Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий.




Скачать 101.94 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий.
Дата конвертации31.12.2012
Размер101.94 Kb.
ТипМетодические рекомендации


На сайт


Во исполнение приказа приказа министра образования и науки Калужской области от 16 апреля 2012г. №733 «О проведении предметной олимпиады учителей муниципальных и государственных общеобразовательных учреждений Калужской области» 9 июня 2012г. в 10.00 часов на базе ГАОУ ДПО «Калужский институт модернизации образования» (ул. Чебышева, 6) состоятся олимпиады для учителей русского языка и истории.

Заявки на участие в олимпиадах принимаются до 31 мая 2012г. не более одного участника от муниципального образования.


Консультации: учителя истории - 28.05.2012 в 10.00

учителя русского языка - 28.05.2012 в 14.30

Объявление результатов Олимпиады – 13.06.2012 г.

Приём апелляций – 14.06.2012 г.

Работа апелляционной комиссии – 15.06.2012 г.

Подведение итогов Олимпиады – 19.06.2012 г.


Все мероприятия будут проводиться по адресу: г.Калуга, ул. Чебышева, д.6


Приложение 1


Образец заявки



Штамп образовательного учреждения


В ГАОУ ДПО «Калужский государственный институт модернизации образования»



ЗАЯВКА

на участие в олимпиаде по (указать предмет)


Администрация (образовательного учреждения) направляет ФИО полностью, учителя (указать предмет) для участия в Олимпиаде.

Данные об участнике:


№ п/п

ФИО (полностью)

Образовательное учреждение

(по Уставу, полностью)

должность

Контактный телефон

Электронный адрес

















Дата


Печать Подпись


Приложение 2


Методические рекомендации

по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде


1. Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. Методологической основой заданий стал компетентностный подход. Тестовые задания разделены на два блока: задания по предмету и задания по методике преподавания предмета. В состав тестовых заданий по предмету входят вопросы по всем основным разделам русского языка: «Лексика. Фразеология», «Фонетика. Графика. Орфоэпия», «Морфемика и словообразование», «Морфология и орфография», «Синтаксис и пунктуация», «Культура речи»; методике преподавания русского языка. Тесты по методике преподавания предмета включают основные вопросы на знание современных образовательных технологий, методов обучения, средств обучения, типов урока, его целей, способов деятельности учащихся на уроке и т.п. По русскому языку - 20 тестов, по методике преподавания – 10 тестов, итого - 30 тестов по предмету. Отдельный блок представляют задания по психологии: предлагается рассмотреть психолого-педагогическую ситуацию и написать в свободной форме ответ по ее разрешению.

2. Оценка заданий осуществляется в баллах. Максимальное количество баллов – 100 баллов. Баллы распределяются следующим образом. Максимальное количество баллов за каждый тест – 3 балла. Всего – 90 баллов. За решение педагогической ситуации дается от 1 балла до 10 баллов.

3. Победителем олимпиады становится учитель, набравший наибольшее количество баллов.

4. Время на выполнение заданий составляет три астрономических часа.

5. При подготовке к Олимпиаде рекомендуется обратиться к следующей литературе (или любому другому академическому изданию по предмету «Русский язык»):

  • Валгина Н.С. Современный русский язык: Синтаксис: Учебник. – М.: Высш. шк., 2003. - 416с.

  • Современный русский язык: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология». Под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2002. – 560с.

  • Словарь русского языка. Под ред. Евгеньевой А.П. – М.: М.О. «Русский язык», Полиграфресурсы, 1999. – Том 1. А – Й, 699с.; Том 2. П – Р, 750с.

  • Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985. – 237 с.

  • Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / под общ. ред. В.С.Кукушина. – Ростов н/Д: Изд. центр «Март», 2002. - 320 с.

  • Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с.


Методист ГАОУ ДПО «КГИМО» Проскурнина Н.Ю.


Методические рекомендации по подготовке учителей истории к предметной олимпиаде


1. Задания олимпиады по истории составлены на основе общеобразовательных программ, реализуемых на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования.

Методологической основой заданий является компетентностный подход.

Содержание текстов заданий позволяет охватить ключевые исторические события, факты, процессы, явления истории России и всемирной истории с древности до наших дней.

Формы заданий разнообразны. В большинстве случаев предложены вопросы открытого типа, предполагающие краткий или развернутый вариант ответа и позволяющие учителям продемонстрировать наличие системы исторических знаний и развитого логического мышления, достойный уровень методической грамотности и психолого-педагогической компетентности. Участникам понадобятся умения: формулировать и аргументировать позицию, работать с различными источниками информации, таблицами, картами, данными вспомогательных исторических дисциплин.

2. Оценка заданий осуществляется в баллах. Максимальное количество баллов – 160 баллов. На бланках для ответов предусмотрено указание количества баллов по каждому конкретному заданию (от 2 до 30), что поможет участникам в правильном распределении времени. На выполнение одного из заданий – эссе на актуальную проблему современного образования рекомендуется планировать около 60 минут.

Критерии оценивания эссе (25 баллов):

Формулировка критерия в бланке

Всего баллов по критерию

Детализация оценивания

Баллы

1. Полнота раскрытия темы и проблематика

5

соответствие теме

1

выделена ключевая проблема

1

наличие творческого подхода к изложению материала, в т.ч.: попытки привлечь неожиданные примеры, метафоры; критическое осмысление сложившихся подходов, определений, авторские аргументы и формулировки проблемы, выходящие за рамки базовых определений

1

выделены варианты решений

1

раскрыта история и теории, связанные с данной проблемой в научно-методической литературе

1

2. Широта эрудиции, знания в области теории и методики обучения

5


даны определения понятий, соответствующие интерпретации проблемы

1

используются классификации, выделяются аспекты понятий, стороны явлений

1

приведены соответствующие теме и проблеме примеры: только из обыденного опыта – 1, из обыденного опыта и художественной литературы – 2, из исследований, педагогических теорий – до 3

3

3. Информированность, знание последних событий в сфере образования

5


автор рассматривает последние события в стране и в мире: только как указание актуальности

1

для раскрытия содержания проблемы

1

автор приводит оценки последним событиям в стране и в мире с точки зрения разных теоретических позиций, разных выделенных им аспектов проблемы

3

4. Логичность и связность изложения, грамотность

5


грамотный письменный язык

1

правильное написание терминов, имен, названий

1

выделены основные структурные элементы работы (введение с обоснованием постановки проблемы и актуальности; основные определения и историко-теоретический обзор; раскрытие содержания проблемы, классификации, аспекты, варианты решений; выводы автора)

2

непротиворечивость, последовательность посылок, суждений и выводов

1

5. Обоснованность выводов

5


выводы автора сформулированы в явном виде

1

в выводах суммируются ранее высказанные оценки, различения, решения проблемы

1

выводы носят характер: оценки с позиции здравого смысла, эмоциональный – 0; оценки с теоретических позиций, сформулированных в эссе - 1 балл

1

выводы содержат оригинальные суждения автора

1

автор осознанно отмечает новизну, оригинальность своих выводов

1


На решение педагогической ситуации участникам понадобится около 30 минут (по 10 минут на каждую ситуацию)

Критерии оценивания решения педагогической ситуации:

Вариант оценки решения

Баллы

Вариант ответа отсутствует или предложенный вариант является антипедагогическим. Предлагается такой вариант решения, при котором проявляющиеся трудности и проблемы обучающихся (нарушение дисциплины, асоциальность, противодействие, конфликтность и т.д.) усилятся. Предложенный вариант может свидетельствовать о попустительстве и равнодушии к происходящему. В ответе может проявиться негативное отношение к другим участникам образовательного процесса, неудовлетворенность собственным социальным положением и др.

0

Приведен вариант разрешения ситуации нейтрального типа, это возможный, но не конструктивный вариант реагирования. Ситуация не станет хуже, но и не улучшится. Воспитательный и обучающий эффект будут минимальными. Ответ не имеет обоснования или приведенное обоснование является не существенным. Решение направлено на то, чтобы «здесь и теперь» ситуация выглядела безпроблемной, а его негативное влияние на поведение и личностные характеристики обучающегося в будущем практически не учитывается.

1

Предложенный вариант реагирования направлен на достижение положительного воспитательного и (или) обучающего эффекта. В предлагаемом решении демонстрируется понимающее отношение к обучающимся, учитываются условия проблемной ситуации. Однако предложенное описание не содержит достаточного обоснования, направленность педагога на положительный эффект не подкреплена знаниями об особенностях возраста обучающихся, ведущих потребностях и мотивах, возможных причинах проблемного поведения, последствиях выбранного способа воздействия и др.

2

Дан конструктивный вариант реагирования и приведено его качественное обоснование. Предложенный вариант будет способствовать достижению определенных (указанных учителем) педагогических целей, формированию позитивных новообразований в форме знаний, умений или качеств личности обучающегося. Обоснование включает анализ педагогической ситуации, изложение возможных причин ее возникновения, постановку педагогических целей и задач; учет особенностей обучающихся; описание возможных ответных реакций обучающихся и других участников инцидента, предвидение результатов воздействия.

3

3. Победителем олимпиады становится учитель, набравший наибольшее количество баллов.

4. Время на выполнение заданий составляет три астрономических часа (по 60 минут каждый). Всего 180 минут.

5. При подготовке к Олимпиаде можно обратиться к следующей литературе:

Сборники заданий всероссийских олимпиад школьников

  • Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию: Материалы и комментарии/ Сост. С.И. Козленко. М.: Школьная пресса, 2003. 112 с.

  • Козленко С.И. История. Всероссийские олимпиады. Вып. 1-3. М.: Просвещение, 2008-2012. (Серия «Пять колец»)

Учебники и учебные пособия для вузов

  • Березовая Л. Г., Берлякова Н. П. История русской культуры. Ч. 1-2. М., 2002.

  • История России с древнейших времен до конца XVII века. / Под ред. Л. В. Милова. М., 2006.

  • Истории России XVIII - XIX веков. / Под ред. Л. В. Милова. М., 2006.

  • Истории России XX – начала XXI века. / Под ред. Л. В. Милова. М., 2006.

Хрестоматии

  • Орлов А.С., Георгиев В.А. Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России. М., 2002 (и др. последующие годы)

  • Рябцев Ю. С. Хрестоматия по истории русской культуры. Художественная жизнь и быт XI – XVII вв. М., 1998.

  • Рябцев Ю. С. Хрестоматия по истории русской культуры. Художественная жизнь и быт XVIII – XIX вв. М., 1998.

  • Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945) / Под ред. А. Ф. Киселева, Э. М. Щагина. М., 1996.

  • Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995) / Под ред. А. Ф. Киселева, Э. М. Щагина. М., 1996.

Для выполнения заданий, на выявление уровня методической грамотности, психолого-педагогической компетентности учителя:

  • Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998

  • Фабер А. Как говорить с детьми, чтобы они учились. М.: Эксмо, 2010


Методист ГАОУ ДПО «КГИМО» Королева М.В.


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconМетодические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по русскому языку
Форма и порядок проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconМетодические рекомендации к урокам русского языка
В пособии представлены методические рекомендации по разработке уроков по русскому языку для школ с казахским и уйгурским языками...

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconВикторина по русскому языку
Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы по утверждению плана Недели русского языка и литературы

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconМетодические рекомендации по преподаванию русского языка как неродного
Поэтому первые шаги учителя русского языка при работе с инофонами должны быть направлены на формирование положительного мотивационного...

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconИнтернет-ресурсы по русскому языку и литературе Грамматика русского языка
Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка)

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconМетодические указания по разработке тестовых заданий Иркутск 2011г. Удк 53 ббк в. 3
Методические указания предназначены для преподавателей и рекомендуют порядок разработки фонда тестовых заданий. В указаниях даны...

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconМетодические указания к подготовке тестовых заданий для аттестации специальностей
В предлагаемом материале представлены лишь формы заданий. С этой точки зрения методические указания могут быть полезными. Вместе...

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconХ международная олимпиада школьников по русскому языку
Ссср. В Х олимпиаде впервые приняли участие школьники Беларуси, Казахстана, Украины, ребята из Турции и Египта; приехали юные русисты...

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconМетодическое объединение учителей русского языка и литературы Советского района Методические материалы для учителей русского языка и литературы
Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Методические рекомендации по подготовке учителей русского языка к предметной олимпиаде Олимпиада по русскому языку проводится на основе тестовых заданий. iconКалендарный план работы школы на январь 2011 года №
Консультация практическое занятие по русскому языку для молодых специалистов русского языка "Структура егэ по русскому языку"


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница