План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы




Скачать 260.04 Kb.
НазваниеПлан работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы
страница1/3
Дата конвертации29.12.2012
Размер260.04 Kb.
ТипАнкета
  1   2   3




ОБУЧАЕМ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПО УЧЕБНИКУ С. С. И. ЛЬВОВОЙ

Из опыта экспериментальной работы по УМК

учителя русского языка и литературы МОУ СОШ с. Баскатовка Цыганок Т. Н.

План работы площадки


  1. Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка .

  2. Ключевые понятия, цели и задачи работы

  3. Современное лингвистическое образование. Характеристика.

  4. Опытно- экспериментальная работа по УМК. Особенности и проблемы.

  5. УМК по русскому языку для основной школы под ред. С. И. Львовой. Результативность работы. ГИА, ЕГЭ. ФГОС.

  6. П
    утешествуем по страницам учебника.



Комментарий к схеме

Схема отражает ключевые понятия темы, их взаимосвязь





Муниципальная опытно-экспериментальная площадка

МОУ- СОШ с.Баскатовка


Обучаем русскому языку по УМК под ред. Львовой С. И., Львова В. В.

Из опыта экспериментальной работы по УМК учителя русского языка и литературы МОУ-СОШ с. Баскатовка Цыганок Т. Н.


Один ум нам дан от природы, хорошую жизнь- и ум

вместе с нею- мы добываем вместе, общими стараниями,

для всего народа. А ум от учения каждому приходится добывать самому, в нелегкой работе, много лет подряд,

преодолевая трудности, побеждая неприятности.

С. Л. Соловейчик « Учение с увлечением»

Современное лингвистическое образование характеризуется следующими положительными факторами:

1) расширился объем предмета «Русский язык» и, соответственно, увеличился объем содержания изучаемого материала в связи со сближением школьного и вузовского курсов, а также за счет обособления в составе курса самостоятельных лингвистических дисциплин – культуры речи, стилистики, риторики, которые составляли часть основного курса «Русский язык»;

  1. увеличилось время на изучение предмета «Русский язык» и других лингвистических дисциплин, что связано с указанными содержательными элементами курса.

Базисный учебный план позволяет выстроить две параллельные образовательные линии:

- основное (обязательное) лингвистическое образование;

- дополнительное углубленное лингвистическое образование, осуществляемое за счет обязательных элективных и факультативных курсов на разных образовательных ступенях, в соответствии с профилем учебного заведения (или класса) и индивидуальными запросами учащихся;

  1. возросла роль интегративности, особенно в филологическом профильном образовании старшеклассников (например,курсы «Русская словесность», «Выразительные средства языка» т. п.);

  2. расширился педагогический инструментарий учителя-словесника:появилась возможность электронного сопровождения филологического образования(ИКТ, электронные учебники), новые технологии в обучении ( например,РКМЧП).

Однако проблем у учителя-филолога, без преувеличения, много.

С введением независимой экспертизы качества знаний стало очевидно, что ученику необходимо практическое владение языком в его различных функциональных разновидностях, необходимо умение грамотно, самостоятельно и творчески выражать свои мысли, адекватно воспринимать и понимать речь разных жанров и стилей.

На практике же воспитать грамотного ученика можно только в рамках хорошо продуманной системы образования, включающей в себя и элементы риторики, и умение анализировать и конструировать тексты, и умение общаться, используя разные стили языка, и понимание необходимости изучения языка как средства коммуникации, успешной профессиональной карьеры, средства для успешного изучения других предметов.

Сегодня учителю не всегда просто создать среду обучения, стимулирующую развитие сознательно-коммуникативных навыков учащихся, уделить достаточное внимание работе над речевой культурой учащихся.

Методы преподавания русского языка не в полной мере ориентированы на речевое развитие учащихся, развитие их творческих способностей, на самостоятельную деятельность школьников по приобретению и использованию знаний, на сотворчество учителя и ученика. Осваиваемые учителями современные образовательные технологии, основанные на коммуникативной компетентности, требуют времени для усвоения, внедрения, вживания в стиль преподавания.

Желание идти в ногу со временем, воспитывать конкурентоспособную личность заставляет педагога искать пути совершенствования своей деятельности, которые максимально приблизят уровень преподавания русского языка к современным требованиям.

Все учебно-методические комплекты по русскому языку в той или иной степени формируют у учащихся навыки, которые требуются для успешной сдачи экзамена по русскому языку в основной школе и создают базу для сдачи экзамена за курс полной средней школы. Однако сегодня необходим учебник, который будет соответствовать стандартам нового поколения. Поэтому выбор темы для экспериментальной работы неслучаен: в основе учебно-методического комплекта под ред. С. И. Львовой лежит подход к урокам русского языка, прежде всего, как к урокам развития речи, что отвечает требования лингвистического образования. В УМК большое внимание уделяется правилам речевого этикета, формированию навыков культуры речи, применению знаний по русскому языку на других предметах и наоборот ( Из Пояснительной записки к программе эксперимента).

Экспериментальная деятельность по УМК Львовой осуществляется в школе четвертый год, преподавание русского языка по УМК Львовой ведется с 5 по 8 класс. По результатам анкетирования учителей русского языка и литературы школы - это один из лучших учебно-методических комплектов. Актуальность темы эксперимента - во внедрении УМК, соответствующего требованиям, предъявляемым к современному школьному образованию, способствующего формированию у учащихся навыков самостоятельного мышления, критического мышления, способности самостоятельно добывать знания. Цели и задачи эксперимента: апробирование новых УМК, соответствие лингвистического образования современным требованиям. Методы и контрольные методики исследования:анкеты, тесты, тексты контрольных работ, экспериментальные дидактические материалы. Промежуточные экспертизы экспериментальной деятельности дают основание говорить о целесообразности ведения экспериментальной деятельности по УМК. Однако следует сказать и об отрицательных результатах деятельности:

-отсутствие параллели классов в школе;

-в качестве мониторинга используются разные формы контроля знаний обучающихся, отслеживается в общем уровень развития речи учеников, без детального анализа и учета способностей учащихся, их учебной мотивации;

-из трех основных методов/описательный, сравнительный и сопоставительный/ основным является описательный, элементы сопоставления и сравнения присутствуют.

В основе экспертизы экспериментальной деятельности – следующие положения: гипотеза, механизм ее воплощения, критерии результативности, мониторинг, перспективы развития, кадровый состав. Кроме этого важно: в чем новизна, ожидаемые результаты, какова возможность переноса полученного опыта, оценка достижений(отзывы), система внедрения, механизмы мониторинга, возможность переноса на другие образовательные учреждения. Учитывая требования экспертной оценки экспериментальной деятельности ,следует выделить и положительные результаты :

-соответствие УМК новым образовательным стандартам;

- динамика уровня развития речи обучающихся;

запланированная подготовка к ГИА, ЕГЭ;

-система мероприятий по обмену опытом, следствие которых переход школ и педагогов на преподавание русского языка по учебнику Львовой.

Вопросы образования, обучения, ученой литературы находятся в центре внимания общественности и государства. Выступая 13 февраля 2012 года на совещании по реализации проекта модернизации региональных систем общего образования, В. В. Путин выделил проблемы, связанные со школьными учебниками(качество, содержание и стоимость), отметив, что «учебники и подготовка преподавателей отстают от реальных событий». Генеральный директор издательства «Просвещение» А. Кондаков в интервью, опубликованном в газете «Глобус» (№6 от 16.02.12) на вопрос, что должно измениться принципиально в подходе к формированию школьных учебников ответил: «В современных условиях исключительная роль принадлежит формированию междисциплинарного знания, межпредметным умениям и навыкам. Парадигма образования меняется кардинально: от передачи знания к формированию компетентности самостоятельного овладения знаниями».

Многие современные специалисты называют созданную С. И. Львовой методическую систему и реализованную в УМК издательства «Мнемозина», учебником нового поколения. Инновационными особенностями этого курса является:

-формирование представления о родном языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; развитие любви к родному языку, устойчивого интереса к его изучению, стремления к речевому самосовершенствованию;

- целенаправленное развитие врожденного чувства языка и речемыслительных способностей учащихся;

- ярко выраженная семантическая направленность грамматико-орфографического материала; усиленное внимание к употреблению в речи изучаемых явлений языка (нормативный, коммуникативный, этический и эстетический аспекты); демонстрация эстетической функции языка;

- формирование представления о родном языке как средстве общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности и на этой основе реализация межпредметных связей в обучении;

направленность на формирование общеучебных умений и навыков, которые заключаются в способности извлекать из разных источников, преобразовывать и преподносить информацию, а также создавать собственные высказывания в устной и письменной форме;

-дифференцированное предъявление материала, использование заданий различной степени сложности;

-развитие творческих способностей учащихся, расширение культурологического кругозора, формирование эстетического вкуса средствами предмета и широким использованием красочных иллюстраций произведений русской живописи и графики, фотографий, фотоколлажей и рисунков;

-формирование навыков самостоятельной работы учащихся с использованием разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, самоучителей, пособий для подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т.п.).

Анкетирование, проведенное среди обучающихся 8 класса/ 14 учащихся/ и учителей русского языка и литературы / 4 педагога/, показало результаты, позволяющие дать высокую оценку учебнику.

Анкета

Вопросы

Нет

Да

Оценка характеристики

Способствует ли учебник планированию це­лей и задач обучения и развития в целом и на каждом уроке?

10%

90 %

материал структурирован, разнообразен

Является ли учебник автономным, или пред­полагает наличие на парте дополнительных дидактических материалов?

0%

100%

достаточное количество упражнений, позволяющих рассмотреть языковое явление с разных сторон

Выделяется ли в учебной информации веду­щая теория, идея, главная мысль?

5%

95%

выделен материал по культуре речи, речевому этикету, образно-выразительным средствам

Способствует ли учебник рациональному за­поминанию информации (использование па­мяток, алгоритмов и т.п.)?

0%

100%

цветные схемы, структурирование материала, задания к параграфам, плашки

Способствует ли учебник развитию самостоя­тельности мышления?

95%

95%

много творческих заданий, заданий повышенного уровня сложности

Способствует ли учебник развитию навыка добычи информации из разных источников?

0%

100%

источники информации учебники по разным предметам, худ. литература, Интернет, словари, справочники

Способствует ли учебник ведению познава­тельной индивидуальной деятельности?

5%

95%

Проблемные вопросы и задания
  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconРекомендации по планированию работы школьных методических объединений План работы должен иметь следующие разделы
План— это программа достижения целей, которая отражает задачи, объединяет усилия руководителей и исполнителей, обеспечивает последовательность...

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconПланированию уроков русского языка
Урок Цели и задачи курса русского языка в старших классах. Определение уровня сформированности у учащихся умений и навыков по русскому...

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconПлан работы ммц 3 Состав ммц 4
План работы городской педсекции учителей русского языка и литературы по подготовке учащихся, педагогов к итоговой аттестации в форме...

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconПлан работы должен быть примерно следующим: 1 часть работы
Тема курсовой Социальные представления о супружеских ролях в современном обществе

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconПлан работы детской общественной организации «шторм» на 2012 – 2013 уч год
Анализ работы за минувший год, задачи, цели, направления. Планирование работы на новый учебный год

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconАнализ работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы в 2009/2010 учебном год
Цель работы мо: обеспечение современного уровня преподавания русского языка и литературы и повышение качества знаний учащихся через...

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconПлан учебно- воспитательной работы муниципального казенного образовательного учреждения
Мо учителей русского языка и литературы,родного языка,истории,ист. Даг.,обществозн.,Обж,,арабск яз

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconТесты по грамматике русского языка контрольные работы
Т48 Тесты по грамматике русского языка. Контрольные работы. 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 288 с. — (Домашний репетитор)

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconПлан методической работы школы на 2012-2013 учебный год к п. 5 Сроки
Педагогический совет "Новые цели и задачи работы коллектива в рамках внедрения фгос в средней школе Нормативная база"

План работы площадки Экспресс- анкета Каким должен быть учебник русского языка. Ключевые понятия, цели и задачи работы iconКак выбрать учебник русского языка для иностранцев?
Вы можете быть опытным преподавателем русского языка как иностранного или только начинать вести свои первые уроки… Возможно, вы сами...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница