Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности




Скачать 61.08 Kb.
НазваниеСоциально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности
Дата конвертации14.12.2012
Размер61.08 Kb.
ТипДокументы
СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Курдяева Т.Г., социальный педагого

Бюджетное образовательное учреждение

Омской области среднего профессионального образования

«Омский промышленно-экономический колледж»


Социальное становление личности – это процесс, в течение которого человек осознает себя в обществе как личность. Это происходит в процессе воспитания, образования и самовоспитания.

Социализация – процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе и итоге социализации человек приобретает качества, ценности, убеждения, общественно одобряемые формы поведение, необходимые для нормальной жизнедеятельности в обществе. Успешная социализация предполагает, с одной стороны, эффективную адаптацию человека (приспособление к условиям среды) в обществе, а с другой - способность в определенной мере противостоять обществу, а точнее – той части жизненных ситуаций, которые мешают развитию, самореализации, самоутверждению человека. Другими словами, эффективная социализация предполагает определенный баланс между адаптацией в обществе и обособлением в нем.

Социализация конкретных людей в любом обществе протекает в различных условиях, для которых характерно наличие тех или иных опасностей, оказывающих влияние на развитие человека. Для каждого возрастного этапа можно выделить наиболее типичные опасности социализации. Так, например, в периоде ранней юности (15-17 лет) наибольшими опасностями при формировании личности являются асоциальная семья; алкоголизм, наркомания, вовлечение в группы криминогенной направленности. Огромную роль играет непонимание подростка окружающими, одиночество, романтические неудачи; расхождения между идеалами, установками, стереотипами и реальной жизнью, потеря жизненной перспективы. В юношеском возрасте (18-23 года) опасность представляют вовлечение в противоправную деятельность, одиночество, разрыв между уровнем притязаний и социальным статусом.

Вероятность столкновения с какой-либо из этих опасностей конкретного человека во многом зависит не только от объективных обстоятельств, но и от его индивидуальных особенностей. Реальными жертвами неблагоприятных условий социализации могут стать подростки с психосоматическими дефектами и отклонениями. Потенциальными, но очень реальными жертвами можно считать подростков с пограничными психическими состояниями и с акцентуациями характера.

Некоторые признаки, позволяющие отнести человека к числу жертв неблагоприятных условий социализации, имеют постоянный характер (сиротство, инвалидность), другие проявляются на определенном возрастном этапе (социальная дезадаптация, противоправное поведение, различные социальные отклонения) и могут быть предотвращены или изменены.

Множество причин позволяет признать образовательные учреждения оптимальным местом для осуществления профилактической работы. Во-первых, именно в образовательном учреждении молодые люди проводят большую часть своего времени, которое возможно заполнить его значимым содержанием с наибольшей пользой для гармоничного развития подростка. Во-вторых, сам процесс обучения может оказывать огромное организующее и воспитательное значение. И, в-третьих, образовательное учреждение представляет собой микромодель общества, где обучающиеся могут получать навыки эффективного социального и межличностного взаимодействия. И именно поэтому в период обучения в учебном заведении особенно важно оказать превентивную и консультативную помощь подросткам и юношам.

На наш взгляд, для любого учебного заведения актуально создание программы социально-педагогического сопровождения, под которым в данном случае подразумевается система диагностических, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на реализацию условий для успешной социализации подростков, повышение адаптационных возможностей и психологической культуры всех участников образовательного процесса, развития перспектив их личностного роста, формирование личности профессионала, гражданина, патриота.

Введение термина «сопровождение» является оправданным: замена его классическими — «помощь», «реабилитация» или «обеспечение» — не отражает в полной мере сути явления. Речь идет не о любой форме помощи, а лишь о такой поддержке, в основе которой лежит сохранение максимума свободы и ответственности субъекта. Не менее важно и то, что субъектом решения проблемы развития подростка становится не только он сам, но его родители и педагоги. Однако при этом позиция социально-педагогического сопровождения определена как позиция «на стороне подростка».

Объектом психолого-педагогического сопровождения выступает учебно-воспитательный процесс, предметом - ситуация развития подростка как система отношений с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой.

Таким образом, при организации социально-педагогического сопровождения необходимо помнить:

  1. Подросток — не только объект социально-педагогического воздействия в процессе коррекционной работы, он в первую очередь — активный субъект взаимодействия с родителями, педагогами.

  2. Социокультурное развитие подростка проходит через его соприкосновение с окружающей средой и освоение этой среды, поэтому при работе с подростками особое внимание необходимо уделять влиянию различных факторов среды на развитие и социализацию подростка.

  3. В качестве критерия оценки эффективности процесса социально-педагогического сопровождения выступают развитие индивидуальных качеств подростка, сформированность мотивации на необходимость личностных изменений.

В Омском промышленно-экономическом колледже социально-педагогическое сопровождение обучающихся осуществляется специалистами Центра развития и воспитания личности, целью деятельности которого поставлено воспитание всесторонне развитой и гармоничной личности обучающегося. В структуру Центра входят службу кураторов учебных групп, социально-психологическую службу, медико-оздоровительную службу, Центр творчества молодежи. Руководство социально-педагогическим сопровождением обучающихся осуществляет руководитель Центра развития и воспитания личности Колледжа.

К процессу социально-педагогического сопровождения обучающихся привлекаются преподаватели, родители (законные представители) обучающихся, представители общественных объединений и другие заинтересованные лица.

Процесс социально-педагогического сопровождения обучающихся колледжа осуществляется в тесном взаимодействии (в пределах своей компетенции) с Комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, подразделениями по делам несовершеннолетних; организациями здравоохранения, культуры, спорта, труда и социальной защиты; отделом опеки и попечительства; общественными объединениями и иными организациями в области социально-педагогического сопровождения.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения обучающихся Колледжа:

  • Психодиагностика - определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин трудностей в обучении, развитии, адаптации;

  • Психологическая коррекция и развитие – систематическая работа, направленная на поддержку обучающихся на всех этапах обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, определяемых в ходе диагностических исследований;

  • Психолого-педагогическое просвещение участников образовательного процесса с целью создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе; содействие выбору образовательного и профессионального маршрута; формирование потребности к саморазвитию, саморегуляции и самосовершенствованию;

  • Психологическое и педагогическое консультирование участников образовательного процесса по вопросам самоопределения, личностного роста, взаимоотношений, нарушений эмоционально-волевой сферы; повышение педагогической компетентности всех участников образовательного процесса – обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения, а также в преодолении трудной жизненной ситуации;

  • Психолого-педагогическая профилактика возможных неблагополучий в подростковой среде, предупреждение явлений дезадаптации обучающихся.

В результате реализации системы социально-педагогического сопровождения у обучающихся развиваются необходимые качества, позволяющие им успешно социализироваться и занимать активные позиции в социуме.


Литература

  1. Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика. М.,2000

  2. Как работать с проблемной семьёй. Методические рекомендации по организации работы Центра семейного воспитания /под редакцией Л.Я. Олиференко, В.Ю. Петюкова.- М., 1998.

  3. Кордуэлл М. Психология «А»-«Я». Словарь-справочник. М.,1999

  4. Методика воспитательной работы/ под ред. В. А.Сластениной. М.,2002

  5. Методика и технологии работы социального педагога/ под ред. М.А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. М.,2002

  6. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений /под ред. В.А. Сластенина. – М., 2001.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconСтатья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности.
Рассмотрено влияние специфических условий, существующих в малом городе, на социализацию личности. Уделяется внимание социально-психологическим...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconПедагогическое сопровождение личности в спорте как основа успешной адаптации и самореализациив жизни
Научный доктор педагогических наук, профессор Молонов Гармацырен Цыденович

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconДоклад моу сош №18 2010-2011 учебный год
Создание условий для формирования успешной личности как основы получения качественного образования и социализации обучающихся

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconУральский государственный педагогический университет Математический факультет
«пк-3 – Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconТема: «Школа центр развития личности ученика. Реализация принципов личностно ориентированного обучения через педагогическое сопровождение в процессе гражданской социализации»
Тема: «Школа – центр развития личности ученика. Реализация принципов личностно – ориентированного обучения через педагогическое сопровождение...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconПрограмма модуля психолого-педагогическое сопровождение семьи
Семья как один из важнейших социальных институтов современного общества. Цель семейного воспитания формирование гармоничной и социально-адаптированной...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconА. С. Фетисова Астраханский социально-педагогический колледж
Модернизация образования предполагает ориентацию на развитие созидательной личности, обладающей гражданской ответственностью, толерантностью...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconНезаконченное высшее
Основной целью деятельности педагогического коллектива Детского дома является «Формирование социо-культурной среды, как фактора целостного...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconПрограмма воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни,
Бную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых...

Социально – педагогическое сопровождение обучающихся как фактор успешной социализации личности iconПедагогическое сопровождение социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию
Работа выполнена на межвузовской кафедре общей и вузовской педагогики гоу впо «Кемеровский государственный университет»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница