Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста




НазваниеМетодическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста
страница6/6
Дата конвертации02.01.2013
Размер0.71 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6

Перспективно – тематическое планирование по разделу

«Мой любимый детский сад»




Образовательная область

Месяц

Мероприятия

Примечания

I.

Познавательное развитие


сентябрь

Беседы:

  • «Моя семья»,

  • «Выходной день в семье»,

  • «Как росли мои родители, бабушка и дедушка»,

  • «Традиции моей семьи»,

Беседы о пользе домашнего труда:

  • «Если мама устала»,

  • «Мои домашние обязанности».

  • Целевые прогулки по участку детского сада, к соседнему детскому саду.

  • Рассматривание и обсуждение семейных фотографий и фотографий из жизни детского сада.




II

Коммуникация





  • Рассматривание фотографий детского сада и чтение художественной литературы о детском саде, заучивание стихотворений.

  • Игра-занятие «Детский сад. Профессии»

  • Составление рассказа по серии сюжетных картинок «День в детском саду»,

  • Составление рассказа о профессии по сюжетным картинкам.






Приложение 19


Приложение 20


Приложение 21



III

Социализация




Лексико-грамматические игры и упражнения:

  • «Что делают дети?»,

  • «Какой? Какая?»,

  • «Нужные предметы»,

  • «В нашей группе»,

  • «Один-много»,

  • «Семейка слов»

Сюжетно-ролевые игры:

  • «Строительство»,

  • «Детский сад»,

  • «Новоселье»

Конструктивные игры :

  • «Нарисуй и построй»,

  • «Детский сад моей мечты»






Приложение 22

IV

Предметно-развивающая среда




  • Художественная литература о детском саде, о семье,

  • Иллюстрации, фотографии детского сада,

  • Альбом «Мой любимый детский сад»,

  • Макет детского сада,

  • Карта города с указанием улицы Набережной им. Оруджева, детского сада,

  • Атрибуты к сюжетно-ролевым играм,

  • Дидактические игры






V

Работа с родителями




  • Оформление альбома «Наш детский сад», «Моя группа»,

  • Привлекать родителей к изготовлению макетов детского сада, атрибутов к сюжетно-ролевым играм,

  • Организовать выставку рисунков «Детский сад моей мечты».









Приложение 21


Дидактические игры по разделу «Детский сад»

Игра «Один – много»

Цель: образование существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах.

Комната – комнаты – много комнат,

Спальня – спальни – много спален,

Коридор – коридоры – много коридоров,

Раздевалка – раздевалки – много раздевалок,

Кабинет – кабинеты – много кабинетов,

Игрушка – игрушки – много игрушек.


Игра «Что делают дети?»

Цель: образование глаголов множественного числа.

Играет – играют,

Стоит – стоят,

Спит – спят,

Кушает – кушают,

Рисует – рисуют,

Лепит – лепят,

Считает – считают.


Игра «Какой? Какая?»

Цель: формирование предложений с однородными определениями.

Комната – большая, светлая, чистая, красивая …

Спальня – большая, светлая, уютная, красивая …

Кабинет – маленький, светлый, уютный и т.д.


Игра с мячом «Кто что делает?»

Цель: расширение и уточнение глагольного словаря по теме.

Педагог. Я буду бросать одному из вас мяч, и называть профессию. Вы будете ловить мяч и перечислять, что делает этот человек. Помощник воспитателя.

1-й ребёнок. Подметает и моет пол, моет посуду, вытирает пыль,

проветривает помещения.

Педагог. Психолог.

2-й ребёнок. Учить детей думать, играет и рисует с ними, читает им.

Педагог. Логопед.

3-й ребёнок. Учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать,

читать и писать. И т.д.


Игра с мячом «Семейка слов»

Цель: расширение словаря по теме, образование однокоренных слов.

Педагог. Как называется человек, который воспитывает детей?

1-й ребёнок. Воспитатель.

Педагог. Какие дети в детском саду?

2-й ребёнок. Воспитанные.

Педагог. Как воспитатели называют детей?

3-й ребёнок. Воспитанники.

Педагог. Что получают дети в детском саду?

4-й ребёнок. Воспитание.

Педагог. Молодцы. Это было очень трудное задание.


Игра «Нужные предметы»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Педагог рассыпает на столе маленькие предметные картинки (поварёшка, сковорода, кастрюля, скакалка, мяч, обруч, шприц, лекарство, вата, зеркало, шпатель, соска).

Педагог. Теперь давайте выберем предметы, которыми пользуются работники детского сада. Выберете каждый по три предмета, положите под свою большую картинку и составьте предложение – ответ на вопрос «Кто, чем пользуется?»

1-й ребёнок. Логопед пользуется зеркалом, шпателем, соской.

2-й ребёнок. Повар пользуется поварёшкой, кастрюлей, сковородой.

3-й ребёнок. Руководитель физического воспитания пользуется обручем, скакалкой, мячом.

4-й ребёнок. Медсестра пользуется шприцем, лекарством, ватой.

Педагог. Хорошо. Теперь я уберу некоторые предметы, а вы ответите на вопрос «У кого чего нет?»

1-й ребёнок. У логопеда нет зеркала и шпателя.

2-й ребёнок. У повара нет поварёшки.

3-й ребёнок. У руководителя физического воспитания нет обруча и мяча.

4-й ребёнок. У медсестры нет мяча.

Педагог. Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.


Приложение 19

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

«День в детском саду».

Цель: развитие связной речи.

Педагог. Давайте рассмотрим картинки и составим рассказ «День в детском саду». Что изображено на первой картинке?

1-й ребёнок. Утром мамы привели детей в детский сад. Их встретила воспитатель Нина Николаевна.

Педагог. Что сделали дети?

2-й ребёнок. Дети разделись, попрощались с мамами, и пошли в группу.

Педагог. Посмотрите на вторую картинку.

Куда пригласила детей Нина Николаевна? Что сделали дети?

3-й ребёнок. Нина Николаевна пригласила детей мыть руки.

4-й ребёнок. Дети хорошо вымыли и вытерли руки.

Педагог. Рассмотрите следующую картинку. Что было дальше?

1-й ребёнок. Дальше дети пошли завтракать.

Повар Наталья Борисовна сварила им вкусную кашу и какао.

2-й ребёнок. Дети съели кашу, выпили какао и поблагодарили

Наталью Борисовну.

Педагог. Рассмотрите четвёртую картинку и расскажите, что было дальше.

3-й ребёнок. После завтрака дети пошли на музыкальное занятие.

Вместе с Ольгой Юрьевной они пели и танцевали.

Педагог. Что вы видите на следующей картинке?

4-й ребёнок. После музыкального занятия дети пошли в изостудию.

Анна Андреевна учила их рисовать осенний пейзаж.

Педагог. Что было после рисования? Посмотрите на следующую картинку.

1-й ребёнок. После занятий дети вместе с Ниной Николаевной

пошли на прогулку. Они гуляли в осеннем парке, собирали листья.

Педагог. Рассмотрите следующую картинку. Что было после прогулки?

2-й ребёнок. После прогулки дети переоделись, вымыли руки, и пошли обедать.

3-й ребёнок. Они с аппетитом ели гороховый суп, картофельное пюре с котлетой, пили яблочный сок.

Педагог. Отлично. У нас получился хороший рассказ.















Приложение 20


Составление рассказа о профессии по сюжетным картинкам.

Педагог раздаёт детям сюжетные картинки с изображением работников детского сада, и предлагает рассказать, кто это, где он работает, что делает, что ему нужно для работы.

1-й ребёнок. Это воспитатель. Он работает в детском саду.

Он учит детей рисовать, лепить, трудиться. Для работы воспитателю нужны

книги, тетради, бумага, карандаши, ножницы, пластилин.

2-й ребёнок. Это музыкальный руководитель. Он работает в детском саду.

Он учит детей слушать музыку, петь, танцевать.

Для работы ему нужны пианино, металлофон и другие инструменты.

3-й ребёнок. Это руководитель физического воспитания. Он работает в детском саду.

Он учит детей быть ловкими, сильными, смелыми.

Для работы ему нужны мячи, скакалки, обручи, канаты.

4-й ребёнок. Это логопед. Он работает в детском саду.

Он учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать, читать.

Для работы ему нужны зеркало, зонды, шпатели, буквы, картинки.






Приложение 18

Игра-занятие «Детский сад. Профессии».

Коррекционно-образовательные цели.

- Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. - Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду.

- Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии».

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания,

тонкой, общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,

самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.

Компьютер, мяч, счетные палочки, полоски для составления схем слова, гласные буквы, предметные картинки с изображением предметов, необходимых для работы сотрудникам детского сада.

Ход занятия.

  • Организационный момент.

Слушайте загадку.

Поглядите, что за дом, сколько светлых комнат в нем! Там паркетные полы, там кроватки и столы. Мишки, зайчики, матрешки, миски, ложки, поварешки. Куклы, мячики, шары - все, что нужно для игры. Лучше дома не найдешь. Очень этот дом хорош! Дети. Это детский сад.

Логопед. Верно. Вы приходите утром в детский сад, встречаете и приветствуете друг друга. (Интерактивная игра «Здравствуй, друг!»)

  • Здравствуй, друг! (Пожимают друг другу руки)

  • Как ты тут? (Ласково треплют за ушко)

  • Где ты был? (Разводят руки в стороны, приподнимают плечи)

  • Я скучал! (Прикладывают правую руку к сердцу)

  • Ты пришел? (Постукивают по плечу) - Хорошо! (Обнимают друг друга)

Беседа на тему «Детский сад. Профессии в детском саду».

Логопед приглашает детей пройти за стол к компьютеру.

Логопед. Люди, каких профессий работают в детском саду? Дети высказывают свои предположения.

Логопед демонстрирует презентацию «Профессии в детском саду», ведет с детьми диалог о том, кто работает в детском саду и чем занимаются люди этих профессий (директор, заместители директора, завхоз, бухгалтеры, секретарь, прачка, повар, кухонные работники, воспитатели, помощник воспитателя, логопеды, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, вахтер, дворник).

Игра с мячом «Кто что делает?»

Логопед бросает мяч и называет профессию, дети ловят мяч и перечисляют действия (логопеды, воспитатели, медсестра, помощник воспитателя).

(Помощник воспитателя моет пол, вытирает пыль, проветривает помещение.)

Дидактическая игра «Назови действие».

Логопед приглашает детей пройти за стол к компьютеру, демонстрирует презентацию «Назови действие». Дети составляют предложения о работниках детского сада по готовым схемам и составляют схемы из счетных палочек на столах (директор, логопеды, воспитатели, медсестра, помощник воспитателя).

Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

В нашей группе все друзья. Ритмично стучат кулачками

друг о друга.

Самый младший - это я.

Это Маша, это Саша, Разжимают пальчики,

начиная с мизинчиков.

Это Юра, это Даша.

Упражнение «Назови гласные, раздели на слоги».

Логопед приглашает детей пройти за стол к компьютеру, демонстрирует презентацию «Назови гласные, раздели на слоги». Дети называют профессии работников детского сада, называют гласные звуки, выкладывают буквы на схемы слов, затем проверяют по демонстрации на экране (повар, прачка, завхоз, дворник).

Игра «Веселое путешествие».

Логопед сообщает, что люди, которые работают в детском саду, отправляются

в путешествие. Дети могут превратиться в этих людей, если отгадают загадки.

Кто улыбкой вас встречает, на вопросы отвечает,

Учит вас считать, лепить и поделки мастерить? (воспитатель)

Встанет кто-то на заре, снег расчистит во дворе.

Быстро мусор уберет и песком посыплет лед (дворник)

Кто болен - тому даст лекарство принять.

Тому, кто здоров, разрешит погулять, (медсестра)

Скажите, кто так вкусно готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повар)

Чтобы грамотными были, звуки все произносили,

Кто старается для вас? (логопед)

Ребенок, отгадавший загадку, получает билет, на котором предмет, нужный человеку этой профессии (Зеркало нужно логопеду. Я - логопед). Затем дети делят слова - названия профессий на слоги и определяют номер вагона, в котором они отправятся в путешествие (Дворник, два слога, вагон №2. Мед-сест-ра, три слога, вагон №3).

Итог занятия.


Библиография


  1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. С.Пб. 2003 г.

  2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.

  3. Смирнова Л.Н. Развитие речи у детей 5-6 лет. М. «Мозаика-Синтез», 2007 г.

  4. Фалькович Т.А. Развитие речи М. «ВАКО», 2005 г.

  5. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. М. «Сфера», 2005 г.

  6. Нищева Н. В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР . С.П. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007 г.

  7. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М. «Аркти», 2005 г.

  8. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. М. «Сфера», 2002 г.

  9. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М. «Сфера», 2009 г.

Содержание


  1. Пояснительная записка …………………………………………………….…1

  2. Критерии определения уровня освоения тематического материала по разделам ……………………………………………………………………….

  3. Перспективно-тематическое планирование по разделу «Из истории жилищ»

  4. Перспективно-тематическое планирование по разделу «Мой город»…..

  5. Перспективно-тематическое планирование по разделу «Мой детский сад»

  6. Приложение № 1 ……………………………………………………..………..

  7. Приложение № 2 ……………………………………………………………..

  8. Приложение № 3 .………………………………………………….…………

  9. Приложение № 4…………………………………………………..………….

  10. Приложение № 5……………………………………………………..……….

  11. Приложение № 6……………………………………………...………

  12. Приложение № 7……………………………………………………...

  13. Приложение № 8 ………………………………………..……………

  14. Приложение № 10 ……………………………………………………

  15. Приложение № 11……………………………………….……………

  16. Приложение № 12………………………….………..………………

  17. Приложение № 13 ……………………………………………….…….

  18. Приложение № 14 ……………………………………………….…….

  19. Приложение № 15 ……………………………………………….…….

  20. Приложение № 16 ……………………………………………….…….

  21. Приложение № 17 ……………………………………………….…….

  22. Приложение № 18……………………………………………….…….

  23. Приложение № 19 ……………………………………………….…….

  24. Приложение № 20……………………………………………….…….

  25. Приложение № 21 ……………………………………………….…….
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconПознавательно-речевому развитию детей
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида II категории №3 “Эрудит” с приоритетным осуществлением...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconУчебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста
К54 Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социаль­но-эмоциональному развитию детей дошкольного возрас­та.— М.: Дрофа, ДиК, 1999.—...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconНазвание учебное пособие учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)
Название учебное пособие учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconМетодическое пособие Челябинск-Сатка 2011 Л. М. Исхакова, Методическое пособие по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста; Челябинск- сатка, изд-во гоу впо «чгпу»
Л. М. Исхакова, Методическое пособие по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста; Челябинск- сатка,...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconНазвание учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в образовательных учреждениях (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)» Ресурс: doshcolniki
Название учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconТехнология по формированию связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Воспитатели, сурдопедагоги, работающие с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconИсследование с целью выявления эффективности, влияния ритмической гимнастики на развитие координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста, было проведено на базе дошкольного учреждения мдоу дскв «аист»
Цель исследования: разработка программы дополнительного образования музыкально-ритмической гимнастики для детей старшего дошкольного...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста icon«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №43 «Улыбка» городского округа «город
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №43 «Улыбка»...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconЭкспериментальное изучение проблемы влияния эмоциональной тревожности на статус ребенка в группе старшего дошкольного возраста
Психодиагностическое исследование, направленное на выявление уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий...

Методическое пособие по познавательно речевому развитию детей старшего дошкольного возраста iconМелкой и общей моторики детей старшего дошкольного возраста Пособие для педагогов
Формирование мелкой и общей моторики детей старшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов. Н. А. Глобина


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница