И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011




НазваниеИ сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011
страница1/21
Дата конвертации24.12.2012
Размер3.82 Mb.
ТипУчебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


Министерство образования и науки РФ

ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»


Т.А. СЕРЕБРЯКОВА


ЗООПСИХОЛОГИЯ

И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Учебное пособие


Нижний Новгород

2011


ББК 88.2

С 32


Рецензенты:


Т.Н.Князева − доктор психологических наук, профессор

Е.Н.Васильева − кандидат психологических наук, доцент


Серебрякова Т.А.

С 32 Зоопсихология и сравнительная психология. – Н.Новгород: ВГИПУ, 2011. – 328 с.


Учебное пособие посвящено актуальным вопросам зоо- и сравнительной психологии, а именно: возникновению, развитию и функционированию психики живых организмов, находящихся на разных уровнях эволюционного развития.

На основе анализа имеющихся исследований, в данном учебном пособии освещаются вопросы, связанные с общей характеристикой психической деятельности животных, рассматривается специфика их инстинктавной и рассудочной деятельности, а также факторы, обусловливающие поведенческие проявления животных, представлен материал, позволяющий в сравнительном плане рассмотреть особенности психики и поведения животных и человека.

Адресовано студентам дневной и заочной форм обучения по специальности «Психология».

ББК 88.2


© Серебрякова Т.А., 2011

© ВГИПУ, 2011


ОГЛАВЛЕНИЕ


Предисловие………………………………………………………………………...5

Раздел 1. Общая характеристика зоопсихологии как науки……………………..7

    1. Предмет, объект, задачи зоопсихологии…………………………7

    2. Место зоопсихологии в системе психологического научного знания…………………………………………………………………….13

    3. История становления зоопсихологии как науки………………..15

    4. Общая характеристика методов зоопсихологического исследования…………………………………………………………….35

Раздел 2. Общая характеристика психической деятельности животных ………61

    1. Характеристика форм активности живых организмов………………………………………………………………61

    2. Понятие об инстинктивном поведении животных………………………………………………………………..67

    3. История изучения инстинктивных форм поведения животных………………………………………………………………..73

    4. Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения животных………………………………………………………………101

    5. Научение как индивидуально-приспособительная деятельность животных………………………………………………………………..116

    6. Характеристика основных форм, видов и механизмов научения животных………………………………………………………………..123

    7. Формы психической активности и поведения животных…….140

    8. Территориальные отношения и поведение животных………..156

    9. Общая характеристика коммуникативных форм поведения животных………………………………………………………………165

    10. Проблема интеллектуального поведения животных………….169

    11. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе……………………………………………………………...189

Особенности пренатального периода развития………………………………….193

Особенности постнатального периода развития………………………………...201

Особенности ювениального периода развития…………………………………….219

Раздел 3. Сравнительная психология как отрасль психологического знания………………………………………………………………………….231

3.1. Предмет, объект, задачи сравнительной психологии…………………...231

3.2. Проблема эволюции психики в исследованиях ученых………………...246

3.3. Характеристика стадий развития психики………………………………251

3.4. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов…….284

3.5. Эволюция психики и антропогенез………………………………………301

Сисок литературы………………………………………………………………..316

Словарь терминов………………………………………………………………..318


ПРЕДИСЛОВИЕ


Современная реформа высшей школы ориентирована, прежде всего, на решение задачи создания необходимой системы знаний, обеспечивающих качественную подготовку молодых специалистов-психологов.

является изучение Учебный курс «Зоопсихология и сравнительная психология», входит в цикл обще-профессиональных дисциплин, и может расматриваться как базовая основа системы знаний, формируемых у будущих психологов.

Курс «Зоопсихология и сравнительная психология» является одной из дисциплин системы прикладного психологического знания и ориентирован на изучение эволюции психики, а если говорить более конкретно, − разных аспектов сходства и различия психики животных и сознания человека, что представляет ценный материал для углубления знаний студентов в области психологии и осмысления системности и взаимообусловленности разных форм психической активности в филогенезе.

Данное учебное пособие основывается на основополагающих идеях В.А.Вагнера, А.А.Иванова, З.А.Зориной, К.Э.Фабри, Г.Г.Филипповой и других ученых.

Структурно учебное пособие включает в себя три раздела.

Первый раздел посвящен общей характеристике зоопсихологии как науки и раскрывает вопросы, связанные с определением предмета, объекта, задач данной области научного психологического знания, а также методов, и методик, обеспечивающих развитие зоопсихологии. Также в данном разделе представлен ретроспективный анализ процесса становления зоопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки.

Второй раздел данного учебного пособия ориентирован на подробную характеристику поведения и психики животных. При рассмотрении форм активности животных подробная характеристика дается их инстинктивному поведению, раскрываются внешние и внутренние факторы, обусловливающие инстинктивное поведение. В этом же разделе представлена характеристика основных форм, видов и механизмов научения животных. Научение характеризуется как индивидуально-приспособительная их деятельность.

В третьем разделе раскрываются вопросы, связанные с характеристикой сравнительной психологии, как отрасли научного психологического знания. На основе концептуального подхода А.Н.Леонтьева и К.Э.Фабри, показаны сущностные оснобенности этапов и уровней эволюционного развития психики животных организмов, а также представлены материалы, объективно доказывающие значение социальных факторов в эволюции психики человека.

Для успешного изучения учебного курса «Зоопсихология и сравнительная психология» в данном учебном пособии студентам предлагается список литературы и глоссарий.


Раздел 1. Общая характеристика

зоопсихологии как науки


1.1.Предмет, объект, задачи зоопсихологии

Среди великих загадок природы, к познанию которых с древнейших времен стремился человек, психика животных занимает одно из важнейших мест. «Душевная жизнь», психические качества и поведение животных входили как существенные составляющие в фольклор, религиозные представления и мировоззрение на всех этапах развития человечества. Вопросы изучения психики животных, особенно, отношение психики животных к психике человека, поднимались еще античными мыслителями для построения своих философских концепций.

Выдающийся отечественный мыслитель ХIХ столетия А.И.Герцен писал: «Психология животных <...> должна завершить, увенчать сравнительную анатомию и физиологию; она должна представить дочеловеческую феноменологию развертывающегося сознания» [24, с.11]. В настоящее время исследованием психики животных занимается специальная отрасль психологии − зоопсихология.

Итак: зоопсихология – это наука о психике животных.

Зоопсихология, как и любая другая отрасль научного знания, имеет свой предмет, объект и задачи исследования.

Предметом науки является та область действительности, о которой данная наука должна составить свое знание. Исходя из вышеприведенного определения зоопсихологии, предметом данной науки (в широком смысле) является психика. Однако это весьма общее определение предмета зоопсихологии.

Анализ работ в области зоопсихологии позволяет выделить разные подходы к определению предмета данной науки. Так, Г.Г.Филиппова отмечает, что предмет зоопсихологии включает в себя четыре основные области изучения психики:

  1. Определение психики. Следует отметить, что, несмотря на богатейший информационный теоретический и практический материал, накопленный психологической наукой, проблема определения психики была и остается до настоящего времени проблемой спорной, неоднозначной. Объясняется это тем, что психика не материальна: ее нельзя потрогать, непосредственно увидеть, почувствовать и т.д. Не случайно Л.С.Выготский характеризовал психику как «самое сложное, что есть в мире». Для зоопсихологии проблема определения психики является не только теоретической, но и практической. Именно зоопсихология призвана определить «точку отсчета» возникновения психики, дать ответ на вопросы: что есть психика; какие существа обладают психикой, а какие нет? Четкое определение понятия «психика» необходимо и для того, чтобы выделить уровни ее развития и выявить механизмы этого развития. Как отмечает Г.Г.Филиппова, зоопсихология опирается на следующее определение понятия «психика»: психика есть свойство высокоорганизованной живой материи отражать объективную действительность в субъективной форме. По мнению автора, именно такое определение психики позволяет рассматривать ее в эволюционном плане.

  2. Возникновение психики. Изучаются не только процессы возникновения психики, но и закономерности, механизмы ее развития в филогенезе. Данная область изучения зоопсихологии очень тесно связана с предыдущей. Именно четкое определение того, что представляет собой психика, позволяет определить область зоопсихологических исследований.

  3. Выделение эволюционных стадий развития психики. Как доказано учеными, психика возникла и развивалась, совершенствовалась в процессе эволюции. В этом развитии исследователи выделяют логические ступени – уровни и стадии развития психики (концепции А.Н.Леонтьева, К.Э.Фабри и пр.).

  4. Выявление механизмов развития психики в процессе эволюции. Как отмечает Г.Г.Филиппова, для того, чтобы понять весь процесс эволюционного развития психики, определить качественные отличия психики животных от психики человека, представить дальнейший ее филогенез, необходимо хорошо знать закономерности и механизмы этого развития. Эти закономерности развития психики установлены в результате теоретического и эмпирического анализа имеющихся данных о психике как уже вымерших, так и живущих в настоящее время животных (в том числе и предков человека). Именно аналитический подход объективно обусловил возможность выделить основные преобразования, происходящие в психике и поведении живых существ, их взаимоотношениях с окружающей средой. Выделение механизмов развития психики в процессе эволюции не только позволяет дополнить, обогатить знания о психике животных (включая и самого человека), но и спрогнозировать направления ее дальнейшего развития.

К.Э.Фабри предлагает более обобщенный подход к определению предмета зоопсихологии. С точки зрения исследователя, предметом зоопсихологии является изучение специфических свойств, обеспечиваемых присущими им нейропсихологическими механизмами, проявляющимися во внешней активности у разных групп животных. При этом внимание ученых сосредоточено на закономерностях развития психики как в ходе эволюции, так и в индивидуальном развитии, а также сопоставлении психических возможностей у разных биологических видов. Таким образом, согласно К.Э.Фабри, зоопсихология изучает эволюцию психики, начиная с ее зачаточных форм до высших ее проявлений, составляющих основу зарождения человеческой психики. Более того, зоопсихологи решают вопросы происхождения психики из более элементарных форм отражения, а также зарождения человеческой психики из элементарной по отношению к ней психики животных.

С предметом тесно связан объект научного познания. Именно объект (те явления, события, факты, которыми наука непосредственно оперирует) позволяет определить область знания, исследуемого наукой.

Как было отмечено выше, психика (предмет зоопсихологического исследования) недоступна для непосредственного познания. Знания о психических проявлениях формируются на основе анализа активности субъекта психики, направленной на взаимодействие с окружающей средой. Применительно к животным активность эта проявляется в их поведении. Именно поэтому объектом зоопсихологии как науки является поведение. О проявлении поведения мы говорим в том случае, когда наблюдаем и фиксируем последовательные целостные акты проявлений (действий или движений). Эти проявления распознаются нами (прислушивается), квалифицируются (замер) и интерпретируются (встревожен или готов к драке). Как отмечает К.Э.Фабри, для зоопсихолога эти фигуры поведения животных имеют информационную ценность, поскольку характеризуют внутреннюю мотивацию поведения у наблюдаемого существа. Исследователь отмечает, что все действия животных очень взаимосвязаны, как бы сцеплены друг с другом. Эти сцепленные действия, ведущие к определенной цели, естественным образом складываются в очень хорошо оформленной последовательности, и возникает впечатление, что животного кто-то или что-то к этой цели ведет. Именно поэтому и оформился термин «поведение».

Если обратиться к своему собственному опыту, о можно отметить, что зачастую мы говорим своим домашним питомцам «Ты себя неправильно (хорошо, плохо) ведешь». Эта фраза заранее предполагает существование особого класса внутренних причин поведения. Такого рода механизм, порождающий внутренние причины действий и вместе с тем контролирующий и видоизменяющий их в связи с постоянным учетом внешних обстоятельств (внешних стимулов), биологи и называют психикой. Кроме того, необходимо отметить, что психика высших животных (к которым, впрочем, принадлежим и мы с вами) предполагает наличие внутреннего механизма выбора способов достижения цели. Не случайно ученые говорят о том, что психика животных неотделима от их поведения.

Вместе с тем, поиск ключа к разгадке тайны соотношения поведения и психики осуществляется до настоящего времени.

Предмет и объект зоопсихологии как науки определяет и круг задач, которые данная наука ставит перед собой и предпринимает попытку решить. По мнению Г.Г.Филипповой, задачи зоопсихологии как науки можно разделить на две категории: теоретические и прикладные (практические).

Теоретические задачи, решаемые зоопсихологией, теснейшим образом связаны с проблемами, типичными для таких фундаментальных наук, как философия и общая психология. Исследуя проблему психики, ее возникновения и развития в процессе эволюции, зоопсихология решает фундаментальный вопрос о соотношении бытия и сознания.

Зоопсихология также решает задачу изучения отдельных психических процессов и функций на низших (по сравнению с человеком) уровнях эволюционного развития. При этом определенное значение имеет моделирование определенных условий, влияющих на психику, что в отношении человека недопустимо. Конечно же, с этической точки зрения, исходя из того, что животные – живые существа, данные эксперименты не этичны. Вместе с тем, именно такие экспериментальные исследования человечество открыло много такого, что служит спасению не только человека, но и самих животных. Например, экспериментальное изучение Г.Харлоу материнской депривации приматов (изолированное выращивание детенышей без матери) легло в основу одной из самых популярных в современной психологии развития теории привязанностей (автором данной теории является Дж.Боулби).

Прикладные задачи зоопсихологии как науки:

  1. Использование знаний о психике животных в хозяйственной и бытовой деятельности человека. Так, знания об индивидуальных отношениях со средой и групповом поведении животных позволяют, с одной стороны, оптимизировать их жизнедеятельность, а с другой, − улучшить труд человека. Например, было установлено, что изменение условий содержания и смена людей негативно сказывается на надоях коров. Знания о психических и поведенческих особенностях тех или иных животных используются при их дрессировке, содержании в зоопарках и т.д.

  2. Использование знаний о психике животных в природоохранной деятельности человека. В настоящее время в заповедниках и заказниках осуществляется целенаправленное разведение редких, а порой и исчезающих видов животных, что невозможно без знания особенностей их поведения и психики. В настоящее время существуют программы поддержания генофонда редких видов животных, когда молодняк выращивается человеком в неволе, а затем выпускается в естественные условия природной среды.

  3. Использование знаний о психике животных в развивающих и психотерапевтических целях. Так, хорошо известно позитивное влияние общения с животными для психического развития детей. Есть данные и о благотворном воздействии общения с животными на детей, имеющих какие-либо отклонения в психическом развитии (аутизм, детский церебральный паралич и пр.). Однако для того, чтобы это общение с животными принесло позитивные результаты, при подборе животного необходимо учитывать его психологические и поведенческие особенности.


Вопросы для самоконтроля:

  1. Дайте общую характеристику зоопсихологии как науке.

  2. Охарактеризуйте подходы к определению предмета зоопсихологии.

  3. Что является объектом зоопсихологических исследований?

  4. Какие задачи ставит и решает зоопсихология как наука?


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconЗоопсихология и сравнительная психология учебно методическое пособие нижний Новгород 2010
Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Психология»

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconУчебный курс Нижний Новгород 2003 удк 69. 003. 121: 519. 6 Ббк 65. 9 (2) 32 5 к о. П. Коробейников, Д. В. Хавин, В. В. Ноздрин Экономика предприятия. Учебное пособие. Нижний Новгород, 2003. с. В учебном пособии «Экономика предприятий»
О. П. Коробейников, Д. В. Хавин, В. В. Ноздрин Экономика предприятия. Учебное пособие. Нижний Новгород, 2003. – с

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconУчебное пособие Нижний Новгород 2006 ббк 22. 3 : 85. 128 К-75
Кутепова Л. И., Абрамов А. А. Архитектурная физика: Учебное пособие. Н. Новгород: вгипу, 2006. – 91 с

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconМетодическое пособие Нижний Новгород 2010 удк 378. 146 + 159. 9 Ббк 88. 3 + 74. 58 К 17 Рецензент заведующая кафедрой «Профессиональная педагогика и психология»
Психология и педагогика (подготовка к дидактическому Интернет-тестиро­ва­нию): метод пособие /А. С. Калюжный; нгту им. Р. Е. Алексеева....

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconУчебное пособие удк 159. 9(075) Печатается
Зоопсихология и сравнительная психология: Учебное пособие. Ставрополь: скси, 2005. 272 с

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconУчебная дисциплина: Методы анализа документов в социологии Специальности, направления: Социология 040201, Социальная работа 040101 Нижний Новгород 2010
Традиционные и компьютерные методы анализа документов в социологии. Учебное пособие. Нижний Новгород, ннгу, 2010. 37 с

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconУчебная дисциплина: Методы анализа документов в социологии Специальности, направления: Социология 040201, Социальная работа 040101 Нижний Новгород 2010
Традиционные и компьютерные методы анализа документов в социологии. Учебное пособие. Нижний Новгород, ннгу, 2010. 37 с

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconРегиональный центр содействия трудоустройству выпускников молодёжь на современном рынке труда сборник
Нижний Новгород. Выпуск / Ред. В. В. Лебедев. ― Нижний Новгород: ннгу, 2011 г. ― с. 181

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconМонография нижний Новгород 2011 удк 658. 3
Морозова Г. А., доктор экономических наук, профессор, зав кафедрой Волго-Вятской академии гос службы (г. Нижний Новгород)

И сравнительная психология учебное пособие Нижний Новгород 2011 iconСборник статей по материалам Всероссийской научной конференции с международным участием. 11-13 ноября 2010 г. Нижний Новгород. Нижний Новгород: Изд-во , 2011. с. Редакционная коллегия
Жизнь провинции как феномен духовности: Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции с международным участием....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница