Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике




НазваниеМоу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике
страница1/17
Дата конвертации24.12.2012
Размер1.77 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Министерство образования Республики Саха (Якутия)

МОУ «Чукарская СОШ им. А.Ф. Алексеева»


ПОСОБИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

«РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЙ ЕГЭ ПО АЛГОРИТМИЗАЦИИ

И ПРОГРАММИРОВАНИЮ»


СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….….…………..3

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике.………………..…………..6

1.2. Содержание изучения алгоритмизации и программирования в школьном курсе информатики………….……...…………………………………….……..11

ГЛАВА II. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Особенности подготовки учащихся к решению заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию……..…………………………………22

2.2. Пособие по информатике «Решение заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию».……………………………………………………..……..27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………..……………….....…135

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………...…..139


Введение


В современной науке накоплен достаточный фонд знаний по проблемам повышения качества обучения программированию на уроках информатики. В то же время, практический поиск учителей осуществляется в большей степени стихийно, в этом заключается актуальность исследования.

Единый государственный экзамен по информатике с 2009 года проводится в штатном режиме. В связи с этим возрастает роль целенаправленной подготовки учащихся к решению заданий ЕГЭ.

Анализ результатов сдачи выпускниками общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) итоговой государственной аттестации в форме Единого государственного экзамена за последние годы показывает, что на экзамене по информатике наибольшую трудность они встречают при решении заданий алгоритмизации и программированию. Данная часть предполагает довольно глубокое знание предмета, включает задания по темам «Технология программирования» и «Алгоритмизация и программирование», которые являются наиболее сложными для решения.

Как отмечают эксперты, в ходе ЕГЭ 2008 года большинство выпускников не смогли написать самостоятельно программы, на что указывает малое число баллов по заданиям С2 и С4. В части С1 большинство не справились с доработкой программ. В задании С3 рассуждения не доводились до конца. К четвертому заданию почти не приступили.

В связи с этим актуальной становится проблема подготовки выпускников к заданиям ЕГЭ по алгоритмизации и программированию, а также технологии программирования. Наиболее остро данная проблема стоит в сельских школах. Как показал анализ кадрового обеспечения общеобразовательных учреждений, на практике во многих сельских школах информатику, в основном, ведут учителя других предметных областей или специалисты с техническим образованием.

В данных условиях наиболее эффективным и доступным методом является подготовка к решению задач по специально подготовленным пособиям, что позволяет использовать их как на уроках, так и для самостоятельного тренинга.

В то же время в настоящее время пособий по ЕГЭ, включающих методы решения заданий по алгоритмизации и программированию, не хватает.

Исходя из этого вытекает проблема разработки пособий для решений заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию: Каким должно быть пособие по информатике, позволяющее обеспечить качественную подготовку к решению заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию?

Актуальность проблемы и практическая востребованность определили необходимость выбора темы «Пособие по информатике «Решение заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию».

Объект исследования: Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике.

Предмет исследования: Содержание изучения раздела «Алгоритмизация и программирование» в школьном курсе информатики.

Цель исследования: Разработка пособия по информатике для подготовки к решению заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию.

Гипотеза: Разработка пособия по информатике для подготовки к решению заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию возможна, если учесть особенности подготовки учащихся к решению заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию.

Задачи исследования:

  1. Раскрыть сущность подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике.

  2. Рассмотреть содержание изучения алгоритмизации и программирования в школьном курсе информатики.

  3. Разработать пособие по информатике «Решение заданий ЕГЭ по алгоритмизации и программированию».

  4. Определить особенности подготовки учащихся к заданиям ЕГЭ по алгоритмизации и программированию.

Методологической основой исследования являются научные работы Методы исследования:

- теоретические: изучение и анализ научных источников по теме исследования;

- эмпирические: наблюдение за педагогическим процессом; сравнение; знакомство с опытом учителей.

Практическая значимость: Данное пособие может быть использовано учителями информатики для подготовки учащихся, так и учениками, готовящихся самостоятельно к сдаче единого государственного экзамена по информатике.

Структура исследования: проект состоит из введения, исследовательской, проектной и технологической частей, заключения и использованной литературы.


Глава I. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ


1.1. Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике


Государственная (итоговая) аттестация выпускников представляет собой форму государственного контроля (оценки) освоения выпускниками основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее – государственная (итоговая) аттестация).

Освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников по русскому языку и математике.

Экзамен по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – относится к тем предметам, которые выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору.

Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ), а также в форме государственного выпускного экзамена.

ЕГЭ по информатике нацелен на проверку знаний и умений, обучающихся исключительно на профильном уровне.

На выполнение экзаменационной работы по информатике отводится 4 часа (240 минут).

Структура экзаменационной работы. Общее число заданий в экзаменационной работе – 32. Экзаменационная работа состоит из трёх частей.

Часть 1 (А) содержит 18 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного правильного ответа из четырех предложенных. Задания выполняются на черновике, а ответы заносятся в специальный бланк для ответов Части А.

Часть 2 (В) содержит 10 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование и ввод ответа в виде последовательности символов. Задания выполняются на черновике, а ответы заносятся в специальный бланк для ответов Части В.

Часть 3 (С) содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные три задания – высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись в произвольной форме развернутого ответа на специальном бланке.

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и её кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии».

Содержанием экзаменационной работы охватывается основное содержание курса информатики, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики.

В анализе результатов ЕГЭ по информатике Артемьева Н.П. директора ЦИТ СГПА.

Выявлены следующие характерные ошибки абитуриентов:

  1. Большинство абитуриентов не могут написать самостоятельно программы, на что указывает малое число набранных баллов по заданиям С2 и С4.

  2. Если с первой частью задания С1 в основном справились, со второй частью – доработкой программы большинство не справилось. Видимо, здесь роль сыграла недопонимание неполного условного оператора и вид заданной ограничениями области.

  3. В третьем задании приводимые рассуждения не доводятся до конца, из-за чего теряются баллы.

  4. К решению четвертого задания в основном не приступали.

Основными причинами низкого показателя, по мнению Артемьева Н.П., могут быть:

  • Не все школы республики освоили новые требования по предмету “Информатика и ИКТ”.

  • Базовая учебная программа по предмету “Информатика и ИКТ” не обеспечивает успешной сдачи ЕГЭ для поступления в ВУЗ. Для успешной сдачи ЕГЭ для поступления в ВУЗ необходим профильный уровень.

  • Учителю порой трудно сориентироваться в различных учебниках и учебных программах, рекомендациях, в многочисленной учебно-методической литературе по предмету “Информатика и ИКТ”.

  • Ослаблен контроль за преподаванием предмета со стороны администраций школ, управлений образования.

  • Отрицательную роль играет увлечение информационными технологиями учителей информатики, что нередко приводит к недостаточному изучению предмета информатики (в основном – программирования, работу с информацией, основ логики).

  • Недостаточно часов выделяется для работы в компьютерном классе из-за загруженности компьютерных классов школ.

  • Профессиональный уровень учителей информатики отдельных образовательных учреждений не всегда соответствует требованиям преподавания информатики.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике icon«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов»
На семинаре присутствовали учителя – логопеды школ города: Анисимова Е. Е. Моу сош №6, Бабина О. С. Мбоу сош №2, Зайцева М. М. Моу...

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике icon7 школ (моу «Паршаковская сош», моу верх-Язьвинская сош, моу усть-Язьвинская сош, моу вайская сош, моу бычинская оош, моу березовостарицкая оош, мнош №2), Центр образования, 3
Об основных итогах деятельности муниципальной системы образования в 2011-2012 учебном году

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconПоложение о физкультурно-оздоровительном центре моу сош №1
Моу сош №1. На структурное подразделение распространяются правила внутреннего распорядка, общие требования к дисциплине труда. Структурное...

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconСправка о моу сош №1 с. Доброго
Моу сош №1 расположена в районном центре и соседствует с двумя детскими садами и моу сош №2 имени М. И. Третьяковой. Здание трехэтажное,...

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconПономаренко Л. П., Белоусова Р. В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2 ч
Моу «Больше – Кайбицкая сош» моу «Больше-Кайбицкая сош» моу «Больше-Кайбицкая сош»

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconШкола социального развития личности учащегося комплексная программа развития моу сош №38
А., Зотова Л. Р., Панина Н. М., Мошечкова С. Д., Потеряева О. Л., Гаврилова Т. С., Титеева И. Л. Школа социального развития личности...

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconДоклад моу сош№3 Публичный доклад моу сош№3
Сегодня в сфере образования происходят существенные изменения, сязанные с определенными в национальной образовательной стратегии...

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 г. Ессентуки Ставропольского края
Моу сош №10 (протокол №4 от 30. 03. 2011г.) и на заседании управляющего совета моу сош №10 (протокол №1 от 01. 04. 2011г.)

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconРабочая программа по французскому языку моу «Средняя общеобразовательная школа №8»
Руководитель мо заместитель директора по увр моу «сош №8» Директор моу «сош №8»

Моу «Чукарская сош им. А. Ф. Алексеева» пособие по информатике iconПубличный доклад
Ленина, ул. Савватеевская, ул. Советская. На территории города находятся образовательные учреждения (моу «сош №43», моу «сош №240»,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница