Педагогика и психология высшей школы




Скачать 153.27 Kb.
НазваниеПедагогика и психология высшей школы
Дата конвертации26.12.2012
Размер153.27 Kb.
ТипДокументы
Учреждение образования Федерации профсоюзов Беларуси

“Международный университет “МИТСО”

УТВЕРЖДАЮ

Ректор учреждения образования

Федерации профсоюзов Беларуси

“Международный университет ”МИТСОГ”

__________________ С.Н. Князев

__________________ 2011г.

Регистрационный № УД-________/р.




ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Учебная программа для специальностей

1-24 80 01 Юриспруденция

1-24 80 04 Экономика и управление народным хозяйством

08 00 05 Экономика и управление народным хозяйством


Факультет

международных экономических отношений и менеджмента, юридический

Кафедра

Истории права и гуманитарных дисциплин

Курс

Магистратура и аспирантура




Семестр

1





Лекции

20




Практические/

семинарские 14



Зачет

1 семестр













Всего аудиторных часов по




дисциплине

34




Всего часов по 54




дисциплине












2011г.

Учебная программа «Педагогика и психология высшей школы» составлена на основе типовой учебной программы «Педагогика и психология высшей школы», для высших учебных заведений, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 11.07.2003, Рег. № ТД-287/тип


Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой истории права и гуманитарных дисциплин


29.08.2011, протокол № 1

Заведующий кафедрой

________________В.Г. Филяков


Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом учреждения образования Федерации профсоюзов Беларуси “Международный университет “МИТСО”


, протокол №


Председатель

_______________С.Н. Князев






  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Целью преподавания курса «Психология и педагогика высшей школы» является ознакомление магистров с общей проблематикой психологии и педагогики высшей школы, теоретическими и методологическими основами обучения и профессиональной подготовки, с формами анализа и организации взаимодействия преподавателей и студентов в учебной и воспитательной деятельности.

Для достижения цели необходимо решение в процессе преподавания курса следующих задач:

  • изучение целей обучения и образования;

  • изучение дидактических категорий;

  • изучение методов, средств и форм обучения в вузе;

  • знакомство с современными педагогическими технологиями;

  • выбор оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня подготовки обучающихся и целей обучения;

  • изучение методов организации самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов;

  • формирование педагогического мастерства, нравственно-психологического образа педагога.

Программа курса рассчитаны на изучение современных технологий профессионально - ориентированного обучения с постановкой акцентов на методические и технологические проблемы современной дидактики высшей школы. Изучение курса предполагает обзор современных образовательных технологий; приобретение знаний о видах учебной деятельности преподавателя в вузе, их содержании, методах и средствах обучения, оценки и контроля знаний студентов, методах организации самостоятельной работы студентов. Особое место в структуре курса занимают вопросы педагогического мастерства и личности педагога.

Знакомство с программой курса, с теориями передачи и усвоения знаний в процессе обучения, переподготовки и повышения квалификации позволит магистрам в их будущей деятельности оценить и применить логику формирования профессионального отношения к делу обучающихся в высшей школе.


2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


1.ВВЕДЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.

1.1. Общество и образование. Образование как сфера социальной практики и специфическая область духовной деятельности. Общественная природа образования.

Образование и культура. Исторические истоки образования. Непрерывное образование: объективные и субъективные предпосылки разработки его теоретических основ. Создание системы непрерывного образования в Республике Беларусь. Закон РБ « Об образовании» и другие законодательные и нормативные документы, регулирующие деятельность высшей школы.

1.2.Современная педагогическая наука. Её место в системе наук о человеке. Отрасли педагогики. Педагогика высшей школы, её особенности и специфика. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики.

1.3. Целостный педагогический процесс в вузе. Структура, основные характеристики и закономерности педагогического процесса.

Его этапы. Специфика процессов воспитания и обучения, диалектика их взаимодействия. Деятельность педагога и студента целостном педагогическом процессе. Реформирование педагогического процесса в высшей школе.


2. ДИДАКТИКА. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ.

2.1. Дидактическая система вуза. Содержание высшего образования. Нормативные документы, определяющие содержание образования. Структура процесса обучения. Функции обучения. Психолого-педагогическая структура деятельности педагога и деятельности студентов.

2.2. Принципы обучения. Основные закономерности и принципы обучения студентов, их характеристика и взаимосвязь.

2.3. Дидактические методы и средства. Различные подходы к классификации методов обучения в общей педагогике. Классификация методов обучения в школе. Педагогические технологии обучения

2.4. Организационные формы обучения. Понятие о формах организации учебно-воспитательного процесса в вузе. Зависимость выбора форм обучения от целей и содержания обучения. Классификация и характеристика форм организации обучения. Модель учебного процесса в современном вузе.

2.5. Типы обучения. Различные подходы к организации обучения. Характеристика различных типов обучения: традиционное; проблемное; программированное; дифференцированное; модульное; контекстное.

2.6. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов. Роль УИРС и НИРС в профессиональной подготовке студентов. Роль кафедры вуза в организации УИРС и НИРС. Виды и формы УИРС и НИРС в современном вузе.


3.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ.

3.1. Психолого-педагогическая характеристика воспитания в высшей школе. Концептуальные основы воспитания студентов. Воспитание и социализация личности студентов. Основные направления организации идеологической и воспитательной работы в современном вузе.

3.2. Основные закономерности и принципы воспитания, их характеристика. Единство целей, принципов, содержания и средств воспитания.

3.3. Содержание, методы и организационные формы воспитания. Основные направления содержания воспитания. Общая характеристика методов воспитания. Формы воспитания и виды деятельности студентов.

3.4. Научно-теоретические и организационные основы работы куратора в студенческой академической группе. Куратор в студенческой группе, его статус. Характер взаимоотношений куратора со студентами. Основные обязанности куратора, планирование и содержание его работы.


4.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.

4.1.Общая характеристика деятельности студентов. Свойства личности студента как предпосылка эффективности его деятельности. Познавательные психические, эмоционально-волевые процессы и психические состояния в деятельности студентов.

Психологические особенности основных видов деятельности студентов: учебно-профессиональной; самостоятельной работы; общественной деятельности; научной; в период практики.

4.2. Психология деятельности студенческого коллектива. Сущность, специфика и признаки студенческого коллектива. Пути, средства и этапы формирования коллектива. Развитие и формирование студенческого коллектива.

Влияние коллектива на личность студента. Психологические особенности студенческих коллективов. Социально-психологические явления в студенческом коллективе.


5.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА.

5.1. Общая характеристика деятельности преподавателя, её содержание и структура.

Психологические особенности деятельности преподавателя вуза. Психология деятельности коллектива кафедры.

5.2. Преподаватель и его отношения со студентами. Педагогическое общение и его особенности в вузе. Функции педагогического общения. Способы коммуникативных воздействий преподавателя и типы его взаимоотношений с обучаемыми. Средства установления оптимального педагогического общения.


6.УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ВУЗЕ.

Вуз, его назначение и статус. Структура управленческих органов в вузе. Специфика работы администрации вуза различных уровней. Организация и руководство учебно-воспитательным процессом. Самоуправление в вузе, основные принципы его организации.

Деятельность общественных организаций различных уровней в вузе.


3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА



Номер раздела, темы, занятия



Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов

Количество аудиторных часов

Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)


Литература


Формы контроля

знаний

лекции

практические

(семинарские)

занятия

лабораторные

занятия

управляемая

самостоятельная работа студента




1

2

3

4

5

6

7

8

9




Педагогика и психология высшей школы (34 ч.)

20

14











































1.

Введение. Особенности образования в высшей школе.

1.1 Общество и образование. Система непрерывного образования

1.2 Педагогическая наука, ее место в системе научного человекознания

1.3 Целостный педагогический процесс в высшей школе

2

2







Компьютерная презентация

[1]

[4]

[6]

[7]

[9]



опрос

2.

Дидактика. Теоретические и методологические основы обучения и профессиональной подготовки студентов

2.1 Дидактическая система вуза

2.2 Принципы обучения

2.3 Дидактические методы и средства

2.4 Организационные формы обучения

2.5 Типы обучения

  1. 2.6 Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов

4

2







Компьютерная презентация

[1]

[2]

[5]

[11]

[12]

[14]

[4]


опрос

3

Теоретические и методологические основы воспитания студентов

3.1 Психолого-педагогическая характеристика в высшей школе

3.2 Основные закономерности и принципы воспитания

3.3 Содержание, методы и организационные формы воспитания

3.4 Научно-теоретические и организационные основы работы куратора в группе

4

2







Компьютерная презентация

[1]

[2]

[5]

[10

[11]

[13]

[14]


опрос

4

Психологический анализ деятельности студентов

4.1 Психологические особенности деятельности студентов

4.2 Психолого-педагогический анализ деятельности студенческого коллектива

4

2







Компьютерная презентация

[4]

[6]

[11]

[4]

[6]


опрос

5

Психологический анализ деятельности преподавателя вуза

5.1 Психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя вуза

5.2 Преподаватель и его отношения со студентами

4

2







Компьютерная презентация

[2]

[3]

[7]

[13]

[14]


опрос

6

Управление учебно-воспитательным процессом в вузе

6.1. Структура управленческих органов в вузе.

6.2. Организация и руководство учебно-воспитательным процессом.

6.3. Самоуправление в вузе, основные принципы его организации.

2

4







Компьютерная презентация

[8]

[10]

[11]

[12]

[14]


Опрос, тест





























4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

4.1 ЛИТЕРАТУРА

Основная


1. Дубинко, Н.А. Психология профессиональной деятельности руководителя: пособие / Н.А. Дубинко. – Мн.: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2008 – 226 с..

  1. Амонашвили, Ш.А. Личность – гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.

  2. Андреев, А.Л. Компетентностное парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика. – 2005. - №4. – С. 19-26.

  3. Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики / В.И. Гинецинский.- СПб.: Изд-во СПб.ун-та, 1992.

  4. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика: учеб. пособие для вузов / Н.Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2005. – глава 11.

  5. Жук, О.Л. Педагогика. Практикум на основе компетентностного подхода / О.Л. Жук, С.М. Сиренко. – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с.

  6. Жук, О.Л. Педагогика: учеб. – метод. комплекс для студ. пед. специальностей / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2003. – Глава 14.

  7. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М.: Академия, 2007.- 192с.

  8. Иванов, Д. Компетенстности и компетентностный подход в современном образовании / Д. Иванов. – М: Чистые труды, 2007. – 32 с.

  9. Метод проектов в университетском образовании: сб. научных статей / под общ. ред. М.А. Гусаковского. – Минск: изд-во БГУ, 2008. – 244 с.

  10. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск, 2003.

  11. Прокопьев, И.И. Педагогика / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: ТетраСистемс, 2002, тема 22.

  12. Овдей, С.В. Педагогика и психология высшей школы: пособие / С.В. Овдей. – Минск.: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2009. – 132с.

  13. Овдей, С.В. Практикум по основам психологии и педагогики (изд. 2-е, исправленное и дополненное): практикум / С.В. Овдей. – Минск.: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2009. – 159с.


Дополнительная


  1. Вишнякова, Н.Ф. Креативная акмеология / Н.Ф. Вишнякова. – Минск, 1999.

  2. Гин, А. Приемы педагогической техники / А. Гин. – М.: Вита-Прис, 2005. – 112с.

  3. Дьяконов, В. Компьютер для студента / В. Дьяконов. – СПб., 2000.

  4. Жук, О.Л. Педагогика. Практикум на основе компетентностного подхода / О.Л. Жук, С.М. Сиренко. – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с.

  5. Кан-Калик, В.А. Читателю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. – М., 1987.

  6. Капустина, Г.Ю. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов / Г.Ю. Капустина. – М., 1999.

  7. Карнеги, Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично / Д. Корнеги. – Минск, 1990.

  8. Кирмайер, М. Мультимедиа / М. Кирмайер: пер. с нем. – СПб., 1994.

  9. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – СПб.: Каро, 2001.

  10. Ламаш, И.В. Индивидуализация обучения в вузе: проблемы, перспектива, пути реализации / И.В. Ламаш // Инновации в образовании. – 2005. - № 3.- С. 70-81.

  11. Макаров, А.В. Проектирование стандартов высшего образования нового поколения: компетентностный подход / А.В. Макаров // Высшая школа. – 2006. - № 2. – С. 17-24.

  12. Околелов, В. Электронный учебный курс / В. Околелов // Высшее образование в России. – 1999. – № 4.

  13. Тарантей, В.П. Критериальные признаки при оценке знаний студентов / В.П. Тарантей, С.В. Донских // Народная асвета. – 2005. – № 1, № 2.

  14. Пергаменщик, Л.А. Кризисная психология / Л.А. Пергаменщик. – Минск: Выш. школа, 2004. – 239 с.

  15. Хуторской, А.В. Современная дидактика / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

  16. Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. – М.: Сфера, 1999. – 223с.



ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


  1. Место высшей школы в системе государственного образования. Образовательная структура вуза.

  2. Создание системы непрерывного образования в РБ.

  3. Основные тенденции развития высшего образования в РБ.

  4. Система высшего образования за рубежом (Великобритания, Германия, Франция, США, Япония)

  5. Проблемы качества образования. Современные технологии обеспечения и оценки качества высшего образования.

  6. Дидактические методы и средства обучения в вузе

  7. Организация обучения и проверка знаний в вузе.

  8. Педагогические технологии преподавания в вузе

  9. Понятие о формах организации учебно-воспитательного процесса в вузе.

  10. Классификация и характеристика форм организации обучения.

  11. Модель учебного процесса в вузе.

  12. Методика организации и проведения лекции в вузе.

  13. Методика проведения семинарских и практических занятий.

  14. Модульно-рейтинговая система обучения

  15. Научно-исследовательская деятельность студентов.

  16. Основные направления воспитания в вузе.

  17. Формы воспитания и виды деятельности студентов.

  18. Научно-теоретические и организационные основы работы куратора.

  19. Вуз, его назначение и статус. Организация и руководство учебно-воспитательным процессам.

  20. Самоуправление в вузе, основные принципы и направления его организации.

  21. Особенности организации самостоятельной работы студентов.

  22. Свойство личности студентов как предпосылки эффективности его деятельности.

  23. Психологические особенности основных видов деятельности студентов.

  24. Психологические особенности студенческих коллективов.

  25. Социально-психологические явления в студенческом коллективе.

  26. Развитие и формирование студенческого коллектива.

  27. Содержание и структура деятельности преподавателя вуза.

  28. Психологические особенности деятельности преподавателя вуза.

  29. Педагогические общения и его особенности в вузе.

  30. Взаимоотношения преподавателей со студентами. Функции их взаимодействия.

  31. Способы коммуникативных взаимодействий преподавателя и типы его взаимоотношений с обучаемыми.

  32. Психология деятельности коллектива кафедры.

  33. Индивидуальная учебно-воспитательная работа со студентами.

  34. Психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным процессом в вузе.

Протокол согласования учебной программы

по изучаемой учебной дисциплине с другими дисциплинами специальности



Название дисциплины, с которой тре-буется согла-сование

Название

кафедры


Предложения об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой дисциплине


Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола)

Культурология


Кафедра истории права и гуманитарных дисциплин



нет


Протокол № 1 от 29.08.2011.

Деловые куль-туры в между-нвродном бизнесе

Кафедра истории права и гуманитарных дисциплин


нет


Протокол № 1 от 29.08.2011.



Этика и психо-логия делового общения

Кафедра истории права и гуманитарных дисциплин


нет


Протокол № 1 от 29.08.2011.





Дополнения и изменения к учебной программе

по изучаемой дисциплине

на 20 / 20 учебный год


№№

пп

Дополнения и изменения

Основание












Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

(протокол № ____ от _________ 200__ г.

Заведующий кафедрой

________________________ __________________ _________________

(ступень, ученое звание) (подпись) (И.О.Фамилия)


УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

________________________ __________________ _________________

(ступень, ученое звание) (подпись) (И.О.Фамилия)

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Педагогика и психология высшей школы iconУчебное пособие по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
«Педагогика и психология высшей школы» (вторая часть – «Основы психологии высшей школы»). Его целевое назначение – обеспечение изучения...

Педагогика и психология высшей школы iconДисциплина "Психология и педагогика высшей школы"
Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы. Рос-тов-на-Дону: "Феникс", 2006

Педагогика и психология высшей школы iconПедагогика и психология высшей школы: рек список литературы к курсу “Педагогика и психология высшей школы”

Педагогика и психология высшей школы iconПсихология и педагогика высшей школы
Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980

Педагогика и психология высшей школы iconУчебно-методический комплекс по дисциплине педагогика и психология высшей школы
Рабочая программа составлена на основании Государственных требований к минимуму содержания и уровню требований к специальностям для...

Педагогика и психология высшей школы iconПояснительная записка Контрольные работы по дисциплине «Педагогика высшей школы»
Контрольные работы по дисциплине «Педагогика высшей школы» запланированы в рамках подготовки студентов факультета культуры спбгуп,...

Педагогика и психология высшей школы iconОбразовательная программа «преподаватель высшей школы»
...

Педагогика и психология высшей школы iconТема Цели, предмет и задачи курса "Психология высшего образования"
Психология и педагогика высшей школы. Понятия психологической культуры и психологической компетентности. Основные психологические...

Педагогика и психология высшей школы iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика»
Содержание учебно-методического комплекса (умк) по учебному курсу " Педагогика и психология " Раздел Организационно-педагогическое...

Педагогика и психология высшей школы iconРабочая программа дисциплины «Возрастная педагогика и психология»
Введение интегрированного курса «Возрастная педагогика и психология» для физиков-бакалавров обусловлено требованиями современного...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница