Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы




НазваниеПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
страница1/19
Дата конвертации31.12.2012
Размер2.49 Mb.
ТипПубличный отчет
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19



Публичный отчет
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Средней общеобразовательной школы

с углубленным изучением английского языка №1223

Северного административного округа
за 2011-2012 учебный год


Общая характеристика учреждения


Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1223 (ГБОУ СОШ №1223) функционирует на основании:

- закона Российской Федерации «Об образовании»

- законов города Москвы «О развитии образования в городе Москве», «Об общем образовании в городе Москве»;

- Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5»;

- Лицензии на образовательную деятельность № 023641 от 05.03.2008.

- Свидетельство о государственной аккредитации № 010146 от 05.03.2010.

- свидетельства о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации от, ИНН № 7743042525, КПП № 774301001
- свидетельства о государственной регистрации юридического лица. В соответствии с Федеральным законом «О государственной регистрации юридических лиц» ГБОУ СОШ № 1223 внесен в Единый государственный реестр. Регистрационный номер: 10377739359426

- свидетельства о государственной регистрации права на оперативное управление № 02-1726/00 от 03.06.2000.

-Устава ГБОУ СОШ № 1223 от 23.11.2011 №995.


Образовательная программа. Стратегия, политика и цели. Модель образовательного учреждения. Анализ структуры учебного плана и содержательной части программ. Результативность.

Образовательная программа ГБОУ СОШ №1223 разработана как комплексное организационно-управленческое знание – современная форма социального заказа, наиболее полно отражающая интересы, возможности, потребности всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа определяет стратегию, основные ориентиры и способы организации деятельности ОУ. Теоретическим основанием для педагогического коллектива является антропологический подход.


Образовательная программа и учебный план ГБОУ СОШ №1223 предусматривают выполнение государственной функции школы и отражают организационные траектории образовательного процесса:

- траектория базового стандарта

Цель: усвоение знаний, умений и навыков образовательных стандартов по предметам, их анализ и корректировка.

- траектория продвинутого и развивающего образования

Цель: воспитание интеллектуальной элиты, развитие творческих способностей, обучение самоопределению и самореализации учащихся.

- траектория профильного обучения

Цель: специализированная подготовка, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

Образовательное учреждение реализует следующие программы, подтвержденные Лицензией Правительства города Москвы Департамента образования города Москвы № . Срок действия


- начальное общее образование с ранним изучением иностранного языка;

- основное общее образование, в том числе гимназическое и предпрофильное обучение;

- среднее общее (полное) образование с профильными классами;

- дополнительное образование, которое интегрировано с основным и нацелено на всестороннее развитие личности, включая в себя программы художественно- эстетической, культурологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, естественнонаучной, экологической, научно-технической направленностей.


Педагогический состав


Директор ГБОУ СОШ № 1223

Романова Людмила Васильевна

В области кадровой политики школа решает задачу качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов. Разработана система мер, направленных на реализацию данной задачи:

  • План повышения профессионального уровня учителей, администрации школы в области информационных технологий, менеджмента, маркетинга

  • Работа с выпускниками по формированию устойчивой мотивации на педагогическую профессию и целевая подготовка для поступления в педагогические вузы

  • Работа администрации по предотвращению оттока педагогических кадров из школы

  • Создана система психологической и профессиональной поддержки молодых специалистов. «Школа молодого специалиста»

  • Разработаны критерии морального и материального стимулирования учителей

Работа школы в режиме развития и формирования нового образовательного пространства требуют учителя нового типа. Важнейший элемент в личности нового учителя - культура педагогического влияния на учащихся, родителей, коллег по работе. Она выражается в педагогическом общении, конечным показателем которого является переход к сотрудничеству учителей и учащихся, родителей и учителей, учащихся друг с другом и учебных групп.

В настоящий момент в ГБОУ СОШ № 1223 работают: 111 человек

Из работающих в ГБОУ СОШ №1223 педагогов – 80 человек:

высшей категории – 34,

первой категории – 19,

Педагогов дополнительного образования – 4 человека.

Финалистов и победителей конкурса «Учитель года» - 2 человека.

Лауреатов Гранта Москвы в области образования – 1 человек.

Участники Фестиваля педагогических идей – 7 учителей.

Имеют звания:

Заслуженный Учитель РФ – 2 человека

Почетный работник общего образования РФ – 10 человек,

Отличник народного просвещения – 7 человек.

Научными руководителями Центра образования являются:

профессор Слободчиков Виктор Иванович;

кандидат психологических наук Рябцев Владимир Константинович;




Система повышения квалификации.

Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;

- создание методик и методов работы;

- знания в области педагогических технологий;

- навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;

- прогнозирование развития учащихся.

Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:

- повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;

- повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся;

- сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в гимназических классах;

создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов (информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);

- разработка и создание элективных курсов по различным предметам.

Повышение квалификации на базе ОМЦ и МИОО


Школьная система повышения квалификации включала в себя:

  1. Методические планерки по вопросам освоения новых пед.технологий.

  2. Индивидуальные методические консультации с молодыми педагогами, с педагогами, испытывающими затруднения в освоении новых пед.технологий.

  3. Мастер-классы.



Анализ учебно-воспитательной работы школы № 1223

в 2011-2012 учебном году


В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в основной и средней школе занимались 23 класса, в которых на конец 2011-2012 учебного года обучалось 672 человека.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Московского департамента образования и окружного управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы 2011-2012 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.


Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями:

Качество успеваемости за 2011-2012 учебный год

Сравнительные результаты успеваемости

учащихся ГБОУ СОШ №1223

2011-2012 уч.год.


Класс

Кол-во уч-ся

% Качества 1 четв

%

Качества

2 четв.

%

Качества

3 четв.

%

Качества

4 четв.


%

Качества

год



27

74

74

76

73

73



30

87

87

83

87

87



32

78

81

70

82

82



30

74

66

63

70

70



28

61

45

54

53.5

53



30

60

64

57

73.3

73



29

55

57

67

59

70



29

38

48

46

50

51



29

35

31

31

45

45



30

77

90

60

75

75



32

75

62

46

38

67



27

56

52

63

60

78



29

38

38

38

52

53



30

57

57

57

63

50



30

42

52

45

58

58

9a

30

37

37

40

42

45



30

40

40

40

43

45

10а

30

-

40

-

47

47

10б

29

-

47

-

52

52

10в

28

-

43

-

56

56

11а

30

-

47

-

50

60

11б

26

-

46

-

54

54

11в

27

-

48

-

59

59

Итого

672

58

53

53

57

63



Стабильно высокий результат в течение учебного года показывал 5б класс (Загородняя С.А.), 5в (Мосина О.Н.)

Из 5-ых классов - 5б и 5в классы показали повышение результатов успеваемости, а 5а и 5г дали результат ниже, чем в 1-ой четверти. Причины такого положения могут быть следующими:

1.Пропуск уроков

2. Недостаточная работа дома и на уроке

3. Слабые способности

4. Нежелание учить предмет

5. Недостаточное внимание учителя

6. Высокий уровень сложности материала

7. Несерьёзное отношение к предмету


Проведенная работа:

  1. Беседы с учителями – предметниками и классными руководителями

  2. Индивидуальные беседы с учениками и родителями

  3. Посещение учащимися дополнительных занятий по предмету


Если судить об учебной работе школы по приведенным выше цифрам, то нельзя не обратить внимания на тенденцию некоторого улучшения обучения учащихся. В самом деле, если в прошлом учебном году 58 % учащихся закончили учебный год с достаточно высокими показателями успеваемости, то в истекшем учебном году таких учащихся 59%.


Не повторяя то, о чем говорилось на педсоветах много раз, хочется только обозначить несколько проблем, которые могут решить задачу успеваемости.

Конечные результаты деятельности учителя – это плод его труда, качество которого обусловлено профессионализмом учителя. Профессионал может и должен научить своему предмету каждого ребёнка с сохранным интеллектом и удовлетворительным состоянием здоровья в отдельности.

В нашей школе есть ученики, фамилии которых звучат постоянно. За каждым учеником стоит конкретный учитель. Из них 7 учителей – специалисты высшей категории, 3 – первой профессиональной категории, 7- второй. Вот какая мысль невольно возникает: по-видимому, в нашей деятельности наметился определенный перекос в сторону работы со способными, одарёнными детьми за счет более слабых учащихся. Но мы часто забываем о тех, кому наше внимание необходимо не меньше, чем этим детям. С ними надо «возиться» может быть больше, чем со способными учащимися. Но работа с ними – наш учительский долг, и никто из нас не может его исполнить.


Да, в работе с одарёнными детьми мы достигли определённых результатов. Достаточно сказать, что только в истекшем году 68% учащихся школы заняли призовые места на олимпиадах различного уровня, многие учащихся были вовлечены в научно-исследовательскую деятельность. Разумеется, в работе с такими детьми есть свои сложности, но, несомненно, эта работа по- своему интересна и даже приятна как ученику, так и учителю. Вместе с тем работа эта порождает некоторый перекос, о котором идёт речь.


Следовательно, первая проблема, которую каждый учитель должен обозначить для себя,- ликвидировать этот перекос в работе, сумев равномерно распределить своё внимание на каждого ученика независимо от его способностей.


Мы плохо учим ребят способам, приёмам мыслительной деятельности. Отсюда неумение некоторых из них преодолеть познавательные трудности.


Второе. Будем помнить, что цель обучения – усвоение знаний в сочетании со способами овладения ими и с оценкой степени их истинности и широты применения. Задача, таким образом, состоит в том, чтобы не только вооружить ученика знаниями, но и сформировать у каждого приёмы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно. Без такой работы мы не сможем решить задачу успешной учебной подготовки каждого ученика.


Третье. Надо понять, что учитель может выступать в работе с учеником в двух ипостасях. Он может выступать посредником между учеником и знаниями. Для такого учителя основной способ общения с ребёнком – диалог, причём диалог как разговор равных собеседников, а не просто, как это часто бывает: учитель- человек, задающий вопрос, ученик – на него отвечающий.

Но учитель, увы, часто выступает перед ребёнком и в другой ипостаси – как носитель абсолютной нормы. Разумеется, основа общения такого учителя – монолог. Вряд ли такой учитель способен научить ребёнка приемам учебной деятельности которые облегчат его работу по усвоению новых знаний, ибо такая деятельность предполагает участие учителя и ученика в сотрудничестве, сотворчестве. Есть такие учителя в школе? Есть. Задача, которая стоит перед ними, - постараться перестроить в этом смысле своё сознание и сменить позицию по отношению к ребёнку в его учебной деятельности.


Уже отмечалось в своё время, что контрольная функция в работе учителя в школе явно гипертрофирована. Отсюда: большое количество контрольных работ, зачетов и прочих контрольных мероприятий.


Анализ учебной деятельности


Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные и своеобразные.

Были даны рекомендации: проводить физминутки, использовать в учебной практике индивидуальные занятия, более тщательно готовиться к урокам, разнообразить их формы. Рекомендации в основном учителями учитываются.

Учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории, находятся на сервисном контроле, их уроки являются открытыми для всех учителей.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 85% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, с большим опозданием (Зайцева О.А.), оформляют журналы небрежно ( Веретенникова Л.П., Рябикина Г.Н., Самохвалова А.Н.), нарушают инструкцию по заполнению журналов (Заришева В.Н.)

Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы проверяются регулярно. Объём домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.


В течение всего года осуществлялось взаимодействие с ВУЗами

А) по учебно-методическому направлению:

- специалисты ВУЗов участвовали в методической работе школы

(совместный семинар в ВШЭ –октябрь)

Б) по научно-методическому направлению:

- практические занятия для учащихся с использованием базы ВУЗов( диагностическое тестирование –МПГУ –декабрь)

- участие школьников в олимпиадах, конкурсах и семинарах на базе ВУЗов( в течение года – МАИ, МГУП Печати, Тимирязевская Академия, ВШЭ)

Г) по профессиональному направлению

- посещение учащимися Дня открытых дверей( ВШЭ, МАИ, МГУП Печати, Тимирязевская Академия, МПГУ)

- специалисты ВУЗов проводят лекции для учащихся (апрель –МАИ, май - МГУП Печати

- совместная подготовка к ЕГЭ

Выводы:

  1. Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.

  2. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

  3. методическая тема школы и вытекающие из неё темы м/о соответствуют основным задача, стоящим перед школой.

  4. Тематика педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.


Наряду с положительными результатами имеются и серьёзные недостатки:

  1. Нет чёткости построения всей работы по принципу «диагностика - анализ».

  2. Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно ориентированному обучению идёт медленно.

  3. М/о мало уделяют внимания изучению новых технологий.

  4. Недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родители»


РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.

  2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.

  3. Реализовать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.

  4. В конце года проводить научные конференции с целью углубления исследовательской деятельности учащихся.

  5. Совершенствовать работу в рамках разноуровнего обучения.


Анализ работы с педагогическими кадрами


Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;

- создание методик и методов работы;

- знания в области педагогических технологий;

- навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;

- прогнозирование развития учащихся.

Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:

- повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового педагогического опыта;

- повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся;

- сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в гимназических классах;

создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом индивидуальных образовательных интересов (информатизация учебно-познавательной деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);

- разработка и создание элективных курсов по различным предметам.

Повышение квалификации на базе ОМЦ и МИОО


Школьная система повышения квалификации включала в себя:

  1. Методические планерки по вопросам освоения новых пед.технологий.

  2. Индивидуальные методические консультации с молодыми педагогами, с педагогами, испытывающими затруднения в освоении новых пед.технологий.

  3. Мастер-классы.


В соответствии с годовым планом работы школы в части повышения квалификации педагогических кадров в 2011 – 2012 учебном году 31 учитель нашей школы обучались на курсах повышения квалификации:


Категория

Количество учителей

Администрация

4

Иностранный язык

6

Нач.кл.

9

Рус.яз.

3

География

1







Психолог

1

Иное

5

Экология

1

Физкультура

2












































В соответствии с годовым планом работы школы в части повышения квалификации педагогических кадров в 2012 – 2013 учебном году

направлены на годичные курсы повышения квалификации в МИОО без отрыва от производства следующие учителя:

Романова

Людмила

Васильевна

РУК-10

Шилов

Евгений

Дмитриевич

РУК-142,143,156,160

Калакутская

Ирина

Михайловна

РУК-16

Иевская

Ирина

Борисовна

РУК-173

Балабкина

Надежда

Павловна

ИЯ-42

Корнеева

Елена

Васильевна

ИЯ-17

Назарова

Вера

Александровна

ИЯ-24,22

Окунькова

Вероника

Валерьевна

ИЯ-34

Пилюк

Елена

Васильевна

ИЯ-51

Чибисков

Сергей

Владимирович

ИЯ-21

Белоусова

Татьяна

Николаевна

НО-39

Божкова

Лидия

Ивановна

НО-40

Булычева

Марина

Викторовна

НО-40

Долгова

Елена

Валерьевна

НО-40

Казак

Ирина

Викторовна

НО-40

Мартынова

Ольга

Ильинична

НО-40

Резвых

Надежда

Игоревна

НО-40

Шульгина

Наталия

Анатольевна

НО-39

Белякова

Мария

Сергеевна

РЯ-6, ВСЕ-204

Главина

Оксана

Александровна

РЯ-6

Кочкина

Дарья

Дмитриевна

РЯ-6

Заришева

Валентина

Николаевна

ГЕО-17,19,23

Еринчук

Елена

Геннадьевна

ППП-81

Панасюк

Елена

Евгеньевна

ВСЕ-60

Пояркова

Людмила

Ивановна

ВСЕ-60

Зубова

Галина

Петровна

ВСЕ-60

Евтеева

Елена

Ивановна

ВСЕ-60

Паулаускене

Людмила

Александровна

ВСЕ-60

Пантелеймонова

Татьяна

Игоревна

ЭКО-21

Щитов

Вячеслав

Петрович

ФК-2

Зайцева

Оксана

Александровна

ФК-11,13

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Лицензия 77 №005089 выдана Департаментом образования города Москвы 02 июля 2012 года, регистрационный №032002

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчёт государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад №260 (гбоу д/с №260) – общеобразовательный, функционирует...

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Администрация цо предоставляет ежегодный открытый отчет о деятельности педагогического коллектива в 2011/2012 учебном году

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада №768 за 2011-2012 учебный год

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет за 2011-20012 учебный год
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы кадетской школы №1702

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детский сад №767
Государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детский сад №767

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения
Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
...

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconОбразовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива государственного бюджетного образовательного учреждения средней...

Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением французского языка №1244 I
Ательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка №1244 осуществляет...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница