Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»




Скачать 440.89 Kb.
НазваниеРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
страница2/4
Дата конвертации16.12.2012
Размер440.89 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4
Тема № 6. Младограмматическое направление и его критика.

 

1.      Лейпцигская школа лингвистики. Концепция индивидуального психологизма

2.      Учение о звуковых законах и аналогии

3.      Ф.Ф. Фортунатов. Сравнительно-историческая проблематика. Проблема языка и мышления. Учение о слове и словосочетании.

4.      Московская лингвистическая школа. Основные положения.

5.      Казанская лингвистическая школа. Общая характеристика. (Бодуэн де Куртене, Крушевский, Богородицкий).

6.      Вопросы сравнительно-исторического языкознания и типологии языков в трудах  представителей Казанской лингвистической школы.

7.      Учение И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме.

8.      Критика концепций младограмматиков. Общие положения.

9.      Школа “слов и вещей”.

10.  Эстетическое направление.

11.  Неолингвистика. Ареальная лингвистика.

 

Вопрос 1. Лейпцигская школа лингвистики. Позитивистская установка на работу только с эмпирическими данными и отказ от широких теоретических обобщений.  Концепция индивидуального психологизма.

Вопрос 2. Введение понятия «аналогии». Учение о звуковых законах.

Вопрос 3.  Принятие младограмматического постулата о безисключительности звуковых законов. Проблема языка и мышления. Учение о слове и словосочетании.

Вопрос 4.  Московская лингвистическая школа. Указание на общественный характер языка и связь истории языка с историей общества. Разработка теории дивергентно-конвергентной эволюции языков.

Вопрос 5.  Казанская лингвистическая школа. Стремление видеть сущность языка в речевой деятельности, в речевых актах говорящих, а не в некой абстрактной системе. Неприятие младограмматического понятия «звуковые законы». Построение первой в мировой науке о языке «теории фонемы». Введение в научный обиход понятия «морфема».

Вопрос 6. Разработка принципов типологической классификации славянских языков (по долготе – краткости гласных и по функции ударения).

Вопрос 7.  Учение И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме.

Вопрос 8.  Критика самого направления изнутри – критика Бодуэна де Куртенэ. Поиск новых путей в языкознании.

Вопрос 9. Школа “слов и вещей”. Рудольф Мерингер. Спор с младограмматиками по вопросу о фонетических законах. Отказ от понятия родословного дерева, генеалогической классификации языков. Теория географической лингвистической непрерывности.

Вопрос 10.  Эстетическое направление или «неофилология». Философия Бенедитто Кроче. Приравнивание языкового акта к творчеству, сближение языка с искусством.

Вопрос 11.  Неолингвистика. Выдвижение на первый план литературы, искусства, религии. Язык как духовное явление. Ареальная лингвистика.

 

Тема №7. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Женевская лингвистическая школа.

 

1.      Истоки лингвистической концепции Ф. де Соссюра. Ф. де Соссюр и современное ему языкознание.

2.      Определение языка. Теория языка и речи. Учение о лингвистическом знаке. Теория ценности.

3.      Системный характер языка. Отношения языковых единиц. Метод анализа языковых единиц.

4.      Учение о диахронии и синхронии. Внешняя и внутренняя лингвистики.

5.      Лингвистическая концепция Шарля Балли. Задачи стилистики как особой отрасли языкознания по Балли.

6.      Лингвистическая концепция Альберта Сеше в полемике с идеями Ф. де Соссюра.

 

Вопрос 1. Утверждение социального характера языка в результате влияния идей французских социологов-позитивистов(О. Конт, Э. Дюркгейм, Г. Тард). Отнесение языкознание в целом к области психологии.

Вопрос 2. Квалификация объекта лингвистики языка как системы знаков, для которой существенны, прежде всего, отношение между ее элементами, их оппозитивные, релятивные, негативные свойства.

Вопрос 3.  Понимание элементов языка как единиц, обладающих каждая не только своим значением, но и значимостью, исходя из их места в системе отношений. Различие двух видов отношений между языковыми элементами – ассоциативных и синтагматических.

Вопрос 4. Учение о диахронии и синхронии. Внешняя и внутренняя лингвистики.

Вопрос 5. Лингвистическая концепция Шарля Балли. Стремление противодействовать соссюровской интеллектуализации языковой системы и обращение к исследованию действия эмоционального и аффективного факторов, к стилистке, изучающей язык в связи с повседневной жизнью человека.

Вопрос 6. Лингвистическая концепция Альберта Сеше. Различие ассоциативной и синтагматической грамматики, исследование в синтагматике конфликта между грамматической формой предложения и процессом мышления.

 

Тема №8. Французская школа социологической лингвистики.

 

1.      Предпосылки возникновения школы социологической лингвистики.

2.      Антуан Мейе о социальном характере языка и причинах языковых изменений.

3.      Антуан Мейе – компаративист. Анализ работы «Введение в сравнительное изучение индоевропейских языков».

4.      Социологическая ориентация последователей Мейе: Фердинанд Брюно, Альбер Доза, Морис Граммон.

5.      Социологическое направление в работах Жозефа Вандриеса. Анализ работы «Язык».

6.      Социология языка в трудах Марселя Коэна.

 

Вопрос 1. Выдвижение на первый план коммуникативной функции языка. Исследование территориальных диалектов как свидетельств исторического развития общества и социальных диалектов как отражения классового и профессионального расслоения общества.

Вопрос 2. Попытки найти социологическое истолкование большинству языковых явлений. Стр6емление видеть социальную обусловленность также и в звуковых изменениях.

Вопрос 3. Объяснение дифференциации языков расселением народов, а унификацию (интеграцию) – завоеваниями.

Вопрос 4. Последователи Мейе: Фердинанд Брюно, Альбер Доза, Морис Граммон.

Вопрос 5.  Отношение к языку как социальному факту, отрицание связей между уровнем культурного развития народа и грамматическими категориями данного языка, между расой и языком, признание обусловленности грамматических категорий социальными условиями жизни человека.

Вопрос 6. Социология языка в трудах Марселя Коэна.

 

 

Тема №9. Пражский лингвистический кружок.

 

1.      Предпосылки возникновения структурализма и Пражской школы функциональной лингвистики.

2.      Функционализм Пражской лингвистической школы.

3.      Проблема поэтического языка. Понятие поэтической и эстетической функций. (Р. Якобсон, Я. Мукаржовский).

4.      Проблемы фонологии и морфофонологии (Н. Трубецкой):

-       фонетика и фонология;

-       фонема и фонологические оппозиции;

-       фонема и варианты фонемы;

-       система фонологических оппозиций;

-       проблемы морфофонологии.

5.      Система грамматических оппозиций (Р. Якобсон).

6.      Синтаксические проблемы Пражского лингвистического кружка (В. Матезиус).

7.      Вопросы типологии языков и проблема языковых союзов.

 

Вопрос 1. Выдвижение принципов структурного описания языка. Определение языка как системы средств выражения, как функциональной системы, обладающей целевой направленностью.

Вопрос 2. Формулирование принципов функционального описания языка.

Вопрос 3. Исследования поэтического языка с его особыми явлениями в области фонологии, морфологии, синтаксиса и лексики.

Вопрос 4. Разграничение фонологии и фонетики, выдвижение понятия фонологических оппозиций, определение фонемы как «пучка» различительных признаков, разработка типологии фонологических оппозиций.

Вопрос 5.  Система грамматических оппозиций.

Вопрос 6.  Использование методов структурного анализа в изучении морфологии и синтаксиса.

Вопрос 7. Вопросы типологии языков и проблема языковых союзов.

 

Тема №10. Копенгагенский структурализм (глоссематика).

 

1.      Философская основа и теоретические предпосылки глоссематики.

2.      Эмпирический принцип лингвистической теории глоссематиков.

3.      Процедура лингвистического анализа (по Ельмслеву).

4.      Язык и речь в трактовке Л. Ельмслева.

5.      Язык как одна из семиотических систем (по Ельмслеву).

6.      Критика глоссематики.

 

Вопрос 1.  Понимание языка как структуры. Складывание глоссематики как крайнего, строго формализованного в духе требований математики, логики, семиотики и философии неопозитивизма воззрения на язык.

Вопрос 2. Эмпирический принцип лингвистической теории глоссематиков.

Вопрос 3. Процедура лингвистического анализа. Осуществление анализа сверху, от текста и доведение его до нечленимых далее элементов.

Вопрос 4.  Четырехчленное членение речевой деятельности «схема – норма – узус – акт речи». Выделение в языке плана выражения и плана  содержания с дальнейшим различением в них формы и субстанции.

Вопрос 5.  Язык как частный случай семиотических систем.

Вопрос 6. Критика глоссематики.

 

Тема №11. Американская лингвистика (дескриптивная лингвистика).

 

1.      Франц Боас.

2.      Эдуард Сепир.

3.      Леонард Блумфильд.

4.      Зелик Харрис.

5.      Дескриптивные методы лингвистического анализа:

-       дистрибутивный метод;

-       метод анализа по непосредственно составляющим (метод НС);

-       трансформационный метод (ТМ).

6.      Бенджамин Уорф. Гипотеза Сепира – Уорфа.

7.      Трансформационно-генеративная грамматика (ТГГ). Н. Хомский. Глубинные и поверхностные структуры. Переход глубинной структуры в поверхностную.

8.      Общая оценка ТГГ.

 

Вопрос 1. Антропологическая лингвистика Ф. Боаса.  Неприменимости традиционных методов лингвистик к описанию индейских языков.

Вопрос 2. Американская лингвистика. Типологическая концепция Э. Сепира, функции языка у Э. Сепира, идеи связи языка и культуры.

Вопрос 3.  Концепция Л. Блумфильда, оправдание асемантического подхода в бихевиористском понимании языка как разновидности поведения человека, определяющегося формулой «стимул - реакция».

Вопрос 4. Развитие дескриптивизма у З. Харриса.

Вопрос 5. Дистрибутивный анализ как система диагностических приемов членения высказывания на минимально возможные в данном языке сегменты (фоны и морфы), ограничения друг от друга самостоятельных единиц-инвариантов (фонем и морфем)

Вопрос 6.  Бенджамин Уорф. Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа.

Вопрос 7. Рассмотрение языка как структуры, порождающей речь. Принципы трансформационно-генеративной грамматики (ТГГ).

Вопрос 8.  Общая оценка ТГГ, ее недостатки и роль в развитии современной лингвистики.

 

Тема №12. Французский структурализм. Французская школа функциональной лингвистики.

 

1.      Люсьен Теньер.

2.      Эмиль Бенвенист.

3.      Андре Мартине.

4.      Принцип лингвистической экономии.

5.      Принцип двойного членения.

1.      Учение о смыслоразличении – принцип релевантности.

2.      Дихотомии де Соссюра в интерпретации А. Мартине.

 

Вопрос 1.  Разделение структурного и линейного порядка слов, «графы Теньера», понятие диатезы как обобщении традиционного понятия залога. Сложные предложения, понятия юнкции и трансляции. Типологические проблемы, синтаксическая типология языков: центробежные языки и центростремительные языки.

Вопрос 2.  Проблема языка и мышления, проблематика языковой картины мира, два объекта лингвистики.

Вопрос 3.  Утверждение функциональной лингвистики как научной дисциплины. Выдвижение универсального принципа, определяющего языковые изменения.

Вопрос 4. Принцип экономии в языке как закона лингвистической экономии.

Вопрос 5.  Принцип двойного членения языка.

Вопрос 6.  Учение о смыслоразличении при фонологическом и синтаксическом анализе- принцип релевантности.

Вопрос 7.  Дихотомии де Соссюра в интерпретации А. Мартине.

 

 

Список рекомендуемой литературы

Основная

 

* Алпатов В.М. История лингвистических учений. М.: Языки русской культуры, 1998.

 * Античные теории языка и стиля (антология текстов). СПб, 1996.

 * Арно А., Лансло Кл. Грамматика общая и рациональная Пор-Рояля. М.: Погресс, 1990.

Апресян Ю. Д. Идеи и методы современной структурной  лингвистики. М., 1966

Бенвенист Ю. Д. Общая лингвистика. М.. 1970

 * Березин Ф.М. История лингвистический учений. М., 1984.

 * Березин Ф.М. История русского языкознания. М., 1979.

Березин Ф. М. История советского языкознания. Хрестоматия. М.. 1981

Блумфильд Л. Язык. М., 1968

 Большой энциклопедический словарь. Языкознание под ред. В.Н. Ярцевой. М., 1998.

 * Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX вв. в очерках и извлечениях. Часть 1. М., 1964.

Ельмслев Л. Избранные труды по языкознанию. М.. 1984

История лингвистических учений. Древний мир. Л, 1980.

История лингвистических учений. Средневековая Европа. Л., 1985.

Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. М.. 1978

Лоя А.В. История лингвистических учений. М.: Высшая школа, 1968.

Мартине А. Принципы экономии в фонетических изменениях. М., 1960

Меликова-Толстая С. Античные теории художественной речи // Античные теории языка и стиля. – С-п. Издательство “Алетейя”, 1996, с. 155-177.

Пауль Г. Принципы истории языка. М., 1960.

Пражский лингвистический кружок // Статьи В. Матезиуса, Н. Трубецкого, В. Скалички, Й. Коржика. М., 1967

  * Реферовская Е.А. Философия языка и грамматические теории во Франции (из истории лингвистики). С-П., 1996.

Реформатский  А. А. Из истории отечественной фонологии // Статьи Н. Ф. Яковлева «Математическая формула построения алфавита», П. С. Кузнецова «ОБ основных положениях фонологии» и «О дифференциальных признаках фонем». М., 1970

Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологи. М., 1993

Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977

Теньер Л. Основы структурного синтаксиса. М., 1988

 * Троцкий И. Проблемы языка в античной науке // Античные теории языка и стиля. – С-П. Издательство “Алетейя”, 1996, с. 9-32.

Трубецкой Н. Основы фонологии. М., 1960. введение; Предварительные замечания; Учение о смыслоразличении; С. 7-9, 16-29, 38-46, 52-59, 73-88

Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972

* Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. М., 1998.

Якобсон Р. Избранные работы. М.. 1985

Разделы программы, выносимые на самостоятельное изучение.

 

Количество часов

  1. Лингвистические традиции (индийская, китайская,                                     12

      средиземноморская, японская, арабская)

  1. Представление языка в античности и принципы описания языка               10

  2. Младограмматическое направление: Лейпцигская школа, Московская

школа, Казанская школа                                                                                         12

  1. Критика младограмматизма; неолингвистика, «школа слов и вещей»,

Эстетическая школа                                                                                                 12

  1. Ф. де Соссюр и современное ему языкознание, истоки концепции 

Ф. де Соссюра                                                                                                           12                                                                                             

      6.   Истоки американского структурализма                                                           12

      7.   Этнолингвистика                                                                                                10

      8.   Дескриптивизм  Блумфильда                                                                            10                     

      9.   Французская школа функциональной лингвистики                                        10

      10.  Проблема советского языкознания                                                                  10

 

 

 

Итого 100 часов

 

 

 

Перечень вопросов к кандидатскому экзамену

 

1.      Предмет и задачи курса “История лингвистических учений”. Понятие лингвистической традиции.

2.      Индийская лингвистическая традиция.

3.      Китайская лингвистическая традиция.

4.      Греко-латинская (средиземноморская) лингвистическая традиция.

5.      Вопросы теории языка в античности. Теория именования (Конфуций, Платон). Теория грамматического искусства.

6.      Принципы описания языка в античности. Принцип аналогии. Принцип аномалии.

7.      Средневековое представление о теории языка. Европейское грамматическое искусство в период Возрождения. Логистическая грамматика

8.      Универсальные грамматики нового времени. Философия языка XVII-XVIII веков. Всеобщая рациональная грамматика. “Грамматика Пор-Рояль” и другие философские грамматики.

9.      Формирование сравнительно-исторического метода.

10.  Основоположники сравнительно-исторического метода.

11.  Философия языка XIX века. Романтизм.

12.  В. Гумбольдт как основоположник общего и теоретического языкознания.

13.  Философия языка XIX века. Натуралистическое направление. А.Шлейхер.

14.  Философия языка XIX века. Психологическое направление. Г.Штейнталь и В. Вундт.

1.      Психологическое направление. Концепция А.А. Потебни.

2.      Младограмматический этап в языкознании. Лейпцигская школа.

3.      Русский младограмматизм. Московская школа. Казанская школа.

4.      Критика младограмматизма. Неолингвистика.

5.      Критика младограмматизма. Школа слов и вещей.

6.      Критика младограмматизма. Эстетическая школа

7.      Истоки лингвистической концепции Ф. де Соссюра. Ф. де Соссюр и современное ему языкознание.

8.      Соссюр. Определение языка. Теория языка и речи. Учение о синхронии и диахронии. Внешняя и внутренняя лингвистика.

9.      Соссюр. Учение  о лингвистическом знаке. Теория ценности.

10.  Предпосылки возникновения школы социологической лингвистики.

11.  Социологическое направление в работах Жозефа Вандриеса и Антуана Мейе.

12.  Женевская школа структурной лингвистики: Балли, Сеше, Годель, Фрей.

13.  Функционализм Пражской лингвистической школы.

14.  Проблема поэтического языка. Понятие поэтической и эстетической функций. (Р. Якобсон, Я. Мукаржовский).

15.  Система грамматических оппозиций. (Р. Якобсон).

16.  Синтаксические проблемы Пражского лингвистического кружка. (В. Матезиус).

17.  Вопросы типологии языков и проблема языковых союзов в ПЛК.

18.  Философская основа и теоретические предпосылки глоссематиков. Эмпирический принцип.

19.  Язык и речь в трактовке Л. Ельмслева. Процедура лингвистического анализа.

20.  Истоки американского структурализма.

21.  Этнолингвистика. Гипотеза Сепира-Уорфа.

22.  Дескриптивизм Леонарда Блумфильда.

23.  Философия Р. Декарта в интерпретации Н. Хомского.

24.  Ноум Хомский. Трансформационно-генеративная грамматика. Общая оценка ТГГ.

25.  Французская школа функциональной лингвистики.

26.  Общеязыковедческая проблематика в Советском языкознании.

27.  Лингвистические проблемы русского формализма.

 

 

            В качестве третьего вопроса на экзамен выносится анализ первоисточника по курсу «История языкознания». Всего должно быть представлено 10 конспектов проанализированных работ, выбор которых произволен в рамках классических представителей мировой лингвистики. Из 10 конспектов на экзамен выносится 3 конспекта, один из которых для презентации соискателем выбирается экзаменаторами.

 

 

 

Часть II.

 

1   2   3   4

Похожие:

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Протокол № от

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “ Челябинский государственный университет”
Утверждена на заседании кафедры этнополитологии и социально-политических процессов субъектов РФ

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Мельников А. В. – д-р техн наук, проф., проректор по научной работе Челгу – председатель

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской федерации государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «санкт-петербургский государственный университет экономики и финансов» Деканат общеэкономического факультета
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconПрограмма государственного экзамена для студентов специальности 080504. 65 «государственное и муниципальное управление»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет»
...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»
Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Нормы трудового права призваны регулировать создание благоприятных условий труда и обеспечить защиту прав и интересов работников...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тывинский государственный университет»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тывинский государственный университет»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница