Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии




Скачать 332.58 Kb.
НазваниеПроектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии
страница1/4
Дата конвертации17.12.2012
Размер332.58 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
Утвержден Управляющим советом

Протокол №3 от 10 января 2012г


Директор гимназии Анашкина Т.В. эмблема гимназии маленькая 2


ПРОЕКТc:\documents and settings\нина\рабочий стол\проект гимназии\эмблемы\наша школа.png


МОУ Видновской гимназии


ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ТРАЕКТОРИИ ОДАРЕННОГО ШКОЛЬНИКА

В УСЛОВИЯХ

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ГИМНАЗИИ


/направление «Формирование и развитие системы оценки качества образования в образовательном учреждении, ориентированной на современные результаты образования» п.3.5 Эффективные модели и механизмы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в целостном учебно-воспитательном процессе/


2012г.


Структура инновационного проекта


1.Введение

2. Цели, задачи и система показателей по достижению целей проекта.

3. Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта

3.1 Общие ожидаемые результаты и эффекты проекта

3.2 Результаты реализации модулей инновационного проекта для разных групп

4. Описание основной проблемы и обоснование актуальности её разработки.

5. Сроки и этапы реализации проекта.

6. Описание инновационного проекта.

7. Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику МОУ Видновской гимназии и формы организации сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями и иными организациями.

8. Материально-техническое обеспечение инновационного проекта

9. Адрес размещения инновационного проекта в сети Интернет с целью его общественного обсуждения.

10. Приложения

10.1 Теоретическая модель проекта

10.2 Сетевое взаимодействие

10.3 Смета проекта.


1.Введение


«Центральная задача психологии одаренности – вовсе не ранжирование людей по высоте их одаренности, а в установление способов научного анализа качественных особенностей одаренности. Основной вопрос должен заключаться не в том, насколько одарен данный человек, а в том каковы его способности».

Б.М. Теплов

Общественные запросы на современном этапе инициируют создание моделей образования, направленных на полноценное развитие каждой личности в максимальном диапазоне ее интеллектуальных и психологических ресурсов. Эти тенденции являются общими для всех групп обучаемых, но особую актуальность они приобретают по отношению к одаренным детям, интеллектуальный и творческий потенциал которых рассматривается в качестве основного капитала государства: поддержка талантливой молодежи является одним из ключевых направлений в рамках реализации Национального проекта «Образование» и образовательной инициативы «Наша новая школа».

Главной целью инновации в гимназии является использование возможностей образовательного пространства для индивидуализации образовательного процесса одаренных детей в развивающейся высокотехнологичной информационной среде современного общества. Под инновацией в данном случае имеется в виду применение принципиально новых подходов к индивидуализации работы с одаренными детьми, следствием чего является повышение эффективности обучения. Правильно построенная индивидуальная образовательная траектория одаренного ученика способна обеспечить высокое качество образования, личностный рост учащегося, эффективное взаимодействие всех участников учебного процесса, стремление к самообразованию и самоанализу.

Новизна проекта заключается в сочетании современных информационно-коммуникационных технологий (система дистанционного обучения – Модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда MOODLE) и психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, что, в свою очередь, обеспечивает формирование индивидуальной образовательной траектории. Таким образом, дистанционная поддержка работы с одаренными детьми является с точки зрения технического исполнения системообразующим фактором в проектируемой модели образовательной среды.

Методологию проекта составили:

• методология социально-педагогического проектирования и разработки новых педагогических технологий непосредственно в процессе реализации проекта;

• принципы теории социального конструктивизма;

• методология оценки качества, позволяющая проектировать изменения модели образовательной среды с целью повышения образовательных результатов и достижений.

Поддержкой инновационного проекта является сетевое взаимодействия с родителями, методическими службами, представителями культурных и научных учреждений города Видное, Ленинского муниципального района, Московской области и Москвы.

Руководство инновационной деятельностью педагогов по созданию инновационной образовательной среды будет осуществлять созданная творческая группа из сотрудников гимназии и членов Управляющего совета.

В инновационный процесс вовлекаются:

    • Администрация МОУ Видновской гимназии

    • Педагоги-предметники

    • Классные руководители

    • Одаренные учащиеся

    • Родители и члены Управляющего совета гимназии

    • Представители культурных и научных учреждений города Видное, Ленинского муниципального района, Московской области и Москвы.

В рамках реализации проекта предполагается выполнение трёх модулей-подпроектов, направленных на оптимизацию управления гимназией и повышение эффективности деятельности педагогов, многовекторное развитие образовательной информационной среды, совершенствование механизмов выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей.

При разработке данного проекта были учтены ключевые положения следующих документов:

- Конвенции о правах ребёнка;

- Конституции Российской Федерации;

- Закона Российской Федерации «Об образовании» от 13.01.96 г. №12 ФЗ;

- Указа президента РФ «О федеральной программе «Дети России»» от 13.10.02 г. №732 ФЗ;

- Президентской программы «Дети России»;

- Федеральной программы «Одаренные дети»;

- Концепции модернизации российского образования до 2010 года;

- Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

- Закона МО от 21.03.2001 N 42/2001-ОЗ об Областной целевой программе "Дети Подмосковья" на 2001 -2003 годы" (принят решением Мособлдумы от 28.02.2001 N 10/126);

- Закона МО "Об образовании" от 23.04.2009 № 3/77-П) и дополнений к нему 2009-2011гг.

Проект разработан рабочей группой, в состав которой были включены представители администрации и учителя МОУ Видновской гимназии.

Инновационный проект может быть внедрен в образовательные учреждения, реализующие программы среднего полного общего образования, с углубленным изучением отдельных предметов, лицеи, гимназии, имеющие соответствующий уровень материально-технического обеспечения.


2.Цели, задачи и система показателей инновационного проекта


Целью инновационного проекта является разработка технологии формирования индивидуальной образовательной траектории одаренных школьников, апробация и внедрение её в учебно-воспитательный процесс гимназии. Достижение цели проекта требует от коллектива гимназии не только развития материально-технической базы, но и повышения квалификации педагогов и администрации в данной области, внедрения новых технологий (в том числе и здоровьесберегающих), научного руководства, технического сопровождения.

Из вышеназванной цели вытекают следующие задачи:

1. Произвести оценку ресурсного обеспечения образовательного процесса гимназии и выявить резервы для разработки технологии, способствующей формированию индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника;

2. Провести психолого-педагогическое обследование учащихся, обновить базу данных одаренных детей гимназии (по типам одаренности) и организовать научно-обоснованное психолого-педагогическое сопровождение выявленных одаренных детей;

3. Под научным руководством Отдела по научно-методическому обеспечению работы с одаренными детьми ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» создать двухуровневую (тьютор-ментор) систему психолого-педагогической поддержки экспериментальной группы одаренных детей гимназии и подготовить педагогические и административные кадры для работы в проекте;

4. Внедрить «модульную объектно-ориентированную динамическую обучающую» систему управления (MOODLE) и на ее базе создать систему дистанционной поддержки работы с одаренными детьми;

5. Расширить спектр дополнительных образовательных услуг и ввести дистанционные спецкурсы;

6. Обеспечить открытость деятельности по ведению проекта;

7. Включить вышеназванные инновации в образовательную практику гимназии для индивидуализации образования одаренных школьников;

8. Расширить сетевое взаимодействие с другими образовательными и культурными учреждениями как в РФ, так и за рубежом.

9. Внедрить инновационные здоровьесберегающие технологии для учеников и педагогов.

10. Повысить оценку качества образования.

Цели и задачи модулей-подпроектов

Модуль 1

Управление системой работы с одаренными детьми (администрация-педагоги-родители)

Модуль 2

Пространство образовательной среды (инфраструктура+сетевое взаимодействие+ организационная культура)

Модуль 3

Инновационные технологии как механизм выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей

Цель: оптимизировать управление системой работы с одаренными детьми

Цель: развить и расширить образовательное пространство гимназии.

Цель: интегрировать инновационные процессы в учебную и внеучебную деятельность одаренных детей

Задачи:-организация работы по разработке, апробации и внедрению инновационной технологии обучения;

-разработка нормативной базы реализации проекта, обеспечение финансирования работ;

-повышения квалификации педагогических работников; подключение к проекту необходимых специалистов; оценка качества внедрения инноваций в образовательный процесс;

-использование моральных и материальных способов мотивации и стимулирования творческой деятельности педагогов.

-обеспечение родителей одаренных детей необходимой научной и практической информацией о способах поддержки и сопровождения детей.

Задачи:-поэтапное внедрение дистанционной виртуальной образовательной среды MOODLE-создание единой среды обмена информацией;

-обеспечение инновационной деятельности материально-техническими ресурсами;

-создание системы оценивания инновационной деятельности (включая электронное портфолио);

- организация центра общения одаренных детей (лагерь, лингвошкола и тд)

-развитие способов сетевого взаимодействия и включение гимназистов в исследовательскую научную работу вузов по различным образовательным направлениям;

-реализация дизайнерских проектов в облик гимназии.

Задачи:-апробация и внедрение технологии психолого-педагогического сопровождения экспериментальной группы одаренных школьников;

-создание двухуровневой (тьютор-ментор) системы работы с одаренными детьми;

-использование новых технологий дистанционного сопровождения процесса обучения;

-применение технологий построения индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника с целью прогнозирования обучения;

-диссеминация опыта;

-включение гимназии в экспериментальную работу по разработке и внедрению инноваций.

Система показателей по достижению целей проекта:

  • наличие действующего конечного продукта, материального и интеллектуального - технологии формирования индивидуальной образовательной траектории одаренного ребенка;

  • количество реальных и потенциальных пользователей системой MOODLE, а также количество и качество созданных дистанционных курсов;

  • охват и результативность участия одаренных школьников в разнообразных видах творческой деятельности, организуемых на региональном, всероссийском и международном уровнях;

  • вовлеченность (в процентах) учащихся, их родителей и педагогов в инновационную деятельность по формированию индивидуальных образовательных траекторий;

  • созданный пакет нормативно-правовых и концептуально-программных документов, регламентирующих работу с одаренными детьми в гимназии;

  • увеличение доли педагогических работников образовательных учреждений, обладающих необходимой квалификацией для организации работы с одаренными детьми;

  • стабильность и долговременность полученных результатов;

  • работоспособная система сетевого взаимодействия между МОУ Видновской гимназии и образовательно-культурными учреждениями на муниципальном, региональном и международном уровне для диссеминации полученного опыта;

  • воспроизводимость и тиражируемость проекта.


3.Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта

Главным ожидаемым результатом проекта является действующая технология формирования индивидуальной образовательной траектории одаренных школьников в условиях информационно-образовательной среды гимназии.

3.1 Общие ожидаемые результаты и эффекты проекта:

  • образовательная среда гимназии адаптирована к индивидуализации образования. Это выражается в создании единой среды обмена информацией в рамках гимназии для всех участников образовательного процесса на базе системы MOODLE и ее освоении 100% участников эксперимента и внедрение ее элементов в урочную и внеурочную образовательную деятельность 50% педагогов, не участвующих напрямую в работе проекта;

  • создана и внедрена в образовательный процесс система дистанционной поддержки и сопровождения одаренных детей, которой пользуются в той или иной степени 70% педагогов гимназии;

  • скомплектованы пакеты нормативно-правовых документов и научно-методических разработок для работы с одаренными детьми;

  • успешно реализованные в течение заявленного срока около 40 индивидуальных образовательных траекторий одаренных учащихся, результаты которых отражены в электронном порфолио;

  • оптимизация управления образовательной деятельностью гимназии, выраженная в сокращении времени на работу со школьной документацией за счет автоматизации деятельности в системе управления образованием MOODLE;

  • повышено качество образования на 5-10% , что выражается в увеличении на 10% количества участников регионального, всероссийского этапа всероссийских олимпиад и творческих конкурсов, сохранении высоких показателей по профильным предметам ЕГЭ и увеличении на 15-20% качества сдачи предметов по выбору;

  • повышение комфортности обучения за счет 100% охвата индивидуальным психолого-педагогическим сопровождением одаренных детей и улучшения условий для их самообразования (создан читальный зал с высокоскоростным выходом в Интернет, пополнена медиатека, воплощен новый дизайн в здании гимназии);

  • создана методологическая библиотека видеоуроков, видеоконференций с представителями других городов и зарубежных стран;

  • 50% педагогических работников гимназии повысили квалификацию, что выражается в практическом освоении новых технологий и форм организации исследовательской деятельности одаренных учащихся;

  • расширен спектр дополнительных образовательных услуг за счет развития кружковой работы с дополнительным привлечением специалистов по различным направлениям (театральный кружок, лингвошкола, студия дизайна, клуб музейной педагогики, профильные лагеря) а также введения дистанционных курсов;

  • уменьшена на 15% заболеваемость детей за счет использование здоровьесберегающих технологий;

  • укреплена связь с родительской общественностью за счет внедрения дистанционной поддержки образовательного процесса MOODLE и вовлечения родителей в совместную деятельности по развитию одаренности.

  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconКультурно-образовательной среды гимназии
Цель мбоу «Гимназия №11 им. С. П. Дягилева» г. Перми в рамках проекта цио пггпу «Развитие интеллектуального потенциала учащихся в...

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconВыбор студентами колледжа индивидуальной образовательной траектории в системе непрерывного многоуровневого образования

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconОбразовательной среды учебно
Б 484 Реализация культурологических оснований в организации образовательной среды: учебно-методическое пособие

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconТемы рефератов для учащихся 9-х классов (2009 10 уч год)
Динамика обоснования профессионального выбора в процессе определения и реализации индивидуальной образовательной траектории

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconАлгоритм проектирования индивидуальной образовательной программы
При проектировании и реализации индивидуальной образовательной программы для ребенка с ограниченными возможностями здоровья следует...

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconОбразовательная программа государственного общеобразовательного учреждения
Цель данной образовательной программы – проектирование целостной образовательной системы гимназии, реализующей государственные стандарты...

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconБиблиотека в условиях единой информационно-образовательной среды школы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76 с углубленным изучением отдельных предметов...

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconНормативно – правовое и учебно- методическое обеспечение профильного обучения
Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности...

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconОб образовательной деятельности, об основных результатах и проблемах
Деятельность моу «Гимназия №17» направлена на создание условий, при которых образовательное учреждение может стать социальным гарантом...

Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории одаренного школьника в условиях информационно-образовательной среды гимназии iconЦелью начального общего образования в гимназии в 2011-2012 учебном году являлось обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной
Интегративным результатом реализации требований фгос стало создание комфортной развивающей образовательной среды в гимназии


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница