Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста




НазваниеМетодическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста
страница2/6
Дата конвертации02.01.2013
Размер0.71 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6

Ход занятия:

Педагог. Сегодня мы с вами пойдем в «музей». Этот музей не простой, Это музей, в котором собраны разные жилища людей, с древних времен до наших дней. Хранитель этого музея ученый Сверчок. Вот он какой.

Показывает плоскостное изображение сверчка.

Педагог. Посмотрите, а Сверчок почему-то расстроился. Что с ним случилось?

Дети высказывают свои предположения.

Педагог. Сверчок сказал мне, что когда он ждал нас в гости, готовил экспонаты, то открыл окно, чтобы проветрить помещение. Но налетел ветер и рассыпал все картинки. Что же теперь ему делать?

Ответы детей.

Педагог. Уважаемый сверчок, мы с ребятами поможем тебе, и расставим все картинки по своим местам.

Сверчок. Расставить картинки я и сам могу, но я не знаю, в каком порядке их расставлять.

Педагог. Мы с ребятами и в этом тебе поможем.

Выставляем все картинки в произвольном порядке.

Педагог. Назовите жилища, которые нарисованы на картинках.

Дети. Изба, пещера, шалаш, юрта, замок, многоэтажный дом.

Педагог. Как вы думаете, какое жилище было у первобытного человека?

Дети. Первобытный человек жил в пещере.

Педагог. Почему вы так думаете? Хорошо или плохо было человеку в пещере?

Ответы детей.

Педагог. Когда человек только нашел пещеру и заселился в нее, ему было очень хорошо. Пещера укрывала его от ветра и дождя. Но в ней было холодно. А когда человек научился добывать огонь, то дым от костра выходил через вход в пещеру. Дым щипал глаза. Да и от диких зверей пещера людей не укрывала, потому что не было в ней дверей.

Первобытные люди не умели делать кирпич. Но в пещере им стало тесно. В каких же жилищах они стали жить потом?

Дети. Люди стали жить в шалашах.

Педагог. Чем хорош шалаш для жилья? Чем плох?

Ответы детей.

Педагог. А сейчас люди живут в шалашах?

Дети. Нет, но когда папы отправляются на охоту или рыбалку, то они строят себе шалаш, чтобы укрыться от ветра и дождя.

Педагог. Что еще хорошего в шалаше?

Дети. Шалаш можно быстро построить.

Педагог. А что в шалаше плохого? Почему мы до сих пор не живем в шалашах?

Дети. Шалаш непрочный. В нем мало места. Сделать двери в нем нельзя. В нем нельзя разводить костер.

Педагог. И какое жилище стали делать потом?

Дети. Стали делать жилище из дерева.

Педагог. Что хорошего в деревянном доме?

Дети. Он теплый. В нем можно сделать печку. Можно сделать двери и окна. В окна можно вставлять стекла, и дом становится светлым. В этот дом не попадает дождь, и ветер не продувает.

Педагог. Скажите, а сейчас есть деревянные дома?

Дети. Есть. У моей бабушки в деревне дом деревянный.

Педагог. Почему же люди стали делать каменные дома, если деревянный дом так хорош?

Дети. Деревянный дом нельзя сделать большим. В деревянном доме не могут жить сразу много людей.

Педагог. Правильно. А еще в средние века люди часто воевали друг с другом. И деревянные дома не могли защитить людей. Стали строить замки-крепости. Они строились из камней или кирпичей. У таких построек были толстые стены, которые не могли пробить снаряды противника. Вокруг замка делали стены из камня. Окошки у такого жилища были маленькие. Как вы думаете, почему сейчас не строят такие замки?

Ответы детей.

Педагог. Почему сейчас в городах строят дома, состоящие из нескольких этажей?

Ответы детей.

Выставляем картинки в правильном порядке.

Физкультминутка.

Педагог. Ребята, расскажите о тех домах, в которых вы живете.

Рассказы детей.

Педагог. Расскажите, что будет, если дома строить из пластилина?

Ответы детей.

Игра «Какой дом?»

Дом из дерева деревянный.

Дом из камня …

Дом из кирпича …

Дом из пластилина …

Дом из бумаги …

Дом из пластмассы …

Дом из конфет …

Дом из шоколада …

Педагог. Как называется профессия людей, которые строят дома?

Дети. Строители.

Педагог. Что нужно сделать, прежде чем строить дом?

Дети. Дом надо придумать и нарисовать.

Педагог. Человек, который придумывает новые дома, называется архитектором. Я предлагаю вам пополнить коллекцию музея и подарить нашему знакомому Сверчку рисунки новых домов. Нарисуйте дома сказочные здания, они могут быть необычными, из необычного материала. Вы нарисуете и подарите Сверчку.

Приложение 2


Игра-занятие «Ознакомление с традициями и бытом русского народа»

Программное содержание:

  • познакомить детей с жилищем русского человека - избой, с тем, как её строили;

  • познакомить детей с элементами быта наших предков; вызвать интерес к русским традициям; помощь, уважение к старшим; воспитывать доброту и любовь друг к другу, окружающему миру.

Словарь: помочь, рубить избу, горница, сундук, полати.

Материал к занятию: Кукла «Трофим Трофимыч», Макет «Изба»,

запись музыки П. И. Чайковского.

Ход занятия:

  • Дети, сегодня мы с вами пойдём в гости к тётушке Алёне. А живёт тётушка Алёна за лесом, поэтому наш путь лежит через лес, который мы с вами придумаем. Сделать нам это поможет музыка великого русского композитора П.И. Чайковского. Закройте глаза, вслушайтесь в волшебные звуки музыки и представьте себе осенний лес, каким вы его знаете. (Слушание музыки 2-3 минуты, после чего громкость музыки убавляется)

Воспитатель: Я вижу в лесу много деревьев и кустарников, здесь бродит много разных зверей, все они занимаются своими делами. Вижу птиц, грибы, орехи, ягоды...

А теперь откройте глаза и расскажите, что вы видели в лесу. (Деревья 2-3-4 видов, животные леса 5-6 видов, птицы 2-3 видов, грибы, орехи, ягоды. В случае затруднения детей воспитатель помогает им, предъявляет предметные картинки-подсказки с изображением флоры, фауны). А вот и изба тётушки Алёны!

Воспитатель: «Слава нашей стороне, слава русской стороне! И про эту старину я рассказ сейчас начну. Чтобы дети знать могли о делах родной земли». Тётушка Алёна увидела нас, обрадовалась.

  • Здравствуйте, гости дорогие, детушки милые! Милости прошу! В избу заходите, садитесь. А я погляжу, какие у нас мальчики заботливые, как девочек удобно усадят, и на девочек полюбуюсь: какие они ласковые, как мальчикам «спасибо» скажут.

Ну, вот как славно и разместились! Дети, вы заметили, каким словом я вас встретила? И вы мне тоже «здравствуйте» сказали. Каждый день говорят люди друг другу это слово. Где, когда и кому вы его говорите? (Используя вопросы-подсказки, помогает вспомнить: в больнице, в парикмахерской, в гостях, при встрече со знакомыми и т.п.) - Что же это за слово такое, что оно означает, как вы думаете?

Подводит итог детским высказываниям: здравствуйте от слова здравие - здоровье. Т.е. мы желаем человеку здоровья, желаем ему не болеть. Это пожелание доброе или злое? (ответы детей) Поэтому и говорить это слово надо ласково, приветливо, смотреть в лицо тому, с кем здороваешься. Давайте попробуем.

    1. А ещё я вам сказала: «милости прошу!» Что эти слова означают, как вы их понимаете?

(подводится итог детским рассуждениям: милость - от слова милый, т.е. прошу вас быть милыми. Милый человек, какой? Добрый, ласковый, внимательный, заботливый. Вот об этом и просит хозяйка: будьте добрыми, ласковыми, заботливыми по отношению друг к другу, бережными ко всему, что вас окружает).

    1. Вот какие наши русские приветствия - не просто слова, а пожелания доброты. Поэтому часто говорят: «Русские - народ доброжелательный». Как вы это понимаете?

Вот такой доброжелательный народ и избу эту срубил. Ясно, что одному человеку такое большое дело не под силу.

Традиция помогать друг другу называлась помочь. Давайте все вместе произнесём это новое слово «помочь». И пословицы народ сложил: «Ум хорошо, а два лучше», «Другому, сколько можно помогай», «Одному хорошо, а вместе лучше».

- В старые времена дома на любом месте не строили. Но где же нам найти такого

помощника да рассказчика, который помог нам о старине услышать? Слышите стук?

Появляется кукла бибабо, знакомится с детьми, говорит своё имя - Трофим Трофимыч, называет свой возраст - 1 ООО лет. За плечами у него мешок. Мешок тот не простой, в нём хранятся рассказы о старине. Трофим Трофимыч предлагает детям рассмотреть содержимое мешка. В нём дети находят 3 маленькие булочки. С их помощью дети смогут узнать много удивительных историй. Дети рассаживаются, и домовой начинает рассказывать свой рассказ - «О том, как в старину место для дома выбирали» (педагог манипулирует куклой и ведёт рассказ).

      1. Выбору места, где должен будет стоять дом, уделялось большое внимание. Не строили там, где раньше проходила дорога или стояла баня, так как эти места считались нечистыми.

      2. У меня в мешке, - говорит домовой, - три маленьких хлеба. Оказывается, в старину с их помощью выбирали место для строительства дома. Приглядели хозяева площадку, где можно дом ставить, а с вечера три маленьких хлеба испекли. Поутру с ними на место вышли. Два хлеба за пазуху положили: один - с правой стороны, другой - с левой, а третий хлеб - прямо на сердце, пусть он правду скажет. Потом их на землю бросали. Коль упали хлеба кормами кверху, можно дом строить, а уж если нет, то не обессудь — ищи другое место для избы.

Пантомима «Строим избу»

И, конечно же в избе, которую строили дружно, с добротой и заботой, и жилось хорошо. Комнату в Ризбез называет горницей. Постарайтесь

печь. О ней говорили: «Печь - всему голова». Голова - значит, самая главная. Давайте подумаем: почему печь в избе самая главная? Где в горнице пищу приготовить? Конечно в печи! Чем избу обогреть? Сейчас на улице зима, мороз, а у нас дома и в детском саду тепло. Что нас греет? (ответы детей). А в старину батарей не было. Что тогда грело? Что нужно, чтобы печь грела? (Дрова), Да, печь и накормит, и обогреет.

А случалось, и так: нагуляются дети, на горках накатаются, в снежки наиграются, придут домой мокрые, замёрзшие. Где сушить одежду и валенки? Оказывается, печь и сушит. И не только одежду. Что ещё можно сушить на печи? (Грибы, ягоды, травы) А ещё, дети, печь лечит! Если дети пришли с прогулки промокшие, что с ними может случиться? (Простудятся и т.п.) Уложат простуженного на печку, она его прогреет лучше всяких горчичников - простуда пройдёт. Вот почему говорят: «Печь - всему голова». Она кормит, и греет, и сушит, и лечит.

А где же люди спали? (На печи, на лавках, на сундуках). А в некоторых избах делали полати - это такие полки. На них и спали. Столы в избах были большие, потому что и семьи немалые: папа, мама, дед с бабушкой и детей человек пять. Сколько всего? Самый главный в семье был самый старший мужчина - дедушка. Его все слушались, потому что он много прожил, много повидал, многое знает. Как дед скажет, так и будет. Даже за столом во время еды все его слушались.

А ели так: на стол ставили один на всех чугун или миску со щами, кашей. Тарелок не было, а уж если у кого и были глиняные, то ставили их только по большим праздникам -уж очень они были дорогие! Каждому давали ложку, кусок хлеба. Первым в чугун опускал ложку дед. Попробует, потом скажет остальным, что можно есть. Если кто - то вперёд него ложку опустит — тому ложкой по лбу или вообще из-за стола выгонят, и он голодным остаётся. Отсюда и поговорка: «Поперёк батьки в пекло не лезь!». Кто сколько ложек успеет до рта донести, тем и сыт будет. А если щи с мясом, то мясо можно брать только по разрешению.

Вот, дети, какой русский народ: доброжелательный (предлагает детям объяснить это слово), родителе почитает (почитает - что это обозначит?), в помочи никому не отказывает (помочь - что это?) и весёлый. А как праздник придёт - веселились от души.

Подводятся итоги занятия.

Приложение 3

Игра-занятие «Жители тундры»


Цель: Познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей тундры; развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей; воспитывать уважение к людям другой культуры.

Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением быта жителей Севера.

Оборудование к опыту (смотри занятие).


Ход занятия:

  1. часть. Вводная беседа.

Педагог: Наше путешествие по природным зонам Земли продолжается. Где мы вместе с вами были в прошлый раз? Покажите на карте эти места. Пока мы с вами путешествовали, я сделала много фотографий на память и положила их в альбом. Но альбом случайно упал и фотографии, сделанные в тундре, перепутались с теми, что уже были в альбоме. Помогите отобрать те, что сделаны Айболитом в тундре (на столе разложены картинки с изображением пейзажей тундры, лиственного леса, ледовой пустыни, джунглей, а также животных).

Подбирая "фотографии", дети рассказывают, почему они выбрали именно эту фотографию.

  1. часть. Одежда.

Педагог: Посмотрите, вот еще фотографии (на картинках изображены жители тундры).

  • Как вы думаете, чем могут заниматься эти люди?

  • Могут ли они выращивать хлеб или овощи? Почему нет?

  • Могут ли разводить коров, овец, свиней?

Давайте вместе подумаем, что нужно коренному жителю тундры? Правильно! Теплая одежда, сытая пища, удобный дом. А основное занятие жителей Севера - оленеводство, рыболовство, охота.

Из оленьего меха люди шьют себе одежду и обувь, теплую и легкую, такую, что и в мороз не замерзнешь и не вспотеешь, даже если целый день за оленями идти будешь. Делают одежду из двух слоев меха, причем внутренний слой обращен мехом к телу, чтобы удержать тепло у самой кожи. И украшают ее очень красиво, каждый на свой лад, разноцветными полосками кожи, моржовой костью, пушистыми кисточками. На голове люди носят пушистые шапки, на ногах - меховые унты, сшитые из оленьего меха (раздать детям кусочки меха, предложить потрогать его руками, прижать к щеке, подуть на него).

    1. часть. Пища и жилища.

В далекие времена жители тундры использовали мех везде, делали даже дома. На жерди натягивали шкуры, стелили их на пол, внутри разжигали костер - вот и дом. Такой дом назывался "чумом". Он легко разбирается, теплый и легкий.

Сейчас дома строят из современных материалов с электричеством и

Лыжи у жителей Крайнего Севера снизу подбиты оленьим мехом. У меха есть интересное свойство: если гладить его в одну сторону, то мех ложится гладко и рука по нему идет свободно. Если провести по меху рукой в другую сторону, то он "встает дыбом", гладить его в эту сторону сложно (дайте детям погладить натуральный мех - воротник или шубу из жесткого меха). Поэтому мех на лыжах расположен так, что ехать по ровному месту на них легко, а если попадается горка, то забираться на нее помогает "вставший дыбом" мех.

А вот для очень дальних поездок и перевозок грузов серные жители используют нарты - легкие сани, в которые впрягают ездовых собак или оленей.

В упряжку собирают 10-14 северных собак - лаек. Кстати, народы Севера перемещаются на нартах не, только зимой, но и летом: нарты легко скользят по заболоченной поверхности, не повреждая растительного покрова.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconПознавательно-речевому развитию детей
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида II категории №3 “Эрудит” с приоритетным осуществлением...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconУчебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста
К54 Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социаль­но-эмоциональному развитию детей дошкольного возрас­та.— М.: Дрофа, ДиК, 1999.—...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconНазвание учебное пособие учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)
Название учебное пособие учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconМетодическое пособие Челябинск-Сатка 2011 Л. М. Исхакова, Методическое пособие по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста; Челябинск- сатка, изд-во гоу впо «чгпу»
Л. М. Исхакова, Методическое пособие по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста; Челябинск- сатка,...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconНазвание учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в образовательных учреждениях (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)» Ресурс: doshcolniki
Название учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconТехнология по формированию связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Воспитатели, сурдопедагоги, работающие с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconИсследование с целью выявления эффективности, влияния ритмической гимнастики на развитие координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста, было проведено на базе дошкольного учреждения мдоу дскв «аист»
Цель исследования: разработка программы дополнительного образования музыкально-ритмической гимнастики для детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста icon«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №43 «Улыбка» городского округа «город
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №43 «Улыбка»...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconЭкспериментальное изучение проблемы влияния эмоциональной тревожности на статус ребенка в группе старшего дошкольного возраста
Психодиагностическое исследование, направленное на выявление уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconМелкой и общей моторики детей старшего дошкольного возраста Пособие для педагогов
Формирование мелкой и общей моторики детей старшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов. Н. А. Глобина


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница