Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре
Скачать 68.87 Kb.
|
| Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре «Повышение качества дошкольного образования в структуре основной общеобразовательной программы» от 20.10.2011) Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека - всего первые шесть - семь лет, но они имеют очень большое значение. Именно в этот период развитие ребёнка идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа, младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка - тем самым закладывается фундамент для его дальнейшего роста. Поэтому очень важно при работе с детьми выбрать нужную программу. С 2008 года муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 1» работает по комплексной программе развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100», базирующейся на основных положениях Образовательной системы «Школа 2100», созданной под руководством Леонтьева А.А. Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы. Цель дошкольного воспитания и развития по программе «Детский сад 2100» заключается в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Главная задача — не приобретение детьми знаний, а постепенное личностное раскрытие ребенка. Дети, которые занимаются по этой программе — очень раскрепощены, открыты, разговорчивы и независимы, чётко отстаивают свою точку зрения. На основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования мы разработали свою «Основную общеобразовательную Программу МДОАУ ЦРР № 1», в основную часть которой вошла комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100». В программе оснащён весь процесс обучения. По каждому курсу есть методическое руководство с подробным описанием образовательной деятельности с целями и задачами. Кроме того, имеется необходимая наглядность, пособия и тетради. В пособиях, в отличие от других программ, соблюдён принцип минимакса: излагается максимум информации, а каждый ребёнок выбирает из этого максимума свой минимум. А проблему отбора содержания предшкольного образования сегодня невозможно решить без опоры на принцип минимакса. В программе определена нижняя граница, или нижний уровень, - то содержание, которое каждый ребенок как минимум должен усвоить, и предложена верхняя граница, или верхний уровень, - это то содержание образования, которое мы можем предложить дошкольнику. Именно с этой позиции в отличие от других программ, написаны все пособия, обеспечивающие предшкольное образование в Образовательной системе «Школа 2100». Этот принцип минимакса помог всем нашим детям в равной степени адаптироваться к школе. Отстающие по той или иной причине в развитии дети, ограничились минимумом, а «сильные» взяли все, что им дали и даже больше. Все остальные разместились в промежутке между минимумом и максимумом в соответствие со своими индивидуальными возможностями, способностями, предпочтениями, но при этом каждый был готов к школьному обучению и получил перспективу для своего личностного и познавательного развития. Кроме того, от других существующих программ она отличается тем, что в её основе лежит технология проблемного обучения, т.е. продуктивный метод. Её принцип – сделать короче речь воспитателя и дать возможность говорить детям. Воспитатель в этой системе «актёр второго плана». В нашем городе по комплексной программе «Школа 2100» работают несколько школ. Мы имеем опыт сотрудничества со школой № 200, которую посещают 80% наших выпускников Совместно со школой разработан и осуществляется единый план работы, который предусматривает обмен опытом между учителями начальных классов и воспитателями детского сада, проведение семинаров, педсоветов, обсуждение результатов обучения детей. Обсуждаем и согласовываем между собой программу, технологию и методику её реализации. И новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты так же задают границы возможного, а не перечень необходимого. Таким образом, работая именно по этой программе, мы осуществляем преемственность с начальной школой наиболее полно. В работе с детьми по этой программе мы убедились, что нет отстающих детей, просто у каждого свой минимум. Это позволило нам обеспечить вариативность обучения и воспитания в детском саду. Кроме того, осуществить индивидуальный подход к каждому ребёнку, а организованную образовательную деятельность сделать для детей интересной, увлекательной и адекватной. Непосредственная образовательная деятельность в Федеральных Государственных Требованиях прописана только в старшем дошкольном возрасте, это не значит, что мы не проводим ее с детьми других возрастов. Но она сейчас не является приоритетной формой работы с детьми. Образовательные задачи мы решаем в ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом, в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей. Всю образовательную деятельность строим на основе интеграции образовательных областей и тематического планирования. И отмечаем, какие области каждая организованная образовательная деятельность реализует. Например, проводя работу с детьми по развитию речи, можно решать задачи нескольких областей: «Познание», «Коммуникация», «Ознакомление с окружающим», «Социализация», «Безопасность» и т.д. В течение дня реализуем все образовательные области. Каждая образовательная программа предполагает проведе ние педагогической диагностики, но не каждая имеет методическое обеспечение к её проведению. А программа «2100» имеет. Разработанная система комплексной диагностики Барсуковой Н.Г. позволяет качественно и оперативно оцени вать динамику подготовленности детей и эффективность обра зовательной работы педагогов ДОУ по «конечному ценному продукту» - дошкольник-выпускник. Результаты диагностического обследования каждого ребенка заносим в диагностические карты, которые ориентированы на приблизительную, среднюю норму развития ребёнка. Стандартных детей не бывает, поэтому диагностические карты у нас являются одним из способов на пути понимания особенностей ребёнка, его индивидуальности, а результаты диагно стики - отправными точками индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребёнка. В качестве основных методов, позволяющих выявить реализацию программы и оценить уровень развития детей, проводим наблюдения, несложные эксперименты (в виде отдельных поручений ребёнку и дидактических игр), беседы. Формат журнала, предложенный в приложении к программе (диагностические таблицы и карты с доступными к внесению необходимой информации графами и файлами) удобен при индивидуальном обследовании каждого ребенка, что обеспечивает своевременное заполнение его содержания диагностическими сведениями и проведение анализа полученных данных. Диагностический журнал предназначен педагогам дошкольных образовательных учреждений. Анализируя результаты работы по программе «Детский сад 2100» за три года, можно отметить следующее:
Любое обновление педагогического процесса в образовательном учреждении требует модернизации не только содержания образования, но и кадрового потенциала. Эти стратегические направления должны развиваться параллельно. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую, созидательную личность. Поэтому, именно повышение его компетентности и профессионализма – одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования. С целью расширения и систематизации знаний педагогов запланировали и проводим постоянно действующий семинар для педагогов ДОУ «Интеграция образовательных областей в планировании и организации работы с детьми в условиях ФГТ». Занятия семинара проводятся 1 раз в месяц. Содержание их базируется на данных контроля, как планирования, так и организации непосредственной образовательной деятельности. В мае 2010 года администрацией детского сада были организованы на базе учреждения выездные курсы Амурского областного Института развития образования по теме: «Системно – деятельный подход к реализации программы «Школа 2100», на которых курсовую переподготовку прошли все педагоги. С целью реализации Федеральных Государственных Требований педагоги создали необходимую предметно – развивающую среду в группах для осуществления образовательного процесса, которая способствует не только развитию детей, но и показывает профессионализм педагогов. В групповых комнатах созданы оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Наш выпускник соответствует главной цели Образовательной системы «Школа 2100» и полностью подтверждает социальную модель ребёнка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования:
|
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100» под научной редакцией... |  | Регионально научно-практическая конференция: «Реализация фгт и фгос общего образования средствами Образовательной системы «Детский... |
| Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы... | | Конспект открытого урока по окружающему миру Образовательной системе «Школа 2100» по учебнику «Наша планета Земля», 2 класс – авторы:... |
| Всероссийской конференции по проблемам развития Образовательной системы «Школа 2100» в г. Москва. Предложенные ос «Школа 2100» к... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы... |
| Вошедшие в сборник развернутые тематические планы для 4 класса составлены на основе феде рального компонента государственного стандарта... | | Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
| Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования | | Ная школа детский сад с. Началово на 2010-2014 годы (далее Программа) является концептуальной и организационной основой образовательной... |
Разместите кнопку на своём сайте: