Публичный отчет директора ГБОУ школы №471 Выборгского района Санкт-Петербурга.
1. Общая характеристика образовательного учреждения:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга открыта 1958 года по адресу: Санкт-Петербург, поселок Парголово, Осиновая Роща, Школьный пер., д.1.
Директор школы – Сидорова Ирина Викторовна c 2003 по настоящее время
Устав утвержден Распоряжением администрации Выборгского района Санкт-Петербурга от 30.09.2011 №1927; изменения в Устав утверждены распоряжением администрации Выборгского района Санкт-Петербурга от 14.02.2012 № 233;
Школа имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности от 10.02.2012№ 78№ 0011756 со сроком действия лицензии- бессрочно по следующим образовательным программам: общеобразовательной начального общего образования (1-4 класс); общеобразовательной основного общего образования (5-9 класс), Общеобразовательной среднего (полного) общего образования (10-11 класс)
В 2011 году щкола успешно прошла аккредитацию ( свидетельство ОП 018025 от 17 февраля 2011г).
Тип: общеобразовательное учреждение
Вид: средняя общеобразовательная школа свидетельство действительно по 17 февраля 2023 года.
Школа является социокультурным центром микрорайона. Удалённость школы от исторического центра города затрудняет в достаточной степени обеспечение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Таким образом, наряду с высоким уровнем образования, воспитательная система школы ориентируется на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.
В школе создаются условия для самоопределения учащихся, удовлетворения и расширения горизонтов образовательного интереса.
Поддерживая инициативу «Наша новая школа» и рассматривая педагогическую деятельность с позиций системы требований Федерального государственного образовательного стандарта, администрация, педагогический коллектив школы направляют усилия на создание высокотехнологичной образовательной среды.
Административное управление осуществляют директор школы и его заместители, имеющие большой опыт, педагогический стаж, высокую квалификацию, подтверждающую их профессионализм.
№ п/п
|
Должность
|
Фамилия Имя Отчество
|
Квалификационная категория
|
Награды
|
1.
|
Директор
|
Сидорова Ирина Викторовна
|
Высшая
|
Нагрудный знак «Почетный работник общего образования»
|
2.
|
Заместитель директора по УВР
|
Тумарева Анна Геннадьевна
|
Высшая
|
Нагрудный знак: «Почетный работник общего образования»
|
3.
|
Заместитель директора по УВР (5-9класс)
|
Тимонова Анна Евгеньевна
|
Первая
|
Не имеет
|
4.
|
Заместитель директора по УВР(начальная школа)
|
Сарычева Валентина Николаевна
|
Первая
|
Не имеет
|
5.
|
Заместитель директора по ИКТ
|
Легостаева Елена Александровна
|
|
Не имеет
|
6.
|
Заместитель директора по НМР
|
Егорова Наталия Алексеевна
|
Первая
|
Не имеет
|
7.
|
Заместитель директора по ВР
|
Газизова Елена Валерьевна
|
Первая
|
Не имеет
|
8.
|
Заместитель директора по АХР
|
Гришина Екатерина Михайловна
|
Первая
|
Не имеет
|
Органы государственно-общественного управления – общее собрание трудового коллектива, педагогический совет.
Основной функцией администрации является координация деятельности всех участников образовательного процесса через Педагогический Совет, Научно-методический Совет, Школьный родительский комитет.
2. Состав обучающихся:
В 2011-2012 учебном году в школе обучалось 515 учащихся в 20 классах при средней наполняемости класса в 26 человек. В школе функционирует 4 групп продленного дня для учащихся начальной школы.
В основном учащиеся проживают в микрорайоне школы, но есть дети, проживающие в других районах города, например Курортном районе и Всеволожском районе Ленинградской области.
Начальная школа
|
8 классов
|
222 человека
|
Основная школа
|
10 классов
|
243 человека
|
Средняя школа
|
2 класса
|
50 человека
|
Социально-профессиональный состав семей учащихся практически однороден: родители имеют среднее специальное и высшее образование. Это военнослужащие, руководители предприятий, педагоги, врачи, служащие и рабочие.
3. Условия осуществления образовательного процесса:
Концепция школы включает в себя систематическое и многоплановое повышение квалификации учителей и воспитателей ГПД средствами как школьной научно-методической службы, так и возможностями районных и городских центров повышения квалификации педагогов.
В школе работают 7 методических объединений, чья деятельность координируется Методическим советом школы. Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действуют 7 методических объединения:
МО учителей начальных классов – руководитель Ерохина М.В..
МО учителей русского языка и литературы – руководитель Жицкая Т.Ф.
МО учителей математики и информатики – руководитель Орлова С.Г.
МО учителей истории и обществознания – руководитель Шимолина Т.В.
МО учителей естественнонаучного цикла – руководитель Дубовская А.Ю.
МО учителей иностранного языка – руководитель Абрамова Г.А.
МО учителей физкультуры, ОБЖ, технологии и музыки – Ляшук Н.А.
Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:
знакомство с планом работы на учебный год;
работа с образовательными стандартами;
согласование календарно-тематических планов;
преемственность в работе начальных классов и основного звена;
методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
формы и методы промежуточного и итогового контроля;
отчеты учителей по темам самообразования;
итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ГИА.
На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока.
В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.
Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию.
У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.
Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.
В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.
Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своего педагогического мастерства, обмен передовым опытом, владение педагогическими технологиями.
Технологии, применяемые учителями:
технологии опорного конспекта;
технологии разноуровневого обучения;
игровые технологии;
технологии проблемного обучения;
технологии тестирования;
ИКТ;
интегрированные уроки;
урок-семинар;
технологии проектного обучения.
Школа использует различные формы поддержки сотрудников, использующих современные образовательные технологии.
Систематически совершенствуется материально-техническая база школы:
4. Оснащенность учебных кабинетов компьютерной техникой
№
п/п
|
Предмет по
учебному плану
|
Перечень используемых СИ
(кроме КК и мобильных КК)
|
|
|
1
|
Русский язык / литература
(2 кабинета)
|
ИЭД (в комплекте: ИЭД + компьютер + мультимедийный проектор + домашний кинотеатр), компьютер
|
|
2
|
Алгебра / геометрия
(4 кабинета)
|
ИЭД (в комплекте: ИЭД + компьютер + мультимедийный проектор)
3 компьютера + 3 мультимедийных проектора.
|
|
3
|
Физика
|
компьютер + мультимедийный проектор
|
|
4
|
Химия
|
Компьютер, мультимедийный проектор
|
|
5
|
История / обществознание / право
|
2 ИЭД (в комплекте: ИЭД + компьютер + мультимедийный проектор) + 1 домашний кинотеатр
|
|
6
|
География
|
ИЭД (в комплекте: ИЭД + компьютер + мультимедийный проектор + домашний кинотеатр)
|
|
7
|
МХК
|
ИЭД (в комплекте: ИЭД + компьютер + мультимедийный проектор + домашний кинотеатр)
|
|
8
|
Информатика
|
Мультимедийный проектор + 10 компьютеров
|
|
9
|
Английский язык
|
Компьютер + мультимедийный проектор
|
|
10
|
Начальные классы
|
3 ИЭД (в комплекте: ИЭД + компьютер + мультимедийный проектор)
2 Компьютера
|
|
Процент педагогов от общего количества,
использующих компьютерную технику (по ступеням обучения)
В связи с переездом в новое здание школы 15.02.2012. и оснащение новым современным оборудованием в образовательном процессе школы появилась возможность широкого использования современных образовательных технологий, в частности информационно-коммуникативной. В существующих условиях школа предпринимает шаги по организации широкого применения ИКТ на уроках общеобразовательного цикла: в начальной школе в образовательно-воспитательном процессе ; в основной и средней школе - компьютерные программы по русскому языку, литературе, английскому языку, математике, физике, истории, географии, химии; ПО по обучению педагогов школы необходимым навыкам работы с ПК; по использованию возможностей мультимедийных установок и интерактивных комплексов в учебном и воспитательном процессах.
Для повышения доступности образования, повышения его качества и развития у учеников школы навыков самообразования создана и развивается школьная медиатека, информационный центр. Их фонды содержат не только печатные носители информации различных видов, но и видео-, аудиоматериалы, электронные энциклопедии; в школе имеется выход в Интернет, создается локальная сеть.
Благодаря систематической планомерной работе Методического совета школы большее количество учителей может поделиться накопленным опытом работы в сфере использования ИКТ в образовательном процессе.
Достигнутые школой результаты в сфере использования современных технологий в процессе обучения детей, в целом, способствовали повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.
|
