План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства




Скачать 250.9 Kb.
НазваниеПлан Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства
страница3/3
Дата конвертации28.12.2012
Размер250.9 Kb.
ТипЛекция
1   2   3
7. Модельный урок «Зигзаг». Класс делится на четверки, которые меняются на каждом уроке с тем, чтобы возникали новые комби­нации. Затем учащимся предлагается рассчитаться на 1, 2, 3, 4, та­ким образом, у каждого члена группы появляется свой номер. Весь материал урока делится также на 4 части. Первые номера каждой группы будут отвечать за первую часть, вторые - за вторую часть и так далее. Все первые, второе, третьи, четвертые номера собираются вместе по однородным группам и выполняют роль эксперт­ных групп: их задача состоит в том, чтобы изучить предложенный учебный материал, обсудить его и объяснить своим партнерам по учению в группах 2-го состава. По завершении работы формиру­ются новые группы, в составе которых есть учащиеся со всеми но­мерами.

8. Формы организации познавательной деятельности учащихся

Успешность обучения на уроке во многом зависит от того, в какой форме организована познавательная деятельность учащихся. В философском смысле понятие «форма» трактуется как «строе­ние, устройство, система организации, внутренняя структура, не­разрывно связанная с определенным содержанием». Любой урок осуществляется путем функционирования различных форм дея­тельности учителя и учеников, форм их взаимодействия. Методи­ческую роль форм организации познавательной деятельности уча­щихся (ФОПД) трудно переоценить:

  • без организации определенной структуры отношений между участниками процесса обучения невозможна полноценная реализа­ция целей учебного занятия;

  • ФОПД во взаимодействии с содержанием учебного материала и методами обучения составляют материальную основу процесса обучения;

  • через ФОПД решается задача активизации познавательной деятельности учащихся на любом уровне усвоения учебного мате­риала;

  • разное сочетание в использовании ФОПД дает возможность в ходе процесса обучения преодолевать индивидуалистический ха­рактер деятельности ученика и повысить роль коллективных форм;

  • ФОПД оказывают влияние на весь ход учебно-воспитательного процесса: учащиеся учатся слушать при фронтальной работе, об­суждать учебные проблемы при коллективной работе, организовы­вать свою деятельность при индивидуальной работе, тем самым формируя актуальные сегодня ключевые компетенции;

  • через ФОПД учащиеся овладевают определенным социаль­ным опытом, прежде всего навыками работы в коллективе.

Познакомимся с формами организации познавательной деятельности учащихся, ориентированными на поддержание интереса учащих­ся к процессу обучения, пробуждение исследовательской и твор­ческой активности; представляющими ученику условия для осмысления материала, способствующими обобщению приобретённых знаний, которые мы можем использовать, работая в режиме технологии развития критического мышления.

А. «Чтение со "стопами"»

Описание приема: текст делится на мелкие части для более де­тального обсуждения содержания. После прочтения последова­тельно каждой части текста по указанию учителя делается останов­ка («стоп») и учащиеся отвечают на вопросы. Инициирующим компонентом обсуждения являются вопросы учителя. Заметили ли вы, какие вопросы задавал учитель учащимся на уроке? Замечаете ли вы, какие вопросы обычно на уроках вы задаете ученикам? Среди методических приемов широко известен сегодня прием «тонкие» и «толстые» вопросы.

Б. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов



Вопросы (тонкие)

Вопросы (толстые)

Кто?

Почему?

Что?

В чем различие?

Когда?

Что, если...?

Будет ли...?

Какой вывод?

Верно ли...?

Каковы аргументы?

Могли...?

Чем можно доказать?

Как звали?

Каковы последствия?

Согласны ли вы?




Верно ли?





По ходу работы с таблицей в правую колонку записываются вопросы, требующие простого, односложного ответа, так называ­емые репродуктивные вопросы. В левой колонке - вопросы, тре­бующие подробного, развернутого ответа.

В. «Инсерт»

Описание приема: инсерт - прием маркировки текста.

Учащимся предлагается система маркировки текста, включаю­щая следующие значки:

  • «F» - галочкой отмечается то, что известно;

  • «-» - знаком «минус» помечается то, что противоречит пред­
    ставлениям читающего, вызывает сомнения;

  • «+» - знаком «плюс» помечается то, что является для читате­
    ля интересным и неожиданным»

• «?» - вопросительный знак ставится, если у читателя возник­ло желание узнать о том, что описывается, более подробно.

Прием «Инсерт»



I

interactive




N

noting

«V» - знаю

S

system

«+» - новое для меня

Е

effective

«-» - думал иначе

R

reading and

«?» - хочу узнать (не понял)

Т

thinking





Г. Прием «Мудрые совы» позволяет эффективно организовать ра­боту с текстом и обработку содержащейся в ней информации.

Описание приема

В ходе работы с текстом учащимся предлагается вычленить различные подходы к его содержанию и обсудить результаты работы.

«Азы работы над текстом»: найдите в тексте основные (новые понятия) и запишите их в алфавитном порядке.

«Что, не ждали?»: выберите из текста такую информацию, ко­торая является для вас неожиданной, так как противоречит вашим ожиданиям и первоначальным представлениям.

«Ты уже знаешь последние новости?»: выберите и запишите ту информацию, которая для вас является новой.

«Главная жизненная мудрость»: вариант 1: постарайтесь выра­зить основную мысль текста (разделов текста); вариант 2: какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием, какие фразы являются ключевыми?

«Известное и неизвестное»: найдите в тексте ту информацию, которая для вас уже была известна, и ту информацию, которая ра­нее была неизвестной.

«Иллюстративное изображение»: постарайтесь проиллюстри­ровать основную мысль текста в виде рисунка или схемы.

«Поучительный вывод»: можно ли сделать из прочитанного текста такие выводы, которые были бы значимы для будущей дея­тельности и жизни?

«Важные темы для обсуждения»: найдите в тексте такие высказывания, которые заслуживают особого внимания и об­суждения.

Прием «Мудрые совы»



Азы работы над текстом

Найдите в тексте новые понятия и запи­шите их

Что, не ждали?

Выберите информацию, которая является для вас неожиданной

Ты уже знаешь последние новости?

Запишите информацию, новую для вас

Главная жизненная мудрость

Определите ключевую фразу

Иллюстративное изображение

Проиллюстрируйте основную мысль тек­ста в виде рисунка, схемы...

Поучительный вывод

Можно ли сделать из прочитанного выво­ды, значимые для деятельности и жизни?

Важные темы для обсуждения

Найдите высказывания, достойные обсуж­дения в классе

Данный педагогический прием позволяет решить целый спектр образовательных задач: выявить субъектный опыт учащихся, обо­гатить имеющийся опыт ученика новым знанием, обеспечить ос­мысление значимости изучаемого учебного материала, развивать информационную и коммуникативную культуру учащихся.

Д. Приём «Синквейн» как средство получения обратной связи

Описание приема: синквейн - это стихотворение, состоящее из 5 строк.

Правила написания синквейна. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным), вторая строчка - это описание темы двумя прилагательными, третья строчка - описание действия в рамках темы тремя глаголами, чет­вертая строчка - это фраза из четь-трёх слов, показывающая отношение к теме, последняя пятая строчка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Прием «Синквейн»

  • название (одно существительное);

  • описание (два прилагательных);

  • действия (три глагола);

  • отношение (фраза из четырех слов);

  • повторение сути (синоним из одного слова).

Например:

1. ЕЛЬ

2.  ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ.

3.  РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ.

4.  Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ.

5.  ЗИМА, НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО.

9. Преимущества использования Технологии развития критического мышления

Всё сказанное выше позволяет сделать вывод, что, используя трехфазовую структуру урока по ТРКМ - техноло­гии развития критического мышления, учитель особым образом организует деятельность учащихся: активная актуализация имеющихся знаний учащихся переходит в фазу их контакта с новой учебной информацией, а затем в вербальный рефлексивный анализ содер­жания учебного материала.

На таких уроках учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества и коммуникации: работают в парах и группе, принимают решения при обсуждении тем учебной, а значит, «конструируют» собственное знание средствами собствен­ной поисковой (познавательной) деятельности. Учащиеся самостоятельно выстраивают свой путь познания, становясь соавтором своего обучения.











1   2   3

Похожие:

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconСборник продуктивных педагогических идей по итогам реализации федеральных
«Открытость и единство муниципального образовательного пространства». Направление «Реализация федеральных государственных образовательных...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconРабочая тетрадь по курсу «мировая экономика» для всех специальностей
РТ. Международная специализация и кооперация производства: сущность, формы, направления развития. Причины участия стран в мрт. Международная...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconСовременного образования информационные технологии в средней школе
О создании единого информационного образовательного пространства на примере университетского комплекса двгу

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconСоздание единого коррекционно-образовательного пространства системы непрерывного многоуровневого интегрированного (вариативного по форме) качественного образования детей инвалидов и детей-сирот
Педагогический коллектив школы-интерната считает, что качество школьного коррекционно-образовательного пространства как и качество...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconПубличный отчет за 2009-2010 учебный год
Учебный план составлен в целях дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения вариативности образования, сохранения...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconВиртуальное пространство современной публичной политики и его особенности
Данная статья посвящена вопросам виртуализации современного публичного политического пространства и связанным с этим проблемам демократического...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №6 «Информатизация образовательного процесса как средство достижения нового, современного качества образования в комфортных, безопасных условиях»
«информатизация образовательного процесса как средство достижения нового, современного качества образования в комфортных, безопасных...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconИнформационная открытость власти в регионах современной россии: социально-политические факторы и особенности обеспечения
Охватывают постсоветский период – 1992-2011 гг. – когда происходит становление нового для России института информационной открытости...

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconПределы сокращения
Границы и качественная характеристика анализируемого объекта (Дискурсивный анализ)

План Открытость как качественная характеристика современного образования Критерии открытости образовательного пространства iconПлан учебно-методической деятельности ипкп свфу на 2011-2012 уч г.
Цель: обеспечение системы единого открытого образовательного научно-методического и информационно-коммуникационного пространства...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница