Пояснительная записка к рабочей программе по истории. 7 класс

Скачать 272.81 Kb.

Название	Пояснительная записка к рабочей программе по истории. 7 класс
страница	1/3
Дата конвертации	16.12.2012
Размер	272.81 Kb.
Тип	Пояснительная записка

1 2 3

Пояснительная записка

к рабочей программе по ИСТОРИИ. 7 класс

(Истории России, Новой истории и истории Татарстана)

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

4. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 5-11 классы. 5-е издание - М.: Просвещение, 2007.

5. Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)

Программа включает материал по истории России, Новой истории и истории Татарстана. Рабочая программа рассчитана на 70 час, при 2 часах в неделю.

• История России – 36 учебных часов;

• Новая истории - 24 учебных часов;

• История Татарстана- 10 учебных часов;

Изучение материала предполагает блочное обучение.

Цели и задачи учебного предмета.

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года

• умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать: основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь: соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение», 2008 г.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2010 г.

Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.

Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2010 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2010 г.

Атлас и контурные карты по Истории России 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.

Методическая литература:

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс. М., «Просвещение», 2009 г

Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2007 г.

Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов. История России. 7 класс. М.:- Интеллект-Центр, 2006г.

Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории в 9классе. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 176 с.

Журналы школа и производство

История 7 класс

№	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания или виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовки обучающихся, результат	Вид контроля, измерители	ДЗ	Дата проведения
№	Тема урока	Количество часов	Тип урока			Вид контроля, измерители	ДЗ	план	факт
Мир и Россия в начале нового времени (21часов)
	Что изучает история нового времени.	1	Урок изучения нового	Отработка навыка соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;	Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.	Вопросы	Введение
	Эпоха Великих географических открытий.	1	Комбинированный	Новые изобретения и усовершенствования. Новое в военном деле и судостроении. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.	Работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.	Таблица.	§ 1-2 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Абсолютизм в Европе.	1	Комбинированный	Значение абсолютизма для развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Короли и церковь. Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви.	Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету.	Задания с развёрнутым ответом	§ 3(НИ) читать, ответить на вопросы
	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.	1	Урок изучения нового	Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности. Народные выступления.	Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.	Задания с кратким ответом	§ 1 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Смута.	1	Комбинированный	Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции	Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский).	Задания с развёрнутым ответом	§ 2 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Окончание Смутного времени.	1	Комбинированный	Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.	Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.	Задания с кратким ответом	§ 3 (ИР) читать, ответить на вопросы.
	Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв.	1	Комбинированный	Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.	Устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником.	Вопросы.	§ 4 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Новые явления в экономике.	1	Комбинированный	Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.	Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.	Задания с развёрнутым ответом	§ 4 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Казанский край. Народные волнения начала XVII века	1	Комбинированный	Формирование сословия служилых татар. Изменения в составе населения. Церковь и монастыри в крае. «Крестьянская война» начала XVII века в Среднем Поволжье.	Знать о причинах и последствиях народных волнений.	Таблица	§ 3 (ИТ) читать, ответить на вопросы
	Социальная структура европейского общества.	1	Комбинированный	Буржуазия нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои общества. Законы о нищих. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания и в моде.	Самостоятельно работать с учебником и документами; пользоваться иллюстрациями.	Таблица.	§ 5- 6 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Основные сословия российского общества.	1	Комбинированный	Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.	Давать характеристику основным сословиям российского общества.	Таблица.	§ 5 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Начало Реформации в Европе.	1	Комбинированный	Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Народная Реформация и крестьянская война. Томас Мюнцер. Католики и протестанты.	Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.	Задания с развёрнутым ответом	§ 11 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.	1	Комбинированный	Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации.	Использовать документы при ответе на вопрос.	Задания с кратким ответом	§ 12 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Англия в XVI веке.	1	Комбинированный	Генрих VIII и начало Реформации «сверху». Содержание и методы королевской реформации. Елизавета I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией.	Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей.	Схема.	§ 13 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Франция в XVI- первой половине XVII в.	1	Комбинированный	Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII века.	Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать явления.	Задания с развёрнутым ответом	§ 14 (НИ) читать, ответить на вопросы
	Политическое развитие страны	1	Комбинированный	Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма.	Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.	Задания с кратким ответом	§ 6 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Власть и церковь. Церковный раскол.	1	Комбинированный	Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.	Характеризовать сущность церковного раскола и личности истор. деятелей	Задания с развёрнутым ответом	§ 7 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Народные движения	1	Комбинированный	Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.	Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.	Таблица	§ 8 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Внешняя политика.	1	Комбинированный	Россия и речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.	Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.	Задания с кратким ответом	§ 9 (ИР) читать, ответить на вопросы
	Родной край в XVII веке.	1	Комбинированный	Народные волнения начала XVII века	Работать с дополнительной литературой.	Вопросы	§ 4 (ИТ)
	Мир и Россия в начале нового времени.	1	Урок обобщения	Обобщение и систематизация ранее изученного материала	Обобщать события и явления; делать выводы.	Тест	повт.

1 2 3

Добавить в свой блог или на сайт

	Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе следующих документов		Пояснительная записка к рабочей программе по истории 7 класс Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе следующих документов
	Пояснительная записка к рабочей программе по истории древнего мира (5 класс) Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года...		Пояснительная записка к рабочей программе «Литература». Ч. 1 7 класс, автор Коровина В. Я. и др. М., «Просвещение», 2010 г
	Пояснительная записка к рабочей программе по истории. Курс истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс) Данная рабочая программа составлена на основе программы мо и н рф, буп рт-2008, примерными учебными планами для образовательных учреждений...		Рабочая программа учебного курса «История» Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории. Новейшая история. XX век, Истории России. XX века, Истории Татарстана...
	Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 6 классе Примерной программы основного общего образования по истории, Министерства науки и образования Российской Федерации, 2004 г		Рабочая программа по предмету география Для 10 класса (1 час в неделю, 35 часов в год) Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса за 10 класс по географии
	Пояснительная записка к рабочей программе по истории на профильном уровне Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №!№! от 09....		Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию. 6 класс Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию созданной на основе федерального компонента государственного...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории. 7 класс

Похожие: