Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста




НазваниеМетодическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста
страница1/6
Дата конвертации02.01.2013
Размер0.71 Mb.
ТипМетодическое пособие
  1   2   3   4   5   6
М

УНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ»

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАДЫМСКИЙ РАЙОН МКДОУ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ДЕТСКИЙ САД «БЕЛОСНЕЖКА»


Методическое пособие

по познавательно - речевому развитию

детей старшего дошкольного возраста

через интеграцию образовательных областей «комуникация» и «познание»


«Домашние истории»


Надым - 2012


Рящина Л. В.

Методическое пособие «Домашние истории» предназначено для коррекционно – педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Данное пособие содержит богатый материал для познавательного и речевого развития детей.

Предназначено для логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми старшего дошкольного возраста, родителей.


Пояснительная записка


«Родное слово является основой

всякого умственного развития

и сокровищницы всех знаний»

К.Д.Ушинский


Увеличение количества детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи - острая и масштабная проблема современного этапа развития образования. Одной из выраженной особенностей речи большинства детей с речевым недоразвитием, является значительное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи, что служит серьёзным препятствием для овладения программы детского сада, а в дальнейшем и программы общеобразовательной школы.

На протяжении ряда лет в дошкольных учреждениях сохраняется высокий процент детей с нарушениями в речевом развитии (по данным психолого-медико-педагогического обследования в МКДОУ «Детский сад «Белоснежка» 82% от общего числа детей 5-6 лет). Данная проблема определила коррекционно-познавательное направление деятельности дошкольного учреждения как одно их наиболее значимых и приоритетных, поскольку современное образование требует от педагогов применения эффективных образовательных технологий, которые помогли бы ребёнку в соответствующий сенситивный период, овладеть необходимыми навыками и знаниями.

Ребёнок – дошкольник любознателен, ему свойственна живая непосредственная реакция на новое. Старший дошкольник с одинаковым рвением пытается освоить и то, что, поддаётся осмыслению на данном возрастном этапе, и то, что он пока не в состоянии глубоко и правильно осознать. В работах Л.А.Венгера, А.В.Запорожца, Н.Н.Поддьякова, А.П.Усовой доказано, что представления ребенка, полученные в процессе обучения и воспитания, лежат в основе познания окружающего мира: они дают ребенку возможность усваивать обобщенные знания о предметах и явлениях действительности, становятся источником детского творчества, выступают как важное средство формирования познавательного интереса детей. В свою очередь интерес является побудителем интенсивной работы мысли, волевого усилия, положительного эмоционального настроя в познавательной деятельности ребенка. Выработка познавательного интереса является необходимым условием оптимизации обучения, средством активизации интеллектуальной деятельности, позволяющим сделать процесс обучения привлекательным.

В современных условиях педагоги дошкольных учреждений должны иметь возможность широкого выбора практических методических пособий по работе с детьми. Это позволит более результативно решать воспитательно-образовательные задачи, исходя из потребностей детей конкретной группы с учетом уровня и динамики их развития.

Недостаточная разработанность в методической литературе, разрозненность предлагаемого материала и несомненная значимость проблемы послужили основанием для определения и разработки данного пособия. Пособие систематизирует имеющийся материал, предлагает пользователю авторскую разработку занятий по познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с Федеральными государственными стандартами пособие направлено на реализацию задач познавательно-речевого развития детей через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Познание».

Целью данного пособия является создание комплекса занятий по развитию всех компонентов устной речи, формированию познавательной целостной картины мира, расширению кругозора детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с обозначенной целью реализуются следующие задачи:

- развивать все компоненты устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, связной речи - диалогической и монологической форм);

- формировать знания о развитии человека в истории и культуре;

- воспитывать интерес к истории русского народа, малых народов Севера, народов мира;

- развивать познавательные процессы, словотворчество дошкольников.


Предложенный в пособии материал сгруппирован по трем тематическим разделам:

        • Из истории жилищ;

  • Город, в котором я живу;

  • Мой любимый детский сад.

Проект апробирован в МДОУ «Детский сад «Белоснежка» в течение трёх лет и показал свою эффективность в процессе повышения уровня познавательно - речевого развития старших дошкольников:

  • Дети используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

  • Дети знакомы с образом жизни человека в древности, с условиями изменения быта людей;

  • Сформированы представления о родном крае, достопримечательностях города, профессиях людей;

  • Сформированы представления об обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему;

  • Сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов деятельности.

В результате проведённого в 2011-12 уч. г. мониторинга уровень сформированности грамматического строя речи на конец учебного года увеличился на 6% и составляет 71%.

Пополнение словарного запаса выросло на 8%.

Развитие связной речи улучшилось на 12%.

По итогам диагностики освоения материала по разделам:

  • На высоком уровне сформированы представления о жилище (эволюции, разнообразии видов зданий) у 85% детей;

  • Высокий уровень знаний об истории родного края, достопримечательностях города показали 86% детей;

  • По разделу «Мой любимый детский сад» - 98% детей показали высокий уровень.

Результатом работы по данному проекту стало методическое пособие по познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Познание». В данное пособие входят перспективно-тематические планы по разделам с указанием цели, задач, конспектов занятий. Каждый раздел пособия содержит игры – занятия, беседы с детьми, работу с познавательной литературой, составление альбомов, тематические экскурсии, изготовление макетов, составление рассказов, сочинений. Материал, содержащийся в пособии, является практическим обеспечением речевого материала в соответствие с лексическими темами «Детский сад», «Наш город. Моя улица. Дом», «Орудия труда», «Профессии».


Новизна данной работы заключается в систематизации и обобщении имеющегося материала, авторской модификации игр, упражнений, пособий в соответствии с современными требованиями к организации образовательной деятельности в ДОУ. Автором разработан диагностический материал по тематическим разделам.

Пособие адресовано учителям-логопедам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Эффективно использование материала при планировании и организации учебного процесса по развитию речи.


Критерии

определения уровня освоения тематического материала по разделам


К разделу «Из истории жилищ»


Вопросы:

  • Как называется первое жилище человека?

  • Какие жилища людей ты знаешь?

  • Какие виды зданий ты знаешь?

  • Назови жилище коренных жителей Севера.

  • Какие строительные материалы используются для строительства зданий?

  • Какие строительные профессии ты знаешь?



Уровни усвоения материала

Высокий — 3 балла

Имеет высокий уровень знаний об эволюции жилищ; хорошо знаком с разнообразием жилищ; знает и называет различные виды зданий, какие строительные материалы используются для строительства зданий. Называет строительные профессии.


Средний — 2 балла

Имеет средний уровень знаний об эволюции жилищ; с помощью наводящих вопросов педагога рассказывает о видах жилищ; называет различные виды зданий. Называет строительные профессии и материал, который используют для строительства зданий.


Низкий — 1 балл

Имеет низкий уровень знаний: имеет отрывочные знания о эволюции жилищ, называет некоторые виды зданий. Затрудняется с называнием строительных профессий и материалов, которые используются для строительства зданий.


К разделу «Город, в котором я живу»:


Вопросы :

  • Как называется город, в котором мы живем?

  • Назови достопримечательности нашего города.

  • Какие памятные места находятся в районе, где ты живешь?

  • Чем отличается город от деревни?

  • На какой улице живешь ты? Какие улицы нашего города ты знаешь?

  • В каком доме живешь ты – индивидуальном или многоквартирном?


Уровни усвоения материала

Высокий — 3 балла

Имеет высокий уровень знаний: самостоятельно называет улицы, достопримечательности, социальные объекты родного города; умеет рассказать о них, об их назначении; проявляет активный познавательный интерес к истории, событиям, происходящим в городе.


Средний — 2 балла

Имеет средний уровень знаний: с помощью наводящих вопросов педагога дает развернутые ответы об улицах, достопримечательностях, социальных объектах города; имеет представление об их назначении.


Низкий — 1 балл

Имеет низкий уровень знаний: имеет отрывочные знания об улицах, достопримечательностях города; слабо ориентируется в социальных объектах города и их назначении; слабо выражен интерес к событиям, происходящим в городе.


К разделу «Мой любимый детский сад»


Вопросы:

  • Как называется наш детский сад?

  • Как называется улица, на которой находится детский сад?

  • Назови имена отчества воспитателей, помощника воспитателя, заведующей.

  • Какие здания расположены рядом с детским садом?

  • Люди, каких профессий работают в детском саду?



Уровни усвоения материала

Высокий — 3 балла

Имеет высокий уровень знаний: самостоятельно называет улицу, на которой расположен детский сад, его название. Называет здания расположенные рядом с детским садом. Хорошо ориентируется в помещениях детского сада, знает их названия. Знает имена отчества сотрудников детского сада. Называет профессии людей, работающих в детском саду.


Средний — 2 балла

Имеет средний уровень знаний: с помощью наводящих вопросов педагога дает развернутые ответы на вопросы: называет улицу, на которой расположен детский сад, здания расположенные рядом с ним, помещения детского сада, называет имена отчества воспитателей, профессии людей, работающих в детском саду.


Низкий — 1 балл

Имеет низкий уровень знаний: имеет отрывочные знания о детском саде.


I раздел «Из истории жилищ».


Задачи:

  1. Продолжать знакомить детей с образом жизни человека в древности;

  2. Познакомить детей с условиями изменения быта людей;

  3. Обогащать знания детей о строительных профессиях и строительном материале;

  4. Дать представление о многообразии жилищ.


Компетентность ребёнка:

    • Имеют представления о строительных профессиях;

    • Умеют рассказывать о профессии человека, стремятся включиться в трудовой процесс (посредством игры);

    • Имеют элементарные представления об эволюции и многообразии жилищ.


Перспективно – тематическое планирование

по разделу «Из истории жилищ»




Образовательная область


Месяц

Мероприятия

Примечания

I.

Познавательное развитие


октябрь


ноябрь


декабрь


январь


в течение года

  • Игра-занятие «Из истории жилища»

  • Игра-занятие «Ознакомление с традициями и бытом русского народа»

  • Игра-занятие «Жители тундры»

  • Беседа «Как появились первые дома?»

  • Знакомство с многообразием жилищ разных народов




Приложение 1


Приложение 2


Приложение 3


Приложение 4


Приложение 5

II

Коммуникация

февраль


март


апрель

  • Игра - занятие «Как жили люди на Руси»

  • Игра-занятие «Быт и основные занятия людей»

  • Беседа» «Путешествие в прошлое»




Приложение 6


Приложение 7


Приложение 8

III

Социализация

Октябрь-май

  • Дидактические игры «Разрезные картинки»,

  • «Найди отличия»,

  • «Домино»,

  • «Пазлы»




Приложение 9

IV

Предметно-развивающая среда

Октябрь-май

  • Познавательная литература об эволюции жилищ,

  • Иллюстрации жилищ разных времен,

  • Подборка рассказов об истории возникновения г. Надыма,

  • Дидактические игры

  • Ширма «Эволюция жилищ»

  • Буклет «От пещеры до высотки»

  • Макеты жилищ «шалаш», «чум», «изба», «многоэтажный дом».






Приложение 10

V

Работа с родителями

Октябрь-май

  • Изготовление макетов жилищ

  • Беседы с детьми об эволюции жилищ

  • Чтение познавательной

литературы







Приложение 1

Игра-занятие «Из истории жилища»


Образовательные задачи:

Познакомить детей с историей жилища.

Развивающие задачи:

Развивать речь, творческое воображение детей.

Воспитательные задачи:

Воспитывать чувство товарищества, желание помогать другу.

Материал:

Сверчок (плоскостное изображение), картинки с изображением жилища.

  1   2   3   4   5   6

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconПознавательно-речевому развитию детей
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида II категории №3 “Эрудит” с приоритетным осуществлением...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconУчебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста
К54 Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социаль­но-эмоциональному развитию детей дошкольного возрас­та.— М.: Дрофа, ДиК, 1999.—...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconНазвание учебное пособие учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)
Название учебное пособие учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconМетодическое пособие Челябинск-Сатка 2011 Л. М. Исхакова, Методическое пособие по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста; Челябинск- сатка, изд-во гоу впо «чгпу»
Л. М. Исхакова, Методическое пособие по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста; Челябинск- сатка,...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconНазвание учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в образовательных учреждениях (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)» Ресурс: doshcolniki
Название учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconТехнология по формированию связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Воспитатели, сурдопедагоги, работающие с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconИсследование с целью выявления эффективности, влияния ритмической гимнастики на развитие координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста, было проведено на базе дошкольного учреждения мдоу дскв «аист»
Цель исследования: разработка программы дополнительного образования музыкально-ритмической гимнастики для детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста icon«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №43 «Улыбка» городского округа «город
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №43 «Улыбка»...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconЭкспериментальное изучение проблемы влияния эмоциональной тревожности на статус ребенка в группе старшего дошкольного возраста
Психодиагностическое исследование, направленное на выявление уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconМелкой и общей моторики детей старшего дошкольного возраста Пособие для педагогов
Формирование мелкой и общей моторики детей старшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов. Н. А. Глобина


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница