Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82




НазваниеКонтрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82
страница1/8
Дата конвертации24.12.2012
Размер0.81 Mb.
ТипКонтрольные вопросы
  1   2   3   4   5   6   7   8
СОДЕРЖАНИЕ

Введение

4

  1. Управление самостоятельной работой студентов заочной формы обучения




1.1.

Виды и структура самостоятельной работы студентов

5

1.2.

1.3.

Технология организации самостоятельной работы студентов

Содержание самостоятельной подготовки студентов заочного обучения при изучении дисциплины «Физика»

7

8

2.

Организация и содержание самостоятельной работы студентов заочной формы обучения в курсе физике




2. 1.

Рабочая программа дисциплины «Физика»

11

2.2.

Методические подходы к решению и оформлению типовых задач




2.2.1

Механика

16

2.2.2.

Электростатика. Законы постоянного тока

26

2.2.3.

Электромагнетизм

35

2.2.4.

2.2.5.

Колебания и волны. Квантовые эффекты

Оптика и квантовая физика

42

47

2.3.


Задания для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

50

2.4.

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика»

82

3

Организация контроля самостоятельной деятельности студентов заочной формы обучения с использованием рейтинговой системы




3.1.

Виды и цели контроля самостоятельной деятельности

85

3.2.

Рейтинговая система контроля самостоятельной деятельности студентов заочной формы при изучении дисциплины «Физика»


86

Литература






















ВВЕДЕНИЕ

Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа высшего образования, связана по своей сути, с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Речь идет не просто об увеличении числа часов на самостоятельную работу. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который должен строиться так, чтобы развивать умение учиться, формировать у студента способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.


Раздел 1

УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

  1. 1. Виды и структура самостоятельной работы студентов

Рассмотрение методологических аспектов организации СРС целесообразно начать с уточнения самого понятия (дефиниции) «самостоятельная работа студентов», поскольку и в фундаментальной педагогической литературе и в педагогических журналах единого толкования сущности этого термина не существует. Как отмечал Вербицкий А.А. термин СРС используется во многих разных смыслах: как специфическая аудиторная и внеаудиторная форма организации учебного процесса, как способ индивидуализации обучения, как форма групповой работы студентов под руководством преподавателя, как внутренняя характеристика познавательной деятельности студентов. Организация СРС в высшей школе Б.Г. Иоганзеном рассматривается как система мер по воспитанию у студентов активности и самостоятельности, по формированию свойств личности, по выработке умений и навыков рационального приобретения полезной информации. Поэтому, можно сказать, что самостоятельная работа студентов-заочников теснейшим образом связана с их самообразованием, самообучением и осознанием потребностей в обладании учебными дисциплинами осваиваемой ими предметной области.

Основополагающим фактором в исследовании и в разрешении проблемы управления самостоятельной работы студентов (СРС) служит то, что она является неотъемлемой частью и важнейшей формой учебного процесса подготовки специалистов. Ее цель – формирование у обучаемых знаний, умений и навыков, ключевых и базовых профессиональных компетенций, направленных на самостоятельное, творческое решение технических и научных задач, возникающих в практической деятельности будущего специалиста.

В зависимости от места и времени проведения СРС, характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами подразделяется на следующие виды:

– самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

– самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и экзаменов;

– внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Конечно же, самостоятельность перечисленных выше видов работ достаточно условна, и в реальном образовательном процессе эти виды пересекаются друг с другом.

В целом же, самостоятельная работа студентов под управлением преподавателя является педагогическим обеспечением развития целевой готовности к профессиональному самообразованию и представляет собой дидактическое средство образовательного процесса, искусственную педагогическую конструкцию организации и управления деятельностью обучающихся. Таким образом, структурно СРС можно разделить на две части: организуемая преподавателем (ОргСРС) и самостоятельная работа, которую студент организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя (подготовка к лекциям, лабораторным и практическим занятиям, зачетам, коллоквиумам и т.п.) В этой связи подчеркнем, что управление СРС – это, прежде всего, умение оптимизировать процесс сочетания этих двух частей. ОргСРС должна составлять не менее 20% от общего времени, выделяемого по учебному плану на самостоятельную работу. Непосредственное распределение часов на ОргСР утверждается по каждой дисциплине научно-методическим советами направлений и специальностей. Предполагается, что ОргСРС должна быть предусмотрена для всех дисциплин учебного плана.

Содержание ОргСРС может быть описано в рабочей программе каждой дисциплины и направлено на расширение и углубление знаний по данному курсу, а на старших курсах – также и на усвоение межпредметных связей. Время на ее выполнение не должно превышать нормы, отведенной учебным планом на самостоятельную работу по данной дисциплине. В связи с этим необходимо еще на стадии разработки учебных планов, назначая объемы времени, отводимого на аудиторную и внеаудиторную работу студента, учитывать форму ОргСРС, ибо разные ее формы, естественно, требуют разных временных затрат.

   Ввиду того, что самостоятельная работа студентов – одновременно цель и средство получения образования, актуальность поиска методов и путей эффективного управления этим процессом чрезвычайно высока.


1.2. Технология организации самостоятельной работы студентов

Организация СРС может включает в себя следующие составляющие:

1. Технология отбора целей самостоятельной работы. Основаниями отбора целей являются цели, определенные Государственным образовательным стандартом, и конкретизация целей по курсам , отражающим введение в будущую профессию, профессиональные теории и системы, профессиональные технологии и др. Отобранные цели отражают таксономию целей, например: знания источников профессионального самообразования, применение различных форм самообразования при организации самостоятельной работы. Кроме того, цели самостоятельной работы должны соответствовать структуре готовности к профессиональному самообразованию, включающей мотивационный, когнитивный, деятельностный компоненты.

2. Технология отбора содержания СРС. Основаниями отбора содержания самостоятельной работы являются Государственный образовательный стандарт, источники самообразования (литература, опыт, самоанализ), индивидуально-психологические особенности студентов (обучаемость, обученность, интеллект, мотивация, особенности учебной деятельности).

3. Технология конструирования заданий. Задания для самостоятельной работы должны соответствовать целям различного уровня, отражать содержание каждой предлагаемой дисциплины, включать различные виды и уровни познавательной деятельности студентов.

4. Технология организации контроля. Включает тщательный отбор средств контроля, определение этапов, разработку индивидуальных форм контроля.


1. 3. Содержание самостоятельной подготовки студентов заочного обучения при изучении дисциплины «физика»

Курс физики для студентов заочного отделения входит в основу общеобразовательной подготовки студентов. Он предусматривает аудиторные занятия в период сессии в виде лекционного обзорного курса, практических занятий для освоения основных методов и приемов решения задач по разным разделам физики и самостоятельной работы дома по индивидуальному заданию.

Домашняя самостоятельная работа предусматривает выполнение студентами заочного отделения контрольной работы, включающей решение задач.

Самостоятельная работа с учебными пособиями является главным видом работы студента-заочника. Студентам рекомендуется руководствоваться следующими положениями:

1. Изучать курс физики необходимо систематически в течение всего семестра, поскольку изучение курса в сжатые сроки перед экзаменом не даст глубоких и прочных знаний.

2. Избрав какое-нибудь учебное пособие в качестве основного, студент должен придерживаться данного пособия при изучении всего курса или, по крайней мере, целого его раздела. Замена одного пособия другим в процессе

изучения может привести к утрате логической связи между отдельными вопросами. Но если основное пособие не дает полного или ясного ответа на не-

которые вопросы программы, необходимо обращаться к другим учебным пособиям.

3. Чтение учебного пособия необходимо сопровождать составлением конспекта, в котором: записываются формулировки законов и формулы, выражающие эти законы, определения физических величин и единицы измерения этих величин; делаются чертежи и выполняется решение типовых задач.

4. При решении задач не следует пренебрегать их правильным оформлением, примеры которого приведены в тексте настоящего учебного пособия. Все расчеты в решении задач и оформлении результатов лабораторных работ

выполняются в СИ.

5. Самостоятельную работу по изучению физики студент должен подвергать систематическому самоконтролю. С этой целью после изучения очередного раздела физики следует ставить перед собой вопросы, касающиеся

формулировок законов, определений физических величин и единиц измерения, и отвечать на эти вопросы. При этом надо использовать рабочую про-

грамму курса физики и вопросы, в ней содержащиеся. Студент не должен ограничиваться только запоминанием физических формул. От него требуется умение самостоятельно вывести формулу, понимание физического содержания изучаемых законов, а также умение применять законы физики при решении задач и для объяснения явлений природы.

Систематическое решение задач является необходимым условием успешного изучения курса физики. Решение задач помогает уяснить физический смысл явлений, закрепляет в памяти формулы, прививает навыки практического применения теоретических знаний.

При решении задач необходимо выполнить следующие разделы:

1. Указать основные законы и формулы, на которых базируется решение задачи, дать словесную формулировку этих законов, пояснить буквенные

обозначения, употребляемые при написании формул. Если при решении за-

дачи применяется формула, полученная для частного случая, не выражающая

какой-либо физический закон в целом или не являющаяся определением физической величины, то её следует вывести самостоятельно.

2. Дать чертеж, поясняющий содержание задачи (в тех случаях, когда это

возможно). Выполнять чертеж нужно аккуратно, чертежными принадлежностями или с помощью компьютерной графики.

3. Сопроводить решение задачи кратким и, но исчерпывающими пояснениями.

4. Получив в результате решения задачи окончательную формулу, приводящую искомому результату, проверить, дает ли рабочая формула правильную размерность определяемой величины. Для этого в рабочую формулу

следует подставить размерности всех величин и произвести указанные действия. Если полученная таким путем размерность не совпадает с размерностью искомой величины, то задача решена неверно.

5. Подставить в окончательную формулу, полученную в результате решения задачи в общем виде, числовые значения и произвести необходимые вычисления. Записать в ответе числовое значение и сокращенное наименование или размерность полученной физической величины.

Физические задачи весьма разнообразны, и дать единый рецепт их решения невозможно. Как правило, физические задачи следует решать в общем виде, т. е. в буквенных обозначениях. При этом способе не производятся вычисления промежуточных величин; числовые значения подставляются только в окончательную (рабочую) формулу, выражающую искомую величину.

Умение решать задачи приобретается длительными и систематическими упражнениями. Чтобы научиться решать задачи и подготовиться к выполнению контрольной работы, после изучения очередного раздела учебника следует внимательно разобрать примеры решения типовых задач и решить не

сколько задач самостоятельно, пользуясь рекомендуемыми учебными пособиями.


2. Организация и содержание самостоятельной работы студентов заочной формы обучения в курсе физике

2.1.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»

1. Цели и задачи дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физика» является теоретическая и практическая подготовка будущих специалистов в области эксплуатации транспортно - технологических машин и комплексов; формирование у них знаний о наиболее общих и простых свойствах материи и формах ее движения, законах и моделях описания природы, естественнонаучного мировоззрения, способности к познанию и культуры мышления в целом.

Задачи дисциплины состоят в ознакомлении студентов с основными физическими явлениями и идеями, обучении студентов методам физического исследования, приемам и методам решения конкретных физических задач из различных областей физики, формирование навыков проведения физического эксперимента.

В результате освоения данной дисциплины студент должен:

знать:

  • основные законы, положения, понятия и модели окружающего мира;

  • теоретико-методические основы физических исследований;

  • методы решения физических задач.

уметь:

  • проводить измерительный эксперимент и оценивать результаты измерений;

  • применять основные законы, положения, понятия и модели физических явлений и процессов при решении конкретных физических задач.

владеть навыками:

  • применения на практике основных законов и достижений физики в деятельности специалиста по эксплуатации наземного транспорта и транспортного оборудования;

  • моделирования реальных физических процессов; проведения и обработки экспериментальных данных.


2. Содержание разделов дисциплины

  1   2   3   4   5   6   7   8

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconПрограмма вступительных испытаний по теоретическому курсу «физическая культура»
Вступительные испытания по теоретическому курсу «Физическая культура» для поступающих на специальность «Таможенное дело» проводятся...

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по всему курсу 327 рабочая программа дисциплины
Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов и форм контроля 5

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по всему курсу 327 рабочая программа дисциплины
Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов и форм контроля 5

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по курсу контрольные работы, тесты
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по курсу для самостоятельной работы 12 Контрольный тест по курсу для самостоятельной проверки полученных знаний в рамках дисциплины «Экономическая история» 13
«финансы и кредит», «бухгалтерский учет, анализ и аудит», менеджмент организации», «государственное и муниципальное управление»

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы” полужирным шрифтом выделены правильные ответы, их количество может быть и больше одного. I.
Сборник дидактических материалов по курсу оивт состоит из двух разделов: “Контрольные вопросы” и “Практические задания”. При составлении...

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по курсу Контрольный тест по курсу
Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино – телефильмов, мультимедиа и т п

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по курсу “ Теория организации”. В чем состоит идея системного подхода к исследованию организационных образований?
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по курсу Тематический план

Контрольные вопросы по теоретическому курсу дисциплины «Физика» 82 iconКонтрольные вопросы по курсу 20 > Виды и содержание самостоятельной работы 23 > Темы рефератов и методические рекомендации по их написанию 25 Вопросы для подготовки к зачету 30 > Учебно-методическое обеспечение дисциплины 33
Учебно-методический комплекс «Судебная власть и судопроизводство в Российской Федерации» составлен в соответствии с требованиями...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница