Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности




Скачать 255.57 Kb.
НазваниеПрограмма преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности
страница1/2
Дата конвертации25.12.2012
Размер255.57 Kb.
ТипПрограмма
  1   2
ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

для студентов V курса, обучающихся по специальности

050715 «Логопедия»

(Л.С. Вакуленко, старший преподаватель кафедры СПиП, О.В.Лобанова, старший преподаватель кафедры СПиП)

Сроки проведения практики

Преддипломная практика проводится в 9 семестре в течение 5 недель (с отрывом от занятий).


Место проведения практики

Студенты проходят практику в специальных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи, логопунктах при ДОУ или общеобразовательной школе, школы V вида.


Цель преддипломной практики:

  • овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений, планирование и проведение коррекционной логопедической работы в условиях специального детского сада (группы) для детей с тяжелыми нарушениями речи, логопункта при ДОУ или общеобразовательной школе, школы V вида.

Задачи практики:

  • применение и углубление знаний, приобретенных в процессе обучения в вузе.

  • закрепление у студентов профессиональных умений и навыков в практической педагогической деятельности, полученных в ходе прохождения стажерской практики и необходимых для успешного решения практических задач учителя-логопеда в условиях детского сада или школы.

  • формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.

  • практическое применение знаний в условиях самостоятельной учебно-воспитательной работы.

  • привитие интереса к научно-исследовательской работе в области логопедии, специальной педагогики и психологии, потребности к самообразованию.

  • формирование специальных профессионально-педагогических умений и навыков, необходимых для учителя-логопеда, личностных качеств.

Содержание и характер деятельности студентов

Преддипломная практика включает в себя две составные части: собственно логопедическую работу и методико-исследовательскую деятельность.

В период преддипломной практики в дошкольных и школьных учреждениях студенты выполняют функции учителя - логопеда на протяжении всего рабочего дня, то есть планируют и проводят фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия, посещают и анализируют занятия учителя - логопеда и студентов группы, оказывают консультативную помощь воспитателям, учителям и родителям детей с нарушениями речи, участвуют в работе методического объединения логопедов детских садов, школ.

Под руководством руководителя практики и логопедов студенты проводят научно-исследовательскую работу, результатом которой может стать доклад на научной студенческой конференции, дипломная работа по специальности.

В итоге практики студенты приобретают личный опыт проведения логопедической работы с детьми дошкольного или школьного возраста, имеющими нарушения речи.

Организация деятельности студентов

Преддипломная практика проходит в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями речи в течение 5 недель.

  1. Перед началом практики проводится установочная конференция в университете, в ходе которой происходит ознакомление студентов с целями, задачами, организацией, этапами практики, с нормами поведения в образовательном учреждении, необходимой отчетной документацией; закрепление за специалистами, осуществляющими методическое руководство и распределение по ДОУ и школам. Руководитель преддипломной практикой консультирует студентов по вопросам подготовки к предстоящей работе: знакомит студентов с программой практики, формой ведения дневника (приложение № 6) и другой отчетной документации, рекомендует наглядный и дидактический материал для обследования детей дошкольного и школьного возраста и проведения коррекционной логопедической работы, предлагает список специальной логопедической и методической литературы.

  2. Руководитель преддипломной практики осуществляет распределение студентов по специальным детским садам (группам) для детей с тяжелыми нарушениями речи, логопунктам при ДОУ или общеобразовательных школах, школам V вида (по 1-3 человека на одного учителя-логопеда).

  3. Контроль за деятельностью студентов в период практики осуществляет групповой руководитель, учителя-логопеды и администрация детского сада или школы.

  4. Студенты работают в детском саду или школе в соответствии с расписанием рабочего дня логопеда по 4 часа ежедневно.

  5. На базе образовательного учреждения проводится встреча студентов с заведующей (директором), старшим воспитателем (завучем) и логопедом. Руководство образовательного учреждения формирует представление студентов о координации работы врачей, логопедов, психолога, воспитателей, учителей, музыкальных работников и физ. инструкторов по музыкальному и физическому воспитанию детей, знакомит студентов с педагогическим коллективом учреждения и детьми, режимом дня, традициями учреждения.

Студенты изучают порядок приема детей и комплектования групп (классов), "Положение о пси­холого-медико-педагогической консультации", другие нормативные до­кументы, регулирующие логопедическую работу.

  1. Преддипломная практика в детском саду или школе включает 2 основных этапа. См. таблицу 1.


Таблица 1.

Этапы прохождения преддипломной практики

Неделя

Содержание работы

Формы организации деятельности студентов

Форма отчетности

I этап

1-ая

Знакомство студентов со спецификой работы логопеда в условиях ДОУ или школы.




План работы логопеда, список логопедической документации, примеры оформления документов в пед. дневнике.

Ознакомление с содержанием и особенностями работы логопеда.

Наблюдение индивидуальных и фронтальных занятий логопеда.

Конспекты просмотренных занятий; анализ одного логопедического занятия в пед. дневнике.

Изучение оборудования логопедического кабинета.

Составление перечня необходимого оборудования логопедического кабинета, картотеки дидактических пособий.

Перечень необходимого оборудования логопедического кабинета, картотека дидактических пособий, их краткая характеристика в пед. дневнике.

Знакомство с типологией речевых нарушений, изучение личных дел учащихся.

Самостоятельное проведение студентом логопедического и психолого-педагогического обследования 2-4 детей.

Заполненные студентом речевые карты; образец карты, используемой логопедом.

Составление плана-графика зачетных занятий




План-график зачетных занятий.

II этап

2-ая – 5-ая

Изучение различных форм организации логопедической работы с детьми.

Разработка и проведение студентами индивидуальных, групповых и фронтальных занятий (10-20 групповых или фронтальных, 12-20- индивидуальных).

Конспекты 4 зачетных занятий, самоанализ одного занятия.

Изготовление дидактических пособий для логопедического кабинета.




2-3 дидактических пособия

Организация консультационной работы с педагогическим коллективом ДОУ или школы по вопросам логопедии, развития речи.

Подготовка доклада и выступление с ним на педсовете.

Текст доклада.

Посещение зачетных занятий однокурсников.

Конспектирование и устный анализ увиденных занятий (1-2)

Конспекты занятий однокурсников в пед. дневнике и их анализ.

Организация консультационной работы с родителями по вопросам логопедии, развития речи.

Подготовка письменной консультации для логопедического уголка.

Текст консультации.

Проведение научно-исследовательской работы




Доклад на научной студенческой конференции, материалы к дипломной работе по специальности.

Подведение итогов работы в период педагогической практики. Подготовка отчетной документации.




Отчетная документация.


I этап преддипломной практики

  • В течение первой недели практики студенты знакомятся с оформлением и
    оборудованием кабинетов старшего воспитателя (в ДОУ), логопеда, психолога.

  • Руководитель практики совместно с курирующими логопедами обсуждают и планируют содержание работы с воспитателями (учителями) и родителями (беседы, консультации, семинары, тренинги и др.), определяют перечень пособий и дидактического материала, необходимого для логопедического кабинета и распределяют индивидуальные задания студентам, устанавливая сроки их выполнения.

  • На данном этапе основное содержание практики состоит в формировании у студентов умений самостоятельно проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей дошкольного (или школьного) возраста, анализировать и оформлять его результаты, а также составлять перспективный план коррекционной работы. Студенты знакомятся со спецификой обследования детей разных возрастных групп и с различ­ными речевыми нарушениями, анализируют и переписывают в дневник соответствующие схемы проводимого логопедом обследования. Далее сту­денты наблюдают за тем, как осуществляется логопедом процедура обследования ребенка с нарушением речи (порядок, приемы и формы обследо­вания, используемый наглядный и дидактический материал, типы ин­струкции педагога, виды помощи и т.д.).

  • За каждым из студентов закрепляются дети (2-4 ребенка) из разных групп для проведения обследования и инди­видуальных логопедических занятий. Студенты самостоятельно осуществляют психолого-педагогическое обследование этих детей, знакомятся с данными педагогического обследования, проводимого воспитателями, учителями. Результаты обследования студенты обсуждают с логопедами и руководителем практики. Данные обследования студенты вносят в речевые карты (составленные совместно с курирующим логопедом), формулируют подробное заключение о состоянии речи и других функций обследованных детей, составляют перспективный план коррекционной работы.

  • В течение данного этапа студенты активно наблюдают за детьми во время различных занятий, в процессе индивидуальной работы с ними, а также вне занятий, составляют речевой профиль группы. Практиканты изучают программу обучения данного контингента детей, методические пособия и рекомендации по работе с логопатами, имеющими различные речевые нарушения, знакомятся с перспективным планом работы логопеда.

  • Студенты наблюдают и подробно анализируют фронтальные за­нятия логопеда, фиксируя свои наблюдения в дневнике практики. В ходе анализа логопед обращает внимание студентов на необходимость выделе­ния основных задач занятия, подчинения им применяемых форм и приемов работы. Практиканты выполняют письменный анализ одного из занятий логопеда в качестве отчетного задания. Студенты подготавливают и обсуждают с курирующим логопедом конспекты индивидуальных, групповых и фронтальных занятий.


II этап преддипломной практики

  • Начиная со второй недели практики, студенты разрабатывают и проводят самостоятельно занятия (индивидуальные, групповые, фронтальные). Логопеды и методист кафедры осуществляют консультирование практикантов в процессе подготовки к занятиям, постепенно вырабатывая у них умения составлять план и конспект занятия (приложение 7), точно формулиро­вать тему, цель и задачи, отбирать программное содержание, намечать этапы занятия в определенной логической последовательности, методиче­ски грамотно подбирать речевой материал, наглядные и дидактические по­собия.

  • Индивидуальные занятия проводятся студентом в соответствии с расписанием логопеда группы, на работу с каждым ребенком отводится по 10-20 минут в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей, а также от состояния речи.

  • Логопеды-практиканты проводит зачетные занятия (3 подгрупповых или фронтальных, 1 – индивидуальное). Все студенты посещают открытые занятия и участвуют в их аналитическом разборе. За время практики каждому студенту необходимо принять участие в обсуждении занятий однокурсников. Наблюдения за ходом занятия и результаты его анализа фиксируются в дневнике практики. Конспектируется ход за­нятия, отмечаются используемые методы, формы и приемы, оцениваются речь, деятельность и поведение детей на занятии, положительные стороны занятия, высказываются пожелания к его совершенствованию. Анализ проведенного занятия проводится студентами под руководством логопеда, руководителя практики по определенному плану (см. приложение 8). Посте­пенно студенты приобретают умение самостоятельно анализировать лого­педические занятия, делать правильные и аргументированные выводы, критически оценивать свои занятия и однокурсников, осуществлять поиск оптимальных и наиболее эффективных способов и приемов коррекционного логопедического воздействия. Выполняется самоанализ одного из проведенных занятий на выбор студента.

  • В ходе практики студенты учатся согласовывать и координировать работу педагогов, работающих с детьми с точки зрения их коррекционной направленности, оказывая им помощь в решении коррекционных задач обучения. Студенты регулярно взаимодействуют в работе с воспитателями, учителями, обсуждая возможные пути закрепления правильных рече­вых навыков детей в процессе занятий и вне их, а также участвуют в под­готовке и проведении воспитательных мероприятий.

  • Студенты включаются в работу педагогического совета детского сада, школы, выступая с научно-методическими докладами. При подготовке докладов студенты получают необходимую консультацию руководителя практики. При­мерные формулировки докладов: «Использование в работе воспитателя системы приемов закрепления на­выков правильного произношения дошкольников», «Развитие фонематиче­ского слуха у детей с речевыми нарушениями», «Подготовка к школе детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи» и др. Практиканты также могут участвовать в деятельности методических объединений логопедов.

  • В процессе педагогической практики студенты взаимодействуют с семьями детей, имеющих речевые нарушения: участвуют в подготовке родительского собрания, разрабатывают письменную консультацию по развитию речи, выставляемую в логопедическом уголке и др.

  • Студенты, имеющие музыкальное образование и владеющие игрой на музыкальном инструменте (фортепиано), могут проводить логоритмические занятия с детьми (по согласованию со старшим воспитателем, логопедами, адми­нистрацией образовательного учреждения).

    1. Преподаватели кафедры СПиП не реже одного раза в неделю по установленному графику проводят консультирование по вопросам содержания практики.

    2. Педагогическая рефлексия своей деятельности в качестве учителей-логопедов
      происходит в ходе анализа проведенных занятий, а также оформления краткого отчета о проделанной работе с предложениями и замечаниями

    3. Сдача отчетной документации студентами должна производиться в течение недели после завершения практики.

    4. Результаты практики анализируются на итоговой конференции в университете. Руководитель практики оценивает работу студентов, отмечает особо отличившихся студентов. На конференции обсуждаются предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов, организации педагогической практики.
      Заслушиваются отчеты студенческих групп о педагогической практике в разных образовательных учреждениях, научно-практические доклады, демонстрация лучших наглядных пособий и дидактического материала.

Таким образом, в процессе педагогической практики студенты практически осваивают все основные аспекты деятельности учителя - логопеда дошкольных и школьных учреждений. Сформированные в период практики педагогические умения и навыки студентов составляют важный компонент их профессиональной подготовки.

Ожидаемые результаты

По итогам прохождения практики у студента, получающего образование по специальности «Логопедия», должны быть сформированы следующие знания, умения и навыки:

  1. Овладение знаниями по специальности, необходимыми для осуществления функциональных обязанностей учителя-логопеда.

  2. Умение проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование речевой и познавательной деятельности детей дошкольного и школьного возраста, анализировать его результаты и диагностировать выявленные отклонения в развитии детей и подростков.

  3. Умение осуществлять перспективное и текущее планирование содержания всех видов коррекционной работы для детей с различной речевой патологией.

  4. Умение ставить и реализовывать коррекционные, развивающие и воспитательные задачи, используя разнообразные приемы психолого-педагогического
    воздействия, с учетом индивидуальных личностных особенностей детей дошкольного и школьного возраста с отклонениями в речевом развитии.

  5. Умение обоснованно выбирать и применять методы, формы и
    приемы преодоления нарушений речевой деятельности детей, отклонений в поведении и развитии других функций.

  6. Умение осуществлять методически правильный выбор языкового и речевого материала, наглядных и технических средств обучения дошкольников и школьников с речевыми нарушениями; изготавливать демонстрационный и раздаточный дидактический материал, разрабатывать конспекты занятий.

  7. Умение выполнять анализ логопедического занятия.

  8. Владение приемами организации совместной работы с педагогическим коллективом детского сада или школы.

  9. Осуществление практикантом адекватной оценки как собственной педагогической деятельности, так и студентов группы.

  10. Умение обучать родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями, некоторым коррекционным приемам.

  11. Умение осуществлять пропаганду логопедических знаний среди воспитателей, учителей и родителей.

  12. Уметь изучать и обобщать педагогический опыт логопедов детского сада, школы.

  13. Умение планировать и осуществлять мероприятия по повышению собственной педагогической квалификации.

  14. Умение обобщать приобретенные знания, умения и навыки в целях подготовки экспериментального материала для будущей дипломной работы.

Формы отчетности

    1. Дневник педагогической практики, в котором отражается:

  • план работы логопеда;

  • список логопедической документации, примеры оформления;

  • конспекты занятий, проведенных логопедом, подробный анализ одного занятия;

  • анализ зачетных занятий однокурсников (не менее 2);

  • конспекты собственных тренировочных занятий с записью замечаний и рекомендаций логопеда, руководителя практики;

  • перечень необходимого оборудования логопедического кабинета, картотека дидактических пособий с их краткой характеристикой;

  • план-график зачетных занятий студента (сдается в течение первой недели практики на кафедру СПиП).

  1. Конспекты 4 зачетных логопедических занятий (3-фронтальных или подгрупповых, 1- индивидуальное) с самоанализом одного из них (на выбор студента).

  2. 2-4 заполненные речевые карты на детей, с которыми студент проводил
    индивидуальные занятия.

  3. Текст доклада на педагогическом совете.

  4. Текст тематической консультации для родителей.

  5. Наглядные пособия и дидактические материалы для логопедического кабинета (не менее 2-3).

  6. Отчет по педагогической практике (приложение № 9)

  7. Материалы по НИРС (представляются научному руководителю кружка или проблемной группы).

  8. Характеристика с оценкой деятельности практиканта, заверенная подписью и печатью руководителя образовательного учреждения.

  9. Характеристика на студента-практиканта должна отражать следующие моменты:

  10. Личностный блок: отношение к работе; культура речи и общения; проявление инициативы, самостоятельности, дисциплинированности; характер взаимоотношений с администрацией и детьми; нравственная культура; культура поведения.

Профессиональный блок: использование теоретических знаний в практической работе; реализация индивидуального подхода; умение планировать и проводить различные виды деятельности; сформированность профессиональных качеств.

Результативный блок: мероприятия, организованные и проведенные студентом.

Итоговая аттестация

При оценке результатов педагогической практики учитываются следующие факторы:

      1. Уровень теоретической подготовки студента (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам).

      2. Степень сформированности профессионально-педагогических умений и навыков (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми и подростками, страдающими нарушениями речи).

      3. Уровень профессиональной направленности (общение с детьми, любовь к ним, забота о дошкольниках, их развитии; направленность на педагогическую деятельность, преодоление трудностей; ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса в специальных группах; осуществление творческого подхода в работе; степень самостоятельности при выполнении обязанностей логопеда).

  1. Качество анализа и самоанализа различных видов коррекционной педагогической работы.

  2. Качество отчетной документации, сдача ее в установленные сроки (в течение недели после окончания практики).

При оценке результатов педагогической практики используются следующие методы:

  1. Наблюдение за студентом в процессе конкретной педагогической деятельности (обследование состояния речи детей, разработка и проведение логопедических занятий с детьми, участие в его анализе, проведение консультаций для воспитателей, учителей, родителей и т.д.).

  2. Изучение характеристик педагогической деятельности, данной логопедом детского сада (школы).

  3. Изучение отчетной документации студентов (дневника педагогической практики, индивидуальных планов работы, конспектов занятий с детьми, отчета, изготовленных наглядных пособий и др.).

  4. Анализ результатов научно-исследовательской работы, выполненной в период педагогической практики.


Оценка «отлично» ставится студенту (с учетом сформулированных выше положений), который исполнил на высоком уровне весь намеченный в соответствии с программой объем работы, и у которого сформировались умения, предполагаемые данным видом практики.

Оценка «хорошо» ставится при незначительном нарушении требований, предъявляемых к оценке «отлично».

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если нарушения были значительными.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при невыполнении основных видов работ, предусмотренных программой практики.

  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма производственной преддипломной практики Для студентов V курса, обучающихся по специальности 080109. 65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности 080109. 65 "Бухгалтерский учет, анализ и аудит", а также для...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма преддипломной практики для студентов заочного отделения специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа предназначена для студентов-выпускников, обучающихся на заочном отделении по специальности 080105 «Финансы и кредит». Она...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности
Студенты проходят практику в доу и школах для детей с отклонениями в развитии в качестве специального психолога

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма производственной и преддипломной практики для студентов специальности 080502. 65 «Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание)»
Шевелева Я. Ф. Программа производственной и преддипломной практики для студентов, обучающихся по специальности 080502 «Экономика...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма преддипломной практики методические указания для студентов специальности 061100 Менеджмент организации Иркутск
Программа преддипломной практики: Метод указ для студентов дневной формы обучения специальности 061100 Менеджмент организации / Сост....

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма производственной (преддипломной) практики для студентов специальности 080301 «Коммерция (Торговое дело)» всех форм обучения
Программа производственной (преддипломной) практики для студентов специальности 080301 «Коммерция (торговое дело)» всех форм обучения...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма преддипломной практики студентов экономического факультета специальности 080507 «Менеджмент организации»
В соответствии с образовательной программой подготовки менеджеров по специальности 080507 «Менеджмент организации» в процессе обучения...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма утверждена на заседании кафедры «Мировой экономики»
Программа предназначена для студентов IV курса экономического факультета, специальности 060600 «Мировая экономика» в качестве руководства...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма по проведению преддипломной практики по специальности 080109. 65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Программа по проведению преддипломной практики разработана в мфюа в соответствии с государственным образовательным стандартам по...

Программа преддипломной практики для студентов V курса, обучающихся по специальности iconПрограмма производственной практики студентов по специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа предназначена для студентов обучающихся по специальности 080105 «Финансы и кредит». Она определяет цели, задачи, содержание...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница