Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8)




НазваниеПсихолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8)
страница5/29
Дата конвертации09.12.2012
Размер3.68 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Цель изучения:

- сформировать представление о методологии науки, ее функциях, уровнях методологического знания, познакомиться с методологическими требованиями, предъявляемыми к научным теориям, методологическими принципами исследования, этапами научной теоретико-методологической деятельности ученого.


По итогам изучения данного модуля Вы должны иметь представление:

- о методологии науки, ее функциях, уровнях методологического знания.


По итогам изучения данного модуля Вы должны знать:

- определение понятия «методология науки»;

- функции методологии науки;

- уровни методологического знания;

- методологические требования, предъявляемые к научным теориям;

- методологические требования, предъявляемые к проведению научных исследований;

- методологические принципы исследования;

- этапы научной теоретико-методологической деятельности ученого.


По итогам изучения данного модуля Вы должны уметь:

- характеризовать уровни методологического знания;

- применять методологические требования, предъявляемые к проведению научных исследований, методологические принципы исследования при проведении научных исследований.


4.1 Методология науки


Любое научное исследование осуществляется в соответствии с теми или иными методологическими установками. Методология характеризует подход исследователя к анализу действительности. Она входит в саму ткань исследования. Проявляется в его замысле, методике и результатах.

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ











Научное знание не является простой суммой эмпирических фактов, но всегда предполагает теоретическое основание, т.е. совокупность доказуемых утверждений (постулатов, законов и т.д.), образующих исходный базис теории. Соответственно, одна из важнейших методологических задач – установить обще значимые принципы построения научного знания из множества эмпирических данных







Наука представляет собой целостную (хотя и внутренне дифференцированную) систему знаний о закономерностях и существенных связей определённой области действительности. Эта система характеризуется логической зависимостью одних её компонентов от других и принципиальной возможностью выведения её содержания из исходных утверждений. Методология, вырабатывая общие нормы научной деятельности, поддерживает самотождественность и интегрированность (системность) конкретной научной дисциплины







Научная дисциплина должна включать в себя методы не только объяснений, но и предсказания появления определённых феноменов в определённых условиях, т.е. иметь как теоретическое, так и прикладное значение. Поэтому задача методологии науки – обеспечивать учёных надёжными способами эмпирической проверки теоретических положений и внедрение полученных знаний в социальную практику































































Литература [1, 2, 15, 17, 19, 35, 36, 37, 40, 54, 56, 71, 72, 73, 79, 84, 87, 99, 106, 107, 115, 118, 119, 120, 121, 123, 129]


Порталы и web-сайты [12, 14, 15, 26, 71, 73, 75]


Задание 1

Подготовьте ответы на вопросы:

  1. Что означает понятие «методология науки»?

  2. Расскройте основные положения методологии науки.

  3. Каковы функции методологии науки?

  4. Каковы уровни методологического знания? Охарактеризуйте их.

  5. Какие методологические требования предъявляются к научным теориям?

  6. Перечислите методологические принципы научного исследования.

  7. Какие этапы включает в себя научная теоретико-методологическая деятельность ученого?


Задание 2

Составьте кроссворд по теме «Методология науки».


Задание 3

Вставьте вместо точек пропущенные слова:

Методология науки - это система …, способов, … организации и регуляции различных видов теоретической и практической … человека, а также … об этой системе.

Одна из важнейших методологических задач – установить общезначимые … построения научного знания из множества эмпирических данных.

Кроме того, задачей методологии науки является … учёных надёжными … эмпирической проверки теоретических положений и внедрение полученных знаний в …

Методология, вырабатывая общие нормы научной деятельности, поддерживает … и … конкретной научной дисциплины.


Задание 4

Подготовьте сообщение по теме «Методологические принципы научного исследования», раскрыв более подробно содержание одного из ниже перечисленных принципов:

- принцип единства теории и практики;

- конкретно-исторический подход к исследуемой проблеме;

- принцип объективности;

- принцип всесторонности изучения психолого-педагогических явлений, процессов;

- принцип единства исторического и логического;

- принцип системности;

- принцип детерминизма;

- принцип единства внешних воздействий и внутренних условий;

- принцип активной деятельности личности;

- принцип развития;

- принцип личностно-социально-деятельностного подхода.


Задание 5

Составьте «дерево» понятий «Методология науки».

Модуль 5 Методы научного исследования


Цель изучения:

- сформировать представление о методе научного исследования, познакомиться с различными классификациями методов научного исследования, требованиями, предъявляемыми к выбору и применению методов исследования.


По итогам изучения данного модуля Вы должны иметь представление:

- о методе научного исследования.


По итогам изучения данного модуля Вы должны знать:

- определение понятия «метод научного исследования»;

- особенности различных методов научного исследования;

- требованиями, предъявляемыми к выбору методов исследования;

- требованиями, предъявляемыми к применению методов исследования.


По итогам изучения данного модуля Вы должны уметь:

- осуществлять выбор методов исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями;

- правильно применять тот или иной метод исследования в зависимости от конкретной ситуации.


5.1 Классификация методов научного исследования


МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

















































Литература [1, 2, 6, 9, 10, 15, 16, 24, 26, 28, 30, 31, 35, 36, 37, 40, 42, 56, 60, 62, 63, 68, 71, 74, 75, 76, 84, 87, 106, 107, 128, 129]


Порталы и web-сайты [7, 12, 16, 18, 23, 28, 29, 32, 35, 37, 49, 55, 60, 61, 62, 70, 74, 75]


Задание 1

Ответьте на вопросы:

  1. Что означает понятие «метод научного исследования»?

  2. Как связаны между собой понятия «метод» и «методика»?

  3. Какие классификации общенаучных методов исследования Вам известны?

  4. Какие научные методы эмпирического исследования Вам известны?

  5. Какие научные методы теоретического исследования Вам известны?

  6. Назовите общелогические методы исследования.

  7. Сформулируйте требования, предъявляемые к выбору методов исследования.

  8. Какие Вы знаете требования, предъявляемые к применению методов исследования?


Задание 2

Сформулируйте понятия «метод», «методика» и «методология», используя предлагаемые списки слов:

Метод – и, построение, способ, научное, обоснование, знание.

Методика – использование, при, помощь, которые, и, осуществляться, различные, познание, формы, явление, и, способы, методы, процессы.

Методология – система, принципы, теоретическая, организация, способы, и, построение, и, деятельность, практическая.


Задание 3

Выберите из списка методы, которые относятся к теоретическим:

Наблюдение, формализация, эксперимент, интервьюирование, сравнение, беседа, анализ, синтез, аксиоматический метод, анкетирование, индукция, дедукция, гипотетико-дедуктивный метод, тестирование, обобщение.

К каким группам можно отнести оставшиеся в списке методы исследования.


Задание 4

Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте аннотации к выбранным изданиям.


Задание 5

Познакомьтесь с материалами глоссария и найдите в нем материал о методах научного исследования. Какие из методов исследования Вам понадобятся при проведении исследовательской работы? Какие из методов исследования Вы не будете использовать и почему? Обоснуйте свою точку зрения.


Задание 6

Изобразите карту города «Методы научного исследования».

5.2 Научные методы эмпирического исследования


НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ







НАБЛЮДЕНИЕ











































































































































ЭКСПЕРИМЕНТ





























































АРТЕФАКТЫ








































ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ
























































































БЕСЕДА




























АНКЕТИРОВАНИЕ



































































































































































ТЕСТИРОВАНИЕ















Надежность











Валид

ность



Экономич

ность





Содержание:

- чем полнее отражено содержание, тем выше валидность теста;

- должно быть вариативным;

- должно быть научно достоверным








Формы тестовых заданий:

- зависит от цели контроля;

- зависит от умений разработчика







Степень трудности теста:

- задания должны быть различной степени трудности;

- 60% - 70% должны составлять задания средней степени трудности







Дифференцирующая способность теста:

- те испытуемые, которые знают материал, должны ответить на вопросы теста, незнающие – не смогут выполнить тестовые задания







Локальная независимость:

- выполнение заданий теста не зависит от результатов выполнения других форм работы





Информативность задания



Коррелируемость заданий с критериями


















































































1 Тесты закрытой формы. Содержат основную часть и ответы. Надо выбрать правильный ответ из нескольких представленных, действуя по инструкции;

2 Тесты открытой формы. Испытуемый сам формулирует словесный или графический ответ;

3 Тесты на соответствие. Состоят из двух столбцов: правый – для выбора, левый – для ответа. В правом на 1-2 элемента больше;

4 Тесты на установление правильной последовательности;

5 Тесты опознания. Содержат вопрос, требующий альтернативного ответа «да» или «нет», «относится» или «не относится»;

6 Тесты подстановки. В тексте пропущены составляющие части контролирующей информации, который испытуемый должен восстановить





1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Похожие:

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconПедагогических исследований учебное пособие Майкоп 2003 удк 37. 01: 001. 8
Кудаев М. Р. Методология и методика педагогических исследований. Учебное пособие.– Майкоп: Изд-во агу, 2003. – 174 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconПедагогических исследований учебное пособие Майкоп 2003 удк 37. 01: 001. 8
Кудаев М. Р. Методология и методика педагогических исследований. Учебное пособие.– Майкоп: Изд-во агу, 2003. – 174 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных специальностей Павлодар, 2004
И85 Просветители Павлодарского Прииртышья конца ХIХ начала ХХ в в. / Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных...

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconОсновы науковедения архитектуры учебное пособие
Н. П. Овчинникова. Основы науковедения архитектуры удк [72. 01+711. 01]: 001. 1 (075. 8)

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие удк 159. 9(075) Печатается
Зоопсихология и сравнительная психология: Учебное пособие. Ставрополь: скси, 2005. 272 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconЭстетика учебное пособие удк 17(075. 8)

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие Петрозаводск Издательство Петрозаводского университета 2004 удк 616. 89-07(075. 8)
Деменции позднего возраста: Учебное пособие /М. М. Буркин, В. А. Теревников. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2004. 228 с

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие Балашов 2007 удк 159. 9(075. 8)
При финансовой поддержке Совета по грантам Президента Российской Федерации по государственной поддержке молодых ученых — кандидатов...

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconВ челюстно- лицевой хирургии учебное пособие Минск 2006 удк 617. 52-089. 5(075. 8)

Психолого-педагогических научных исследований учебное пособие Павлодар удк 37: 001. 89 (075. 8) iconУчебное пособие для студентов экономических специальностей Ставрополь 2011 удк 174(075) ббк 87. 7я7 у 912 Рекомендовано к опубликованию методической комиссией экономического факультета фгбоу впо «Ставропольский государственный аграрный университет»
Учебное пособие предназначено для преподавания студентам экономических специальностей дисциплины «Деловая этика». Учебное пособие...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница