Программа развития




НазваниеПрограмма развития
страница4/6
Дата конвертации03.01.2013
Размер0.96 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6

Организация и содержание воспитательно – образовательного процесса в МДОУ.


Рубеж столетий ознаменовался в нашей стране многими инновационными процессами. Особая роль при этом была отведена модернизации российского образования.

Главными стратегическими задачами ее обозначены: повышение качества образования, его эффективность и доступность.

Сегодня от образовательных учреждений требуется готовить дошкольника, способного к творческой деятельности, к нестандартному мышлению, к раскрытию и развитию своего интеллектуального потенциала. Соответствовать современным требованиям со стороны общества и государства может педагог творец – новатор, обладающий не только широтой знаний и интеллектуальных интересов, а и сочетающий в себе исследователя – методолога, аналитика, психолога, социолога, мененджера.

Таким образом, основной стратегической установкой в области образования становится непрерывное повышение профессионального уровня педагогов, развитие их творческого потенциала для повышения качества образовательной услуги и индивидуального сопровождения и развития личности ребенка.

В основу обучения педагогов должен быть положен продуктивный тип деятельности, а значит и иные принципы, организации образовательного процесса. В связи с этим от педагога требуются новые качества, объединяемые понятием – креативность.

Мы считаем, что творческие способности присущи любому человеку, только нужно вовремя их раскрыть и развить. Задача каждого руководителя, старшего воспитателя увидеть творческий потенциал педагога и создать необходимые условия для его творческой деятельности, такие, как:

  1. осознание педагогами целей, задач и возможностей своего развития и саморазвития;

  2. участие педагогов в творческой деятельности, обретение ими определенного опыта успеха и достижений;

  3. создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию творческого потенциала педагогов;

  4. разработка системы морального и материального стимулирования, возможности повышения своего профессионального уровня.

Необходимо учитывать ряд организационно – методических изменений, способствующих развитию творческого потенциала педагогов МДОУ:

  1. освоение новых подходов в обучении персонала;

  2. изучение и внедрение индивидуальной методической темы педагога в рамках работы творческой группы;

  3. повышение квалификации педагогов через разработку персонифицированных программ развития.

Организация воспитательно- образовательного процесса в нашем МДОУ должна носить такие принципиальные черты, как:

  1. ставка делается на самостоятельную творческую деятельность педагогов;

  2. систематически и последовательно формируются ключевые компетентности педагогов;

  3. обязательное участие родительской общественности, социальных партнеров в организации воспитательно – образовательного процесса;

  4. благоприятный психологический климат и эмоциональное благополучие в учреждении;

  5. создание условий для развития индивидуальных творческих способностей воспитанников.



Таким образом организация воспитательно – образовательного процесса в нашем МДОУ строится по плану:

    1. Проведение исследования для сбора объективной информации о наличии творческой деятельности в коллективе, организационной приверженности персонала, а так же приоритетной методической темы каждого педагога, выбранной с учетом интереса, знаний, опыта.

    2. Создание новой управляющей структуры МДОУ.

    3. Формирование организационной приверженности персонала.

    4. Определение новых подходов к повышению квалификации педагогов.

    5. Внедрение инновационных форм в работе с детьми.

    6. Создание условий для активизации творческой деятельности персонала.

    7. Осуществление системы контроля.

    8. Отслеживание результата проведенных мероприятий.


1.Проведение исследования.


Проводится исследование для сбора информации по изучаемой проблеме. Это необходимо для того, что бы понять каковы представления нашего МДОУ о творческой деятельности, об организационной приверженности, о желании и возможностях педагога изучать ту или иную методическую тему.

Проводится диагностика развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Исследования осуществляются путем проведения анкетирования, инструкций по проведению диагностики.

(Приложение № 1).


2.Создание новой управляющей структуры МДОУ.


Творческой группой было разработано положение о «Совете по стратегии развития МДОУ», которое в последствии утверждалось педагогическим советом.

(Приложение № 2)


3. Формирование организационной приверженности персонала, благоприятного психологического климата в МДОУ

Мы убеждены, что успех изменений призванных дать учреждению конкурентные преимущества, достижим лишь в том случае, если в его стратегический план включены меры по эффективному использованию человеческих ресурсов, и повышению уровня приверженности персонала своей организации.

Руководитель должен:

  1. объяснить каждому сотруднику место в системе творческих взаимодействий и вписать новую деятельность в жизнь каждого из них;

  2. необходимо доказать преимущества нового творческого стандарта;

  3. понимать потребности членов команды, обеспечить материальные и не материальные стимулы, проявляя индивидуальный подход;

  4. позволить сотрудникам самостоятельно действовать в рамках новой творческой программы, ощущая собственную силу и компетентность;

5. провести PR – акции с педагогами, детьми, родителями в форме совместных творческих мероприятий для формирования благоприятной психологической атмосферы в МДОУ.

(Приложение №3).


4.Определение новых подходов к повышению квалификации педагогов.


При определение новых подходов к повышению квалификации педагогов в нашем МДОУ, мы придерживаемся системы, при которой принципом ее реализации является концепция непрерывного образования взрослых, как условия личностного роста.

Повышение квалификации наших педагогов это комплексный, творческий процесс, предполагающий ознакомление с современными технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста, работы с родителями, а так же с нетрадиционными подходами к разработке и оформлению педагогической документации.


Педагогические тренинги.


Их цель: развивать педагогические способности, формировать педагогическое мышление. Педагогический тренинг позволяет анализировать работу коллег, осуществлять самоанализ, возможность увидеть положительные и отрицательные моменты в своей педагогической деятельности, скорректировать некоторые личностные качества.


Творческие группы

Их цель:

  • объединить педагогов по проблемным и приоритетным направлениям деятельности МДОУ с учетом заинтересованности методической темой, знаний и опыта.

  • Способствовать построению эффективных, деловых и дружеских коммуникаций.

Творческие группы функционируют на основании разработанного «Положения о творческой группе МДОУ №139». Руководителями групп назначаются педагоги, имеющие опыт работы, высокий уровень квалификации, высшее образование, организаторские способности, творческий потенциал.

Творческие группы разрабатывают перспективный план по следующим направлениям:

  • художественно-эстетическое;

  • физкультурно-оздоровительное;

  • нравственно-правовое;

  • информационно-методическое;

и реализуют его в проектном режиме.

(Приложение № 4.).


Разработка персонифицированных программ профессионального развития педагогов

«Деловой блокнот педагога»

Их цель:

  • проектировать индивидуальную стратегию развития каждого педагога;

  • повышать педагогическое мастерство через поэтапное освоение выбранной методической темы;

  • разрабатывать практический материал и внедрять его в работу с детьми;

  • транслировать передовой педагогический опыт.

Особенность разработки персональных программ заключается в том, что освоение педагогом выбранной темы проходит через работу творческой группы в целом и ознакомление с опытом работы своих коллег.

Создание индивидуальных программ способствует саморазвитию и самосовершенствованию, придает педагогу уверенность в своих силах, активизирует творческий потенциал.

(Приложение №5)


Электронное портфолио о деятельности педагога.


Это веб-базированный ресурс, сайт педагога, который отражает его индивидуальность и профессиональные достижения.
Он может быть отдельным сайтом, а может быть вкладкой на сайте образовательного учреждения

Основные преимущества электронного портфолио:

  • возможность быстро вносить необходимые изменения;

  • открытость и прозрачность;

  • отражение роста профессиональных и индивидуальных достижений;

  • компактность;

  • рефлексия собственных педагогических практик, как самим собой, так и различными категориями экспертов;

  • представление фактов любого вида деятельности;

  • развитие информационной компетентности педагога;

  • мониторинг индивидуальных достижений педагога;

  • нацеленность на самооценку и самопроектирование;

  • возможность качественной аттестации и оценки квалификации педагога;

  • созданию общего научно-образовательного ресурса

Основные    характеристики  формирования электронного портфолио педагога отслеживание    и    определение    квалификационного    уровня, стажа, образования, педагогического кредо и качества    профессиональной    деятельности педагога,    фиксация   ее    характерных    особенностей,    профессионального    роста педагогов     детского    сада.


Стратегическая    цель 

конструктивное    изменение   отношения    воспитателя    ДОУ   к    собственной    педагогической    деятельности,    к    себе,    как   субъекту    профессиональной    деятельности.

  • Принципы формирования и ведения электронного портфолио педагога:

  • Непрерывность

  • Диагностико-прогностическая направленность

  • Интеграция

  • Научность

  • Индивидуально-дифференцированная направленность


Методы формирования и ведения электронного портфолио педагога:

  • самоанализ   и    самооценка    собственной    педагогической    деятельности;

  • сравнительный   анализ    результатов    деятельности    воспитателя;   

  • сбор    документов,    подтверждающих    результативность    деятельности    воспитателя;

  • заполнение   схем-таблиц,    карт, фиксирующих  достижения воспитателя;

  • оформление   материалов, подтверждающих    соответствие    уровня   профессионализма    воспитателя в электронном    варианте (мультимедиа-презентации,    видеофильмы,    текстовое,    графическое    оформление    и    прочее).


(Приложение №6)


5. Внедрение инновационных форм, методов, приемов, технологий в работе с детьми.


Проведение НОД с использованием метода проекта, позволяющего детям проявить самостоятельность, освоить конкретное практическое творческое дело, осуществить сотрудничество со взрослыми.

Виды проектной деятельности:

Игровые, экскурсионные, повествовательные, конструктивные.

Задачи проектной деятельности:

  • формирование позитивной самооценки ребенка;

  • формирование навыков диалогового общения и социального взаимодействия;

  • формирование социально приемлемых форм поведения;

  • воспитание целеустремленности и настойчивости;

  • формирование умения решения творческих задач;

  • формирование умения работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

  • формирование умения самостоятельного и совместного принятия решения.

При планировании проекта необходимо учитывать следующие условия:

  • интерес детей и уровень их развития;

  • возраст ( перед дошкольниками нельзя ставить слишком отдаленные задачи);

  • особенности коллектива группы;

  • особенности родителей.


Организация работы студий, творческих гостиных, клубов и т.д.


Выбор данной формы работы позволяет:

  • объединить участников образовательного процесса;

  • раскрыть творческие способности;

  • проявить индивидуальность.


Использование в работе с детьми разноуровневых развивающих игр:

Использование игр направлено на развитие умственных способностей дошкольников. Цикл игр предполагает широкий диапазон трудностей, которые располагаются в порядке возрастания сложности.

Данные игры позволяют педагогу осуществить индивидуально-ориентированный подход к ребенку:

1 подгруппа детей - игра слишком сложная

2 подгруппа детей – игра слишком простая

3 подгруппа детей – игра соответствует уровню развития (зоне ближайшего развития)


Использование теории решения изобретательных задач (ТРИЗ)

Ее цель:

Развивать фантазию детей, научить мыслить системно с пониманием происходящих процессов.

ТРИЗ в игровом процессе помогает детям анализировать все происходящее вокруг, видеть явления и системы не только в структуре но и во временной динамике.


Использование компьютерных технологий в образовательном процессе с детьми

  • Видеокартотека

  • Слайд-шоу картинок, фотографий по выбранной теме


Использование игр – путешествий, этюдов, игр – бесед, игр – импровизаций, опыты, экспериментирование.

  1. Создание необходимых условий для активизации творческого потенциала персонала.


Правильная организация предметно-развивающей среды и умелое включение ребенка в процесс активного взаимодействия с окружающим предметным миром составляют важную сторону педагогической работы в нашем МДОУ и позволяют педагогу реализовывать свои творческие замыслы. Создавая предметно-развивающую среду, мы придерживаемся следующих принципов:

  • информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;

  • вариативности,;

  • полифункциональности,;

  • педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развиваюшей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

  • трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса в нашем МДОУ способствует:

  • выявлению и развитию способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса;

  • развитию индивидуальных возможностей;

  • использованию образовательных технологий деятельностного типа;

  • эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности воспитанников;

  • физического развития воспитанников;

Создание предметно-развивающей среды строится с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

Выполняются все требования к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции.

Педагоги нашего МДОУ стараются использовать:

  • современные информационно-коммуникационные технологии в воспитательно-образовательном процессе;

  • аудио и видео записи;

  • работают над созданием портфолио детских работ;

  • оформляют выставки, вернисажи;

  • собирают коллекции;

  • оформляют мини - музеи ит.д. (Приложение №7).




  1. Осуществление системы контроля, определение самооценки сотрудников.


Система контроля нашего учреждения отражает приоритеты МДОУ. Ориентирован на конечные результаты деятельности, обеспечивает достижения целей. Механизмы контроля построены так, что они соответствуют контролируемой педагогической деятельности, учитывают динамику развития МДОУ. Контроль является гибким, изменяющимся в зависимости от необходимости, своевременным. Система контроля понятна всем участникам образовательного процесса и соответствует их развивающимся потребностям и возможностям.

Затраты на контроль экономичны, а его результат обеспечивает качественный рост показателей контролируемой деятельности. Открытость измерений и оценок, осуществляемых в ходе контроля, стимулирует развитие коллектива МДОУ.

(Приложение № 8 ).

Успех педагогической деятельности определяется тем, насколько педагог умеет анализировать результаты своей работы, проектировать перспективы, а также давать себе объективную самооценку, с этой целью в нашем МДОУ проводиться анкетирование.

Не всегда самооценка педагога совпадает с оценкой его работы администрацией, тем не менее большинство признают важным анализ собственной деятельности, так как это позволяет отследить положительную динамику в развитии собственных профессиональных умений.

( Приложение № 9 ).


8.Отслеживание результата проведенных мероприятий.


Для организации работы по данному разделу мы планируем проведение повторного исследования для сбора объективной информации об уровне творческой активности отдельных педагогов и коллектива в целом, об уровне развития творческих способностей детей, а также о степени удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством предоставления образовательных услуг.

( Приложение № 10 ).


Это необходимо, так как после получения результатов исследования, их анализа, администрация МДОУ может оценить на сколько успешна реализация Программы развития, какие существуют препятствия, какие необходимо внести коррективы и дополнения в план мероприятий. Определяются критерии результативности по активизации творческой деятельности персонала и реализации программы в целом.


Мы планируем, что в результате построения воспитательно – образовательного процесса с учетом данных разделов произойдет:

  • повышение заинтересованности в работе педагогов и ее результате;

  • повышение уровня развития творческих способностей воспитанников МДОУ;

  • появление чувства личной ответственности и ощущения творческой свободы в работе;

  • рост профессионального мастерства;

  • расширение собственного кругозора и эрудиции;

  • повышение социальной значимости собственного труда.



Структура управления МДОУ №139







Творческая группа МДОУ














1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа развития iconПрограмма развития с. Хунзах 2010 г. Программа развития Хунхахской сош №2им. М. М. Ахмедова Перечень разделов "Программа развития школы"
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения

Программа развития iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №11
Настоящая программа развития является документом, в котором определена стратегия развития школы с учетом направлений развития образования...

Программа развития iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения
Программа развития является основным стратегическим управленческим документом, регламентирующим и направляющим ход развития школы...

Программа развития iconПрограмма развития моу «Основная общеобразовательная школа №5»
Назначение: Программа развития основной общеобразовательной школы соответствует основной политике г. Южноуральска в области образования,...

Программа развития iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №6 города Красноармейска Московской области введение данная Программа развития разработана
Данная Программа развития разработана в рамках реализации областной целевой программы «Развития образования в Московской области...

Программа развития iconПрограмма развития «Модернизация образовательной системы гимназии условие её эффективного развития»
Программа развития гимназии на период до 2016 года определяет стратегию развития учреждения, отражающую основные направления модернизации...

Программа развития iconПрограмма развития включает в себя комплекс проектов и мероприятий, обеспечивающий эффективное решение ключевых проблем и достижение стратегических целей развития аграрного сектора региона
В департаменте апк областной администрации разработана Программа развития агропромышленного комплекса Костромской области на период...

Программа развития iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения Краснобратская основная общеобразовательная школа на 2011-2015 годы. Принята
Программа развития это важнейший стратегический документ образовательного учреждения, переходящего (перешедшего) в инновационный...

Программа развития iconПрограмма развития
Миссия, концептуальные цели и задачи развития, приоритетные направления и принципы развития образовательного учреждения

Программа развития iconПрограмма развития школы
Перспективы развития городской, районной системы образования в контексте стратегии социально-экономического развития


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница