Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре




Скачать 68.87 Kb.
НазваниеРеализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре
Дата конвертации17.12.2012
Размер68.87 Kb.
ТипДокументы
Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»)

(выступление на областном семинаре «Повышение качества дошкольного образования в структуре основной общеобразовательной программы» от 20.10.2011)


Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека - всего первые шесть - семь лет, но они имеют очень большое значение. Именно в этот период развитие ребёнка идет как никогда бурно и стремительно.

Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа, младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка - тем самым закладывается фундамент для его дальнейшего роста.

Поэтому очень важно при работе с детьми выбрать нужную программу.

С 2008 года муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 1» работает по комплексной программе развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100», базирующейся на основных положениях Образовательной системы «Школа 2100», созданной под руководством Леонтьева А.А.

Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы.

Цель дошкольного воспитания и развития по программе «Детский сад 2100» заключается в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Главная задача — не приобретение детьми знаний, а постепенное личностное раскрытие ребенка. Дети, которые занимаются по этой программе — очень раскрепощены, открыты, разговорчивы и независимы, чётко отстаивают свою точку зрения.

На основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования мы разработали свою «Основную общеобразовательную Программу МДОАУ ЦРР № 1», в основную часть которой вошла комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100».

В программе оснащён весь процесс обучения. По каждому курсу есть методическое руководство с подробным описанием образовательной деятельности с целями и задачами.

Кроме того, имеется необходимая наглядность, пособия и тетради.

В пособиях, в отличие от других программ, соблюдён принцип минимакса: излагается максимум информации, а каждый ребёнок выбирает из этого максимума свой минимум.

А проблему отбора содержания предшкольного образования сегодня невозможно решить без опоры на принцип минимакса.

В программе определена нижняя граница, или нижний уровень, - то содержание, которое каждый ребенок как минимум должен усвоить, и предложена верхняя граница, или верхний уровень, - это то содержание образования, которое мы можем предложить дошкольнику.

Именно с этой позиции в отличие от других программ, написаны все пособия, обеспечивающие предшкольное образование в Образовательной системе «Школа 2100».

Этот принцип минимакса помог всем нашим детям в равной степени адаптироваться к школе.

Отстающие по той или иной причине в развитии дети, ограничились минимумом, а «сильные» взяли все, что им дали и даже больше.

Все остальные разместились в промежутке между минимумом и максимумом в соответствие со своими индивидуальными возможностями, способностями, предпочтениями, но при этом каждый был готов к школьному обучению и получил перспективу для своего личностного и познавательного развития.

Кроме того, от других существующих программ она отличается тем, что в её основе лежит технология проблемного обучения, т.е. продуктивный метод. Её принцип – сделать короче речь воспитателя и дать возможность говорить детям. Воспитатель в этой системе «актёр второго плана».

В нашем городе по комплексной программе «Школа 2100» работают несколько школ. Мы имеем опыт сотрудничества со школой

№ 200, которую посещают 80% наших выпускников

Совместно со школой разработан и осуществляется единый план работы, который предусматривает обмен опытом между учителями начальных классов и воспитателями детского сада, проведение семинаров, педсоветов, обсуждение результатов обучения детей. Обсуждаем и согласовываем между собой программу, технологию и методику её реализации.

И новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты так же задают границы возможного, а не перечень необходимого.

Таким образом, работая именно по этой программе, мы осуществляем преемственность с начальной школой наиболее полно.

В работе с детьми по этой программе мы убедились, что нет отстающих детей, просто у каждого свой минимум. Это позволило нам обеспечить вариативность обучения и воспитания в детском саду. Кроме того, осуществить индивидуальный подход к каждому ребёнку, а организованную образовательную деятельность сделать для детей интересной, увлекательной и адекватной.

Непосредственная образовательная деятельность в Федеральных Государственных Требованиях прописана только в старшем дошкольном возрасте, это не значит, что мы не проводим ее с детьми других возрастов. Но она сейчас не является приоритетной формой работы с детьми. Образовательные задачи мы решаем в ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом, в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей.

Всю образовательную деятельность строим на основе интеграции образовательных областей и тематического планирования. И отмечаем, какие области каждая организованная образовательная деятельность реализует. Например, проводя работу с детьми по развитию речи, можно решать задачи нескольких областей: «Познание», «Коммуникация», «Ознакомление с окружающим», «Социализация», «Безопасность» и т.д. В течение дня реализуем все образовательные области.

Каждая образовательная программа предполагает проведение педагогической диагностики, но не каждая имеет методическое обеспечение к её проведению. А программа «2100» имеет.

Разработанная система комплексной диагностики Барсуковой Н.Г. позволяет качественно и оперативно оценивать динамику подготовленности детей и эффективность образовательной работы педагогов ДОУ по «конечному ценному продукту» - дошкольник-выпускник.

Результаты диагностического обследования каждого ребенка заносим в диагностические карты, которые ориентированы на приблизительную, среднюю норму развития ребёнка.

Стандартных детей не бывает, поэтому диагностические карты у нас являются

одним из способов на пути понимания особенностей ребёнка, его индивидуальности, а результаты диагностики - отправными точками индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребёнка.

В качестве основных методов, позволяющих выявить реализацию программы и оценить уровень развития детей, проводим наблюдения, несложные эксперименты (в виде отдельных поручений ребёнку и дидактических игр), беседы. Формат журнала, предложенный в приложении к программе (диагностические таблицы и карты с доступными к внесению необходимой информации графами и файлами) удобен при индивидуальном обследовании каждого ребенка, что обеспечивает своевременное заполнение его содержания диагностическими сведениями и проведение анализа полученных данных. Диагностический журнал предназначен педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Анализируя результаты работы по программе «Детский сад 2100» за три года, можно отметить следующее:

  1. Принцип «минимакса» позволяет педагогам учитывать индивидуальные возможности детей, осуществлять в работе с ними индивидуальный и дифференцированный подход.

  2. Педагоги проводят работу с детьми с учетом деятельностного подхода, и это позволяет повысить познавательную активность детей, а, следовательно, качество дошкольного образования.

  3. Программа позволяет снизить объем интеллектуальной, эмоциональной и нервной нагрузки на детей, так как большинство видов непосредственной образовательной деятельности носит интегрированный характер, что позволяет выделить время для дополнительного образования.

Любое обновление педагогического процесса в образовательном учреждении требует модернизации не только содержания образования, но и кадрового потенциала. Эти стратегические направления должны развиваться параллельно. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую, созидательную личность. Поэтому, именно повышение его компетентности и профессионализма – одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования.

С целью расширения и систематизации знаний педагогов запланировали и проводим постоянно действующий семинар для педагогов ДОУ «Интеграция образовательных областей в планировании и организации работы с детьми в условиях ФГТ». Занятия семинара проводятся 1 раз в месяц. Содержание их базируется на данных контроля, как планирования, так и организации непосредственной образовательной деятельности.

В мае 2010 года администрацией детского сада были организованы на базе учреждения выездные курсы Амурского областного Института развития образования по теме: «Системно – деятельный подход к реализации программы «Школа 2100», на которых курсовую переподготовку прошли все педагоги.

С целью реализации Федеральных Государственных Требований педагоги создали необходимую предметно – развивающую среду в группах для осуществления образовательного процесса, которая способствует не только развитию детей, но и показывает профессионализм педагогов. В групповых комнатах созданы оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Наш выпускник соответствует главной цели Образовательной

системы «Школа 2100» и полностью подтверждает социальную модель ребёнка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования:

  • умеет самостоятельно учиться;

  • организовывать свою деятельность;

  • добывать необходимые знания;

  • анализировать их;

  • систематизировать и применять на практике;

  • ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconАлешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа
Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100» под научной редакцией...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре icon1 Регионально научно-практическая конференция: «Реализация фгт и фгос общего образования средствами Образовательной системы «Детский сад 2100»- «Школа 2100» нипкипро/октябрь
Регионально научно-практическая конференция: «Реализация фгт и фгос общего образования средствами Образовательной системы «Детский...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconОбразовательная программа начального общего образования ( по образовательной системе «Школа 2100») пояснительная записка
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconКонспект открытого урока по окружающему миру Образовательной системе «Школа 2100»
Конспект открытого урока по окружающему миру Образовательной системе «Школа 2100» по учебнику «Наша планета Земля», 2 класс – авторы:...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре icon«Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту (на примере образовательной системы «Школа 2100»)». 9-10 ноября 2010 года на базе школы проходили
Всероссийской конференции по проблемам развития Образовательной системы «Школа 2100» в г. Москва. Предложенные ос «Школа 2100» к...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconОсновная образовательная программа начального общего образования для школ, работающих по ос «Школа 2100»
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconПланирование 4 класс образовательная система «школа 2100»
Вошедшие в сборник развернутые тематические планы для 4 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта...

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconПрограмма духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. В образовательной системе «школа 2100»
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре icon«Школа 2100»
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Реализация комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (выступление на областном семинаре iconПрограмма развития Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа-детский сад»
Ная школа детский сад с. Началово на 2010-2014 годы (далее Программа) является концептуальной и организационной основой образовательной...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница