МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
“УТВЕРЖДАЮ”
3аместитель Министра образования
Российской Федерации
В.Д.Шадриков
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Государственные требования
к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра
по направлению 522700 - Конфликтология
1. Общая характиристика направления 522700-Конфликтология
1.1. Направление утверждено приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19 мая 1999 г. № 1355.
1.2. Нормативная длительность обучения по данному направлению при очной форме обучения - 4 года. Квалификационная академическая степень – бакалавр конфликтологии.
1.3. Характеристика сферы и объектов профессиональной деятельности бакалавра по направлению 522700 - Конфликтология.
Деятельность бакалавра направлена на исследование сущности конфликта в социальной, экономической, политической и культурной сферах жизнедеятельности общества, условий предупреждающих конфликт, методов разрешения конфликта, в целях определения научно обоснованных параметров прогрессивно устойчивого социального развития и использования их в практической деятельности, направленной на разрешение конфликтов посредством переговоров и посреднической деятельности.
Бакалавр должен быть подготовлен:
к обучению в магистратуре по направлению 522700 - Конфликтология;
к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой;
Бакалавр может в установленном порядке работать в образовательных учреждениях.
2. Требования к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по программе направления
2.1. Общие требования к образованности бакалавра.
Бакалавр отвечает следующим требованиям:
Знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
Знает этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке экологических и социальных проектов;
Имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;
Способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);
Имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;
Владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;
Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;
Способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;
Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;
Способен к проектной деятельности в профессиональной сфере, знает принципы системного анализа, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;
Способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных наук;'
Готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;
Методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.
2.2 Требования к знаниям и умениям по циклам дисциплин.
2.2.1. По циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Бакалавр должен
в области философии, психологии, истории, культурологии:
иметь представление о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, о духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;
понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними;
понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношение с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;
уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
знать формы, средства и методы педагогической деятельности;
владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;
понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры;
знать формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать историю культуры России, ее место в системе культуры и цивилизации;
уметь оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста их создания, быть способным к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт освоения культуры (республики, края, области);
иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии;
знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей;
уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому; в области социологии, экономики и права:
иметь научное представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования в процессе социализации, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, о природе возникновения социальных общностей и социальных групп, видах и исходах социальных процессов;
знать типологию, основные источники возникновения и развития массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития, типы и структуры социальных организаций и уметь их анализировать;
владеть основами социологического анализа;
знать основы экономической теории;
понимать необходимость макропропорций и их особенностей, ситуации на макроэкономическом уровне, сущность налоговой и денежно-кредитной, социальной и инвестиционной политики;
уметь анализировать в общих чертах основные экономические события в стране и за ее пределами, находить и использовать информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих проблемах экономики;
знать права и свободы человека и гражданина, уметь их реализовывать в различных сферах жизнедеятельности;
знать основы российской правовой системы и законодательства, организации судебных и иных правоприменительных и правоохранительных органов, правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности;
уметь использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры по восстановлению нарушенных прав; в области физической культуры:
понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
знать основы физической культуры и здорового образа жизни;
владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре;
приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей; в области филологии:
свободно владеть государственным языком Российской Федерации (русским языком);
знать и уметь грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;
владеть лексическим минимумом одного из иностранных языков (1200 – 2000 лексических единиц, т.е. слов и словосочетаний, обладающих наибольшей частотностью и семантической ценностью) и грамматическим минимумом, включающим грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам общения;
уметь вести на иностранном языке беседу-диалог общего характера, соблюдать правила речевого этикета, читать литературу по специальности без словаря с целью поиска информации, переводить тексты по специальности со словарем, составлять аннотации, рефераты и деловые письма.
2.2.2. По циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин.
Бакалавр должен иметь представление:
в области математики, информатики, физики, биологии и экологии:
о месте и роли математики в современном мире, мировой культуре и истории;
о математическом мышлении, индукции и дедукции в математике, принципах математических рассуждений и математических доказательств;
о логических, топологических и алгебраических структурах на множестве;
о неевклидовых геометрических системах;
о математическом моделировании;
об информации, методах ее хранения, обработки и передачи;
о проблеме искусственного интеллекта, способах представления знаний и манипулировании ими (об инженерии знания);
о роли математики и информатики в гуманитарных исследованиях;
в области концепций современного естествознания и экологии:
об основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания, ньютоновской и эволюционной парадигмах;
о концепциях пространства и времени;
о принципах симметрии и законах сохранения;
о понятии состояния в естествознании;
о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;
о динамических и статистических закономерностях в естествознании;
о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
о самоорганизации в живой и неживой природе;
об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;
о взаимодействиях физических, химических и биологических процессов;
о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе;
об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;
о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры;
2.2.3. По циклу общепрофессиональных дисциплин.
Бакалавр должен:
уметь определять специфику общественных отношений и деятельности человека, вызывающих конфликт,
уметь распознавать противоречия и знать о их влиянии на развитие общества и отдельных его компонентов;
владеть пониманием различий в подходах объяснения конфликта: мировоззренческого, идеологического, философского, психологического, политологического, экономического и культурного;
знать понятийно-категориальный аппарат и методологию конфликтологии, основных направлений знания о конфликте, владеть инструментарием конфликтологического анализа и прогнозирования;
знать и уметь выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты конфликтологического знания, его экспертные, прогностические и иные функции, понимать роль конфликтологии в подготовке и обосновании политико-управленческих решений;
уметь выделять институциональные и внеинституциональные аспекты конфликта, рациональное и нерациональное в нем;
знать основные разновидности современных социальных систем и теорий социального развития (изменения);
владеть кругом проблем, относящихся к деятельности человека, его свойствам и качествам, особенностям социализации личности в условиях различной по интенсивности дифференциации общества, соотношению общего блага и индивидуального интереса;
уметь анализировать международные процессы, геополитическую обстановку, факторы и условия созревания международного конфликта и роль конфликторазрешающих институтов;
владеть знанием специфики посреднических отношений, особенностей их институциализации, приемами и методиками ведения переговорного процесса конфликтующих сторон;
уметь различать особенности протекания конфликта в различных сферах жизнедеятельности общества, разрабатывать методики предупреждения, разрешения и послеконфликтной адаптации, учитывающие эти особенности;
уметь использовать методы прикладного анализа для определения уровня конфликтности в обществе, регионах, городах и других поселенческих образованиях;
уметь формировать бесконфликтные мировоззренческие установки, логику бесконфликтного мышления;
уметь “проектировать” бесконфликтную социальную среду обитания.
2.2.4. По циклу специальных дисциплин
Бакалавр должен:
иметь знания и владеть методами научных исследований в более узких направлениях конфликтологии.
Конкретные требования к специальной подготовке бакалавра устанавливаются высшим учебным заведением исходя из содержания цикла специальных дисциплин.
3. Требования к обязательному минимуму содержания
профессионольной образовательной программы
по направлению 522700-Конфликтология
индекс
|
Наименование дисциплин и их основные разделы
|
Всего часов
|
1
|
2
|
3
|
ГСЭ.00
|
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины
|
1802
|
ГСЭ.01
|
Философия
Античная философия, философия Средних веков: своеобразие средневековой философии, философия Возрождения, философия Нового времени, классическая немецкая философия, философия XIX века: философия марксизма, позитивизм в XIX веке, неокантианство, иррационализм и философия жизни. Онтология: предмет и структура философского знания, проблема бытия, категориальные структуры реальности, природа как предмет философского анализа, сознание: его происхождение и сущность, структура сознания, сознание и действие. Теория познания: проблемы познаваемости мира и природа познавательного отношения, структура, уровни и основные формы познания, нормы и идеалы познания в классической науке, специфика социального познания, методы и формы социального и гуманитарного познания. Основы истории социальной философии: предмет социальной философии, социальная философия в системе современного философского знания, всеобщность социально-философского анализа, социальная философия и идеология, социальная философия (онтология и эпистемология): проблема онтологического статуса социальной реальности, понятие социума и общества, единичное и многое в социальной реальности, философский смысл социального порядка, повседневности, государственность и общественность, идея равенства и феномен иерархии, власть, социальная стратификация, смысл социальной дезорганизации, эволюция и революция, реформа, социальный кризис, катастрофа, социальное безумие, социальные отношения, общественное производство и его структура, социальная форма пространства и времени, специфика социального детерминизма, понятие социальной общности, социальная структура общества, природа социально-философского познания, рациональный и эмоциональный типы понимания, герменевтика, специфика методов познания социальной действительности.
|
170
|
ГСЭ.10
|
Физическая культура
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов; социально-биологические основы физической культуры; основы здорового образа жизни; оздоровительные системы и спорт (теория, методика, практика); профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
|
408
|
ЕН.01
|
Математика и информатика
Геометрия Евклида как первая естественнонаучная теория; аксиоматический метод; основные этапы становления современной математики; структура современной математики; основные черты математического мышления; математические доказательства; элементы, множества, отношения, отображения; числа; комбинаторика; конечные и бесконечные множества; основные структуры на множестве; неевклидовы геометрии; геометрия микро- и макромира; основные идеи математического анализа; дифференциальные уравнения; общая постановка задачи о принятии решения; математические методы в целенаправленной деятельности; математика случайного; элементы теории вероятностей; основные понятия математической статистики; математические методы проверки гипотез; роль математики в гуманитарных науках. История становления информатики как науки; связь с математикой, естественными науками, гуманитарными науками; понятие о национальных информационных ресурсах; понятие информации, кибернетическая и социальная теории информации; виды и свойства информации, формы ее существования; типологические характеристики информации; информационный процесс: понятие, структура, модели информационных процессов; модели Шрамма, Лассуэлла, Шеннона, отечественные модели информационных процессов; информационная модель объекта деятельности, модель специалиста, информационные основания управленческого решения; информационные технологии; понятие “информационная система”; основные сведения о персональном компьютере, архитектура, структура, элементная база, основные характеристики ПК, тенденции развития; классификация, характеристика и современное состояние программного обеспечения; текстовые редакторы, виды, технология работы с текстовыми редакторами; система обработки данных, ввод данных, формальный и смысловой контроль данных при вводе, кодирование данных; основные процедуры машинной обработки данных, формирование отчетов.
|
136
|
ЕН.05
|
Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом (факультетом)
|
224
|
ДН.00
|
Общепрофессиональные дисциплины направления
|
3050
|
ДН.01
|
Введение в специальность
Многозначность понятия конфликта; конфликт в истории и теории; специфика определения конфликта в философии, культурологии, социологии, экономике, современной политической науке, управлении; конфликтология как междисциплинарная прикладная наука о методах и способах предупреждения, разрешения конфликта; функциональные особенности и роль конфликтологического знания; структура конфликтологии и ее место в системе общественных наук; общая характеристика методов конфликтологических исследований; модель специалиста.
|
68
|
ДН.02
|
Конфликтология
Понятие конфликта; рабочее определение конфликта; типичные причины конфликта; положительное воздействие конфликта; отрицательное воздействие конфликта; классификация причин и форм конфликта; информационные факторы; структурные факторы; ценностные факторы; факторы отношений; поведенческие факторы; поведенческая реакция на конфликт; пять основных видов поведения в конфликте и при его разрешении: избегание, приспособление, конкуренция, компромисс и сотрудничество; рабочее определение переговоров с установкой на сотрудничество: коммуникация, просвещение, разумное применение силы и власти; различия между интересами, проблемами и предложениями; интересы, проблемы, предложения; первоначальная оценка конфликта; вести или не вести переговоры; структурная сложность и динамика переговоров с установкой на сотрудничество; горизонтальные переговоры (переговоры внутри команды); консенсус; равенство; основные подходы; минусы процесса выработки консенсуса; плюсы процесса выработки консенсуса; вертикальные переговоры; несанкционированные односторонние переговоры за “расширенным столом”; переговоры в личных интересах; согласительные переговоры; санкционированные переговоры за расширенным столом: переговоры в подкомиссиях и переговоры на высшем уровне; внешнее давление и влияние; оценка конфликта: план и общий обзор; взаимоотношения; анализ взаимоотношений между группами: история, настоящее положение дел, тенденции, общая оценка; существо конфликта: основные интересы и проблемы; второстепенные проблемы, возможные варианты решения, события; подготовка списка вопросов; метод построения схемы: интересы – проблемы – предложения; метод построения таблицы: интересы – проблемы – предложения; разработка и внесение предложений; начало переговоров по существу: стратегия и стиль; кокус; цели и функции кокуса.
|
272
|
ДН.16
|
Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом (факультетом)
|
330
|
СД.00
|
Специальные дисциплины
Устанавливаемых вузом (факультетом)
|
1100
|
ДП.00
|
Дополнительные виды подготовки (медицинская подготовка, защита населения и территории в чрезвычайных ситуациях, безопасность труда)
|
510
|
Ф.00
|
Факультативные курсы (военная подготовка, второй иностранный язык)
|
280
|
Всего часов теоретического обучения
|
7442 часа
|
Итоговая государственная аттестация
|
336 часов
|
ИТОГО:
|
9458 часов
|
Настоящий вариант программы составлен на основе следующих данных:
Теоретическое обучение 136 недели
Практики 10 недель
Экзаменационные сессии 28 недель
Каникулы 32 недели
Отпуск после окончания вуза 4 недели
Итоговая государственная аттестация 2 недели
Итого: 204 недели
Примечание:
1. Byз (факультет) имеет право:
1.1 Изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин — в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл— в пределах 10% без превышения указанного в данной программе максимального объема недельной нагрузки студента и при сохранении минимального содержания дисциплины.
1.2 Устанавливать объем часов по дисциплинам циклов общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (кроме иностранного языка и физической культуры), общих математических и естественнонаучных дисциплин при условии сохранения общего объема часов данного цикла и реализации минимума содержания дисциплин, указанного в разделе 3.
1.3 Осуществлять преподавание общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам (разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей), обеспечивающим квалифицированное освещение тематики дисциплин.
1.4 Устанавливать необходимую глубину усвоения отдельных разделов дисциплин (раздел 3), входящих в циклы общегуманитарных и социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин, в зависимости от профиля данного направления.
2. Максимальный объем учебной нагрузки студента, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной учебной работы, не должен превышать 54 часов в неделю. Объем обязательных аудиторных занятий студента не должен превышать за период теоретического обучения в среднем 27 часов в неделю. При этом, в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам. Общая продолжительность каникулярного времени в учебный год должна составлять 7 - 10 недель, в том числе, не менее двух недель в зимний период.
3. Факультативные дисциплины предусматриваются учебным планом вуза, но не являются обязательными для изучения студентом.
4. Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
5. Цикл специальных дисциплин представляет собой профессиональную подготовку, более узкую по сравнению с направлением. Вузом (факультетом) могут быть предложены различные варианты этого цикла, из которых студент вправе выбрать один. Каждый из вариантов цикла наряду с обязательными дисциплинами цикла должен включать курсы по выбору студента.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию
в области конфликтологии при Санкт-Петербургском
государственном университете И.В. Мурин
Управление образовательных программ и
стандартов высшего и среднего профессионального
образования Г.К. Шестаков
|
