Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8)




НазваниеПсихолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8)
страница3/29
Дата конвертации09.12.2012
Размер3.68 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Литература [92]


Порталы и web-сайты [1, 9, 12, 13, 20, 21, 48, 78]


Задание 1

Составьте тестовые задания по теме «Правовые основы научной деятельности».


Задание 2

Ознакомьтесь с законодательными актами, регулирующими научную деятельность, которые существуют в других странах. Сравните их с нормативными правовыми актами РК, представленными в приложении. Результаты оформите в таблице


Страны

Общее

Различие

Казахстан







Россия

(Беларусь и т.д.)





Задание 3

На основании нормативно-правовых актов РК составьте положение о научно-исследовательском обществе студентов Вашего вуза.


Задание 4

Дополните:

Закон РК «О науке» регулирует общественные отношения в области науки и научно-технической деятельности, определяет …

Закон РК «Об авторском и смежных правах» регулирует отношения в области интеллектуальной собственности, возникающие…

Закон РК «Об инновационной деятельности» регулирует …


Задание 5

Проанализируйте состояние науки в Казахстане до принятия Закона РК «О науке» от 09.07.2001 г. и после его введения в действие. Что изменилось благодаря принятию данного Закона? Приведите примеры.


Задание 6

Предложите ситуации, для разрешения которых необходимо знание нормативных правовых актов, регулирующих научную деятельность.


Модуль 3 Готовность будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности


Цель изучения:

- сформировать представление о готовности будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности, ее видах, ознакомиться с моделью формирования деонтологической готовности будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности, профессиограммой педагога-исследователя, этикой научного работника.


По итогам изучения данного модуля Вы должны иметь представление:

- о готовности будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности;

- о значении этики в деятельности ученого.


По итогам изучения данного модуля Вы должны знать:

- определение готовности будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности;

- виды готовности к НИР;

- профессиограмму педагога-исследователя;

- особенности этики научного исследования;

- виды учебно-исследовательской работы школьников;

- виды учебных исследований.


По итогам изучения данного модуля Вы должны уметь:

- определять уровень готовность к научно-исследовательской деятельности;

- разрабатывать рекомендации по повышению уровня готовности к научно-исследовательской деятельности;

- соблюдать принципы научной этики при проведении исследований;

- организовать учебно-исследовательскую деятельность школьников.


3.1 Готовность будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности. Профессиограмма педагога-исследователя


ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ







ПРОФЕССИОГРАММА ПЕДАГОГА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ*

Творчество, новаторство исследователя

Профессиональное мастерство исследователя

Изучение и творческое внедрение прогрессивного, новаторского опыта решения проблем образования

Общая культура, эрудиция, активная гражданская преобразующая позиция, этика исследователя

Глубокие знания преподаваемых и смежных с ними наук

Самосовершенствование в общественной и научной деятельности, самоанализ результатов педагогической и исследовательской деятельности

Профессиональные знания

Фундаментальные методологические знания

Глубокие знания педагогики, психологии, умение использовать их в практической работе, исследовании

Совершенное владение методикой психолого-педагогического исследования




Исследовательские способности и умения




Развитые профессиональные способности:

- интеллектуально-аналитические;

- коммуникативные

- перцептивные;

- суггестивные;

- эмоционально-волевые;

- проективные;

- познавательные;

- дидактические;

- организаторские;

- творческие

Развитая исследовательская и психолого-педагогическая техника:

- общения;

- речи;

- отношений;

- саморегуляции;

- диагностики;

- творческое самочувствие







Профессиональные и социально значимые качества личности

Опыт творческой деятельности и отношений

Исследовательская направленность




Интерес к работе с людьми


Интерес к исследовательской деятельности





* Авторы Занина Л.В., Меньщикова Н.П.

МОДЕЛЬ ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Мотивационный компонент




Содержательный компонент







Технологический компонент








Литература [2, 11, 12, 35, 38, 41, 45, 46, 48, 49, 50, 60, 66, 67, 85, 93, 94, 101, 116, 124, 126, 127, 129, 130]


Порталы и web-сайты [3, 12, 39, 40]


Задание 1

Подготовьте ответы на вопросы:

  1. Что в Вашем понимании означает термин «готовность»?

  2. Какие виды готовности педагога к профессиональной деятельности Вы знаете?

  3. Что включает в себя понятие «готовность к научно-исследовательской деятельности»?

  4. Дайте характеристику основным компонентам профессиограммы педагога-исследователя.

  5. Раскройте содержание мотивационного, содержательного, технологического компонентов модели деонтологической готовности будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности.


Задание 2

Попробуйте представить свои идеал педагога-исследователя, опишите его в виде мини-эссе.


Задание 3

Определите при помощи ответов на вопросы психологических тестов, представленных в приложении, какими качествами личности педагога-исследователя Вы обладаете? Сравните с Вашим идеалом. Что необходимо Вам сделать, чтобы приблизиться к нему? Разработайте программу действий.


Задание 4

Составьте кроссворд или сканворд по изучаемой теме.


Задание 5

Проанализируйте возможности сетевого взаимодействия образовательных учреждений Вашего города в организации работы по обеспечению готовности будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности. Изобразите схему, отражающую возможные механизмы взаимодействия данных образовательных учреждений.


Задание 6

Пользуясь тематическим каталогом библиотеки и Интернетом, составьте библиографический список литературы для студентов педагогических специальностей по изучаемой Вами теме «Готовность будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности. Профессиограмма педагога-исследователя».


Задание 7

В чем заключаются различия в практической и научно-исследовательской деятельности педагогического работника? Оформите Ваш ответ в таблице


Критерии сравнения

Практическая

деятельность

Научно-исследовательская деятельность

Субъект







Объект







Цель







Методы







Результаты








Задание 8

Сравните профессиограмму педагога-исследователя, составленную учеными Заниной Л.В., Меньщиковой Н.П., с профессиограммой, предложенной отечественными учеными. Отметьте общее и различие.


Задание 9

Согласны ли Вы с утверждениями:

1 Истинные ученые подобны колосьям в поле. Пока колос пуст, он весело растет и гордо подымает кверху главу; но когда он разбухает, наполняется зерном и созревает, он проникается смирением и опускает голову. (М. Монтень)

2 Наука должна быть веселая, увлекательная и простая. Таковыми же должны быть и ученые. (П.Л. Капица)

3 Надежды… С них начинается исследователь. Они – его неизменные ступеньки – до конца. ( Д.С. Данин)

Обоснуйте свое мнение.


Задание 10

Выпишите в тетрадь высказывания ученых на одну из следующих тем:

- долг ученого;

- качества личности ученого;

- наука в профессии учителя.


Задание 11

Выпишите из глоссария (см. приложение) понятия, относящиеся к одной из следующих тем:

- деонтологическая готовность будущего педагога к научно-исследовательской деятельности;

- качества личности педагога-исследователя;

- деятельность педагога-исследователя.


Задание 12

Как известно, каждый человек в жизни выполняет несколько социальных ролей. Например, роль дочери (сына), сестры (брата), ученика, студента и т.д. В научно-исследовательской деятельности также существуют определенные роли: «диагност», «аналитик», «прогнозист» и т.д. Рассмотрите возможные варианты ролей в рекомендуемой литературе для самостоятельной работы. Какую ролевую позицию Вы занимаете? Какую роль хотели бы выполнять? Что для этого Вам необходимо?


Задание 13

Ознакомьтесь с материалами конкурса «Будущий педагог-исследователь», представленными в приложении. Разработайте и проведите подобный конкурс среди студентов (учащихся) вашего факультета (колледжа, института, университета).


3.2 Этика научных исследований


ЭТИКА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

















КАТЕГОРИИ ЭТИЧЕСКИХ СТАНДАРТОВ

В КОДЕКСЕ АРА (1992 г.)*

Категория

Кол-во стандартов

в категории

Примеры стандартов

Общие стандарты

27

1.02 Взаимоотношения этики и закона

1.27 Направления и гонорары

Подготовка, оценка или вмешательство

10

2.03 Разработка тестов

2.05 Интерпретация результатов оценочного исследования

Реклама и другие публичные заявления

6

3.01 Определение публичного заявления.

3.04 Презентации для прессы

Терапия

9

4.02 Осведомленное согласие на проведение терапии

4.09 Границы профессиональных отношений

Профессиональная тайна и конфиденциальность

11

5.02 Соблюдение конфиденциальности

5.05 Разглашение информации

Преподавание, руководство обучением, исследования и публикации

26

6.03 Аккуратность и объективность в преподавании

6.06 Планирование исследований

6.23 Доверие к публикациям


Судебные разбирательства

6

7.02 Судебные оценки

7.04 Честность и откровенность

7.06 Соблюдение законов и правил

Решение этических проблем

7

8.02 Обнаружение этических проблем

8.05 Информирование о нарушениях этики

8.06 Взаимодействие с комитетами по этике








* Этический кодекс АРА был опубликован впервые в 1953 г., пересмотрен последний раз в 1992 г. На данный момент кодекс включает в себя 6 общих принципов и 102 стандарта, разделенные на 8 основных категорий. Общие принципы имеют целью «привести исследователей к высоким идеалам науки», а стандарты – «установить обязательные правила поведения исследователей».


НАРУШЕНИЕ ЭТИКИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ











Формы:

- исследователь вообще не собирает данные, а просто фабрикует их;

- сокрытие или изменение части данных для лучшего представления конечного результата;

- сбор некоторого количества данных и додумывание недостающей информации до полного набора;

- сокрытие всего исследования, если результаты не соответствуют ожидаемым








1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Похожие:

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconПедагогических исследований учебное пособие Майкоп 2003 удк 37. 01: 001. 8
Кудаев М. Р. Методология и методика педагогических исследований. Учебное пособие.– Майкоп: Изд-во агу, 2003. – 174 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconПедагогических исследований учебное пособие Майкоп 2003 удк 37. 01: 001. 8
Кудаев М. Р. Методология и методика педагогических исследований. Учебное пособие.– Майкоп: Изд-во агу, 2003. – 174 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных специальностей Павлодар, 2004
И85 Просветители Павлодарского Прииртышья конца ХIХ начала ХХ в в. / Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных...

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconОсновы науковедения архитектуры учебное пособие
Н. П. Овчинникова. Основы науковедения архитектуры удк [72. 01+711. 01]: 001. 1 (075. 8)

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие удк 159. 9(075) Печатается
Зоопсихология и сравнительная психология: Учебное пособие. Ставрополь: скси, 2005. 272 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconЭстетика учебное пособие удк 17(075. 8)

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие Петрозаводск Издательство Петрозаводского университета 2004 удк 616. 89-07(075. 8)
Деменции позднего возраста: Учебное пособие /М. М. Буркин, В. А. Теревников. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2004. 228 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие Балашов 2007 удк 159. 9(075. 8)
При финансовой поддержке Совета по грантам Президента Российской Федерации по государственной поддержке молодых ученых — кандидатов...

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconВ челюстно- лицевой хирургии учебное пособие Минск 2006 удк 617. 52-089. 5(075. 8)

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие для студентов экономических специальностей Ставрополь 2011 удк 174(075) ббк 87. 7я7 у 912 Рекомендовано к опубликованию методической комиссией экономического факультета фгбоу впо «Ставропольский государственный аграрный университет»
Учебное пособие предназначено для преподавания студентам экономических специальностей дисциплины «Деловая этика». Учебное пособие...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница