Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования»




Скачать 182.65 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования»
Дата конвертации03.01.2013
Размер182.65 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный университет»

Кафедра общей психологии


Тихонина Татьяна Александровна


Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины


ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ч.1

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Направление: 050400.62 «Психология образования»

(цикл – Б3.Б.2)




Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой

_____________________

(подпись зав. кафедрой)







Магнитогорск

2012

Содержание:


1.Основные сведения об авторах 2

2.Цели и задачи дисциплины: 2

3.Перечень и содержание основных тем по курсу «Общая психология: введение в психологию» 3

4.Темы семинарских занятий по курсу «Общая психология: введение в психологию» 5

5.Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины «Общая психология: введение в психологию» 7

6.Описание последовательности действий студента при изучении дисциплины «Общая психология: введение в психологию» 7

7.Рекомендации по работе с литературой 8

8.Советы по подготовке к экзамену по курсу «Общая психология: введение в психологию» 9

9.Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) 9



  1. Основные сведения об авторах


Тихонина Т.А., ст. преподаватель кафедры общей психологии



  1. Цели и задачи дисциплины:


Целью дисциплины «Общая психология: введение в психологию» в соответствии с требованиями «Государственного образовательного стандарта ВПО 050400.62 «Психология образования» (Б.3.Б.2)» является овладение исходным уровнем знаний фундаментальных основ психологии для решения научно-практических задач в различных областях профессиональной и научной деятельности.


Общая психология является дисциплиной базовой части профессионального цикла дисциплин и относится к модулю Б.3. Б.2 и изучается в 1 семестре. Используется ФГОС и УП.

Для изучения общей психологии студенты используют знания, умения и компетенции, полученные в ходе обучения в общеобразовательной школе.

Общая психология является предшествующей для следующих дисциплин: «Методологические основы психологии», «Дифференциальная психология», «История психологии», «Психология личности», «Психические состояния».


Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

способность и готовность к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: общепсихологические теории, представления о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения; иметь представления о внешних и внутренних факторах развития психологической науки, общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализме подходов к решению этого вопроса в современной науке, общее представление о методах психологии; знать общие закономерности возникновения и развития психики и сознания, общие закономерности функционирования психики; основные современные достижения психологической науки.

Уметь: владеть общепсихологическими терминами, понятиями, осознанно их использовать; уметь самоорганизовывать учебную деятельность.

Владеть: такими базовыми понятиями, категориями, теориями общей психологии, как: психическое отражение, психика, психические свойства, состояния, процессы, сознание, высшие психические функции, культурно-историческая парадигма в психологии, деятельностный подход в психологии, строение деятельности, механизмы регуляции действий и операций, эволюционное введение в психологию, возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания, общее представление о методах и методологии исследования в психологии.
  1. Перечень и содержание основных тем по курсу «Общая психология: введение в психологию»



Раздел 1. Общее представление о психологии


Тема 1. Психические явления как предмет изучения психологии

Понятие «психическое отражение». Психика как психическое отражение. Высшая форма психического отражения – сознание. Основные категории психического. Характеристика психических явлений. Психические явления как предмет изучения психологии. Отличие психических явлений от непсихических. Проблема соотношения мозга и психики. Предмет и объект науки.


Тема 2. Психология как наука

Задачи и отрасли психологической науки. Проблема соотношения житейской и научной, академической и практической психологии. Принципы и структура современной психологии. Проблема системы знаний в психологии. Некоторые проблемы методологии психологической науки. Методы психологии (краткий обзор).


Раздел 2. Историческое введение в психологию


Тема 3. История развития взглядов на предмет психологии

Основные проблемы философии и психологии души. Необходимость введения понятия души для объяснения жизненных явлений. Различные варианты понимания души в античной психологии. Толкование души Демокритом, Платоном, Аристотелем.


Тема 4. Эмпирическая психология сознания

Предпосылки формирования и возникновения психологии как науки о сознании. Развитие эмпирического познания в других науках и его роль в становлении эмпирической психологии сознания. Предмет эмпирической психологии сознания. Метод универсального сомнения Р. Декарта. Метод интроспекции, его сущность и варианты


Тема 5. Возникновение и развитие ассоциативной психологии

Ассоциация как механизм работы сознания. Виды и свойства ассоциаций. Пути образования ассоциаций. Ассоциативный эксперимент и его роль в психологии, в том числе и современной. Практическое приложение некоторых идей ассоцианизма.


Тема 6. Становление психологии как самостоятельной науки

Первые программы построения психологии как самостоятельной науки. Структурализм и функционализм. Определение сознания в различных психологических школах. Свойства сознания (В. Вундт, У. Джемс). Первые экспериментальные исследования сознания. Соотношение интроспекции и эксперимента в психологии (В. Вундт, Г.И. Челпанов). Интроспекция и самонаблюдение: связь и различия. Кризис в психологии – его причины и характер (Н.Н. Ланге, Л.С. Выготский).


Тема 7. Проблема бессознательного в психологии

Бессознательное в «дофрейдовский» период. Жизненный путь З. Фрейда и его путь к понятию «бессознательное». Подсознательное и бессознательное. Методы исследования бессознательного. Развитие психоаналитических идей а работах А. Адлера и К.Г. Юнга и в современных психотерапевтических концепциях (Э. Берн, С. Гроф). Проблема бессознательного в психоанализе и грузинской школе психологии установки. Теория установки Д.Н. Узнадзе. Виды и условия возникновения установки.


Тема 8. Поведение как предмет психологии

Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм). Обоснование «объективного подхода» в психологии. Схема «стимул – реакция». Проблема обусловливания. Необихевиоризм необходимость введения понятия «промежуточные переменные». Различие понятий «поведение» и «деятельность». Целостный подход в психологии. Идеографический и номотетический подходы в современной психологии.


Тема 9. Целостный подход в психологии

Берлинская школа гештальтпсихологии. Метод феноменологического самонаблюдения. Принцип изоморфизма в решении психофизической проблемы. Исследование мотивационно-потребностной сферы в школе К. Левина. Использование идей гештальтпсихологии в гешталь-терапии (Ф. Перлз). Целостный подход в исследованиях Лейпцигской школы комплексных переживаний. Особенности единиц анализа на разных стадиях онтогенеза.


Тема 10. Идиографический и номотетический подходы в современной психологии

Проблема описательной и объяснительной психологии в трудах В. Дильтея. Гуманистическая и психология, основные представители и идеи. Индериктивная психотерапия К. Роджерса. Проблема самоактуализации в творчестве А. Маслоу. Когнитивная психология и номотетический подход. Когнитивный подход в социальной психологии.


Тема 11. Основные направления в отечественной психологии

Проблема социокультурной обусловленности человеческой психики. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Высшие психические функции и их свойства. Деятельностный подход в психологии. Два варианта деятельностного подхода в отечественной психологии: теории А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. Общее строение деятельности. Предметность деятельности. Принцип единства сознания и деятельности. Проблема интериоризации.


Раздел 3. Эволюционное введение в психологию


Тема 12. Возникновение и развитие психики в филогенезе

Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм). Проблема субъективных и объективных критериев психического. Понятия абиотических и биотических раздражителей, раздражимости и чувствительности. Психика как ориентировочная деятельность субъекта. Этапы психического развития в филогенезе. Критика периодизации психического развития в филогенезе А.Н. Леонтьева в более поздних зоопсихологических исследованиях (К.Э. Фабри).


Тема 13. Возникновение, историческое развитие и структура сознания

Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Роль труда и общества в формировании сознания. Проблема орудийной опосредованности сознания. Орудия труда и «психологические орудия». Опосредование высших психических функций по Л.С. Выготскому. Соотношение низших и высших психических функций. Проблема ведущей деятельности в школе А.Н. Леонтьева. Концепция периодизации психического развития в онтогенезе (Д.Б. Эльконин) Соотношение исследований проблемы сознания в философии и психологии. Сознание и проблема идеального.


Тема 14. Введение в психологию личности

Точки зрения на объем понятия «личность» в психологии. Соотношение понятий «индивид», «социальный индивид», «личность». Структура личности. «Два рождения личности», их критерии, основные параметры личности как основания для возможных личностных типологий (по А.Н. Леонтьеву).


Тема 15. Психофизиологическая проблема

Постановка психофизической проблемы Р. Декартом. Соотношение психофизической и психофизиологической проблем. Решение проблемы как взаимодействие души и тела. Психофизический параллелизм. Точка зрения на решение психофизиологической проблемы И.М. Сеченова, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия. Концепция «физиологии активности» Н.А. Бернштейна. Проблема целевой детерминации в концепции Н.А. Бернштейна.
  1. Темы семинарских занятий по курсу «Общая психология: введение в психологию»



Семинар по теме: «Общее представление о психологии»

1. Круг задач, решаемых психологами в различных сферах материальной и духовной жизни общества. Отрасли психологии.

2. Житейская и научная психология: связь и различия.

3. Проблема соотношения «академической» (теоретической и экспериментальной) и практической психологии.

4. Психология как наука в системе «трех координат».

5. Общее представление о методах психологии.


Семинар по теме: «История развития психологии»

1. История психологии как отрасль психологической науки и ее значение для современных исследований.

2. Различные представления о природе и свойствах души как исторически первом предмете психологии.

3. Предпосылки формирования эмпирической психологии.

4. Р. Декарт и его путь к пониманию сознания.

5. Дж. Локк как «отец» эмпирической психологии. Понятие опыта в психологии.

6. Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания.

7. Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдение — связь и различия.

8. Ассоциация как механизм работы сознания. Виды ассоциаций, пути их образования. Практическое приложение идей ассоцианизма.

9. Судьба эмпирической психологии. Кризис в психологии, его причины и характер.


Семинар по теме: «Проблема бессознательного в психологии»

1. Понятие бессознательного в психоанализе З. Фрейда. Предсознательное и бессознательное.

2. Методы исследования бессознательного, по Фрейду.

3. Проблема коллективного бессознательного в работах К. Г. Юнга.

4. Бессознательное и установка (Д.Н. Узнадзе). Экспериментальные исследования фиксированной установки

5. Возможные классификации бессознательных явлений в психологии.


Семинар по теме: «Бихевиоризм и гештальтпсихология»

1. Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул—реакция».

2. Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме Э. Толмена.

3. Два варианта целостного подхода к изучению психической жизни человека (Берлинская и Лейпцигская школы). Понятия «гештальт» и «комплекс-качество».

4. Примеры экспериментальных исследований целостных феноменов сознания в гештальтпсихологии и Лейпцигской школе.

Семинар по теме: «Гуманистическая и когнитивная психология»

1. Основные положения индирективной терапии К. Роджерса.

2. Проблема самоактуализации в психологии (А. Маслоу).

3. «Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных исследований в когнитивной психологии.


Семинар по теме: «Проблема сознания в зарубежной и отечественной психологии»

1. Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.

2. Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и свойства.

3. Экспериментальные исследования формирования памяти как ВПФ в школе Л.С. Выготского.

4. Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р. Лурия.


Семинар по теме: «Деятельностный подход в отечественной психологии»

1. Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии.

2. Принцип единства сознания и деятельности.

3. Общее строение деятельности.

4. Взаимопереходы «составляющих» деятельности.

5. Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблема интериоризации.


Семинар по теме: «Проблема происхождения психики»

1. Необходимость психического отражения (описание ситуаций, где психика не нужна и где она необходима).

2. Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и абиотических раздражителей.

3. Условия возникновения психического отражения. Психика как ориентировочная деятельность субъекта.

4. Экспериментальные исследования светочувствительности кожи ладоней рук (А.Н. Леонтьев) и их роль в разработке проблемы возникновения чувствительности в филогенезе.

5. Этапы сенсорной и перцептивной психики.

6. Основные характеристики психического развития на стадии интеллекта.

7. Критика концепции A.Н. Леонтьева в работах К.Э. Фабри.


Семинар по теме: «Проблема происхождения сознания»

1. Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Его социальная обусловленность и опосредованность «психологическими орудиями».

2. Сознание как деятельность и сознание как образ. Структура сознания-образа, по А.Н. Леонтьеву (чувственная ткань, значение, личностный смысл).

3. Периодизация психического развития в онтогенезе в контексте деятельностного подхода (Д.Б. Эльконин).

4. Философский и психологический подходы к проблеме сознания. Сознание и проблема идеального (факультативно).


Семинар по теме: «Проблема личности в психологии»

1. Представление о структуре личности в концепции У. Джемса.

2. Экзистенциальные проблемы личности в психологических концепциях Э. Фромма и В. Франкла.

3. Разведение понятий «индивид» и «личность» в работах А.Н. Леонтьева. Обоснование необходимости дальнейшей дифференциации «личностных» понятий в исследованиях учеников А.Н. Леонтьева.

4. Основные параметры личности, по А.Н. Леонтьеву. Общее представление о мотивационной структуре личности.

5. Формирование личности в онтогенезе. Два «рождения» личности и их критерии.


Семинар по теме: «Психофизиологическая проблема и варианты ее решения»

1. Исторические варианты решения психофизической (психофизиологической) проблемы.

2. Проблема локализации психических функций в мозге и три возможные точки зрения на ее решение. Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р. Лурия.

3. Концепция «физиологии активности» Н.А. Бернштейна. Схема «рефлекторного кольца».

4. Уровни построения движений, по Н.А. Бернштейну. Значение идей Н.А. Бернштейна для психологии.

  1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины «Общая психология: введение в психологию»


Самый оптимальный вариант планирования и организации студентом времени, необходимого для изучения дисциплины – распределить учебную нагрузку равномерно, т.е. каждую неделю знакомиться с необходимым теоретическим материалом на лекционных занятиях и закреплять полученные знания самостоятельно, прочитывая рекомендуемую литературу.

К семинарским занятиям необходимо готовиться за неделю или две до срока их проведения, чтобы была возможность проконсультироваться с преподавателем по трудным вопросам. В случае пропуска занятия, необходимо предоставить письменную разработку пропущенной темы. Самостоятельную работу следует выполнять согласно графику и требованиям, предложенным преподавателем.

Допуск к экзамену по дисциплине предполагает активное участие в практических и семинарских занятиях, а также своевременное выполнение домашних и самостоятельных заданий.

  1. Описание последовательности действий студента при изучении дисциплины «Общая психология: введение в психологию»


Задание для подготовки к семинарским занятиям по данному курсу студент получает от преподавателя.

Основным промежуточным показателем успешности студента в процессе изучения дисциплины является его готовность к семинарским занятиям. Поэтому важно определить некий алгоритм действий студента по подготовке к семинарским занятиям:

  • Приступая к выполнению задания по любой теме, прежде всего, ознакомьтесь с планом занятия, изучите соответствующий раздел учебника и учебного пособия, библиографию.

  • Затем выясните наличие литературы или теоретического материала по соответствующей теме.

  • По каждому вопросу предложенной темы студент должен определить и усвоить ключевые понятия и представления.

  • Для более глубокого понимания проблемы далее необходимо познакомиться с дополнительной литературой и законспектировать основные положения.

  • В случае возникновения трудностей студент должен и может обратиться за консультацией к преподавателю, ведущему данный курс.

Критерием готовности к семинарскому занятию будет умение ответить на все указанные вопросы, используя рекомендованные источники, а также наличие соответствующих конспектов.

Студенты обязаны:

    1. Освоить содержание разделов, изучив учебную и дополнительную литературу.

    2. Подготовить доклад по одному из предложенных вопросов семинара.

    3. Иметь конспект по изучаемой теме.

Студент имеет право:

  1. Получить консультацию по подготовке к семинарскому занятию.

  2. Добавить библиографию по теме.

  3. Сделать записи в тетрадях для практических занятий наиболее важных положений, которые могут быть использованы при ответе на вопросы семинара (цель - сформировать собственное суждение по данной проблеме).

  4. В зависимости от требований семинара, сложности вопроса результат изучения литературы может быть оформлен в виде плана (структуры) ответа, тезисов ответа (доклада).

  5. Подготовить развернутый ответ по следующему плану: дать определение рассматриваемого явления, раскрыть его сущность, показав его структуру, вскрыв причинно-следственные связи и взаимовлияние факторов, условий и обстоятельств на рассматриваемое явление (процесс), определить состояние, закономерности и тенденции его изменения в зависимости от различных факторов и условий. В процессе такой работы важно вскрыть положительные стороны и недостатки с тем, чтобы в выводах сформулировать обоснованные научные и другие рекомендации по альтернативным позициям.

  6. Сообщения желательны небольшие - 5-10 минут. Главное обращать внимание на основные моменты изучаемой темы.

  7. По согласованию с преподавателем, читающим данный курс, студент может подготовить сообщение на самостоятельно предложенную тему.



  1. Рекомендации по работе с литературой


Умение работать с литературой – важный фактор успешности учебной деятельности студента и, вместе с тем, показатель его развития как субъекта познания. Отсюда необходимые рекомендации по работе с психологической литературой:

  • при выборе источника теоретического материала надо исходить из основных понятий по теме, чтобы точно знать, что конкретно искать в том или ином издании (см. аннотацию к книге).

  • для более глубокого усвоения и понимания материала следует читать не только имеющиеся в тексте определения или теоретические представления, но и примеры.

  • в процессе чтения важно осознавать, в рамках какого психологического подхода или направления изложена проблема. Это позволит прийти к пониманию вопроса на более высоком уровне обобщения.

  • чтобы получить объемные и системные представления по теме, нужно посмотреть несколько работ (возможно альтернативных) по данному вопросу.

  • не следует конспектировать весь текст, относящийся к рассматриваемой проблеме, так как такой подход не дает возможности осознать материал. Необходимо выделить и законспектировать только основные положения, позволяющие выстроить логику ответа на вопросы интересуемой темы.

  • в целях самоконтроля по усвоению материала можно выполнить задания по данной теме (в конце параграфа или раздела книги).



  1. Советы по подготовке к экзамену по курсу «Общая психология: введение в психологию»


Подготовка к экзамену и его результативность также требует умения оптимально организовывать свое время. Идеально, если студент познакомился с основными представлениями и понятиями в аудиторном процессе изучения дисциплины. Тогда подготовка к зачету по контрольным вопросам позволит систематизировать материал и глубже его усвоить.

Работу лучше начинать с распределения предложенных контрольных вопросов по разделам и темам курса.

Затем необходимо выяснить наличие теоретических источников (конспект лекций, хрестоматия, учебники, монографии).

При чтении материала следует выделять основные понятия и определения, можно их законспектировать Выделение опорных понятий дает возможность систематизировать представления по дисциплине и, соответственно, результативнее подготовиться к экзамену.

Успешный ответ на экзаменационный билет предполагает процесс продумывания логики изложения материала по каждому вопросу, запоминание примеров.

  1. Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная)


Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: учебное пособие. М., АСТ, 2008

  2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: учебное пособие. 3-е изд., стер. М.. 2008

  3. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для вузов. \\ Под ред. Дубровиной И.В. (Допущено МО РФ)7 –е изд., стер. М., «Академия» 2008

  4. Кравченко А.И. Общая психология: учебное пособие. М., «Проспект» 2009

  5. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. Учебник для психологов, студентов для психологических специальностей. 4-е изд., стер. (Рекомендовано МО РФ). М., «Академия» 2007

  6. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебник для вузов. (Рекомендов Маклаков А.Г. Общая психология. (Гриф УМО). СПб., «Питер» 2008 ано УМО) СПб., «Питер» 2008

  7. Маклаков А.Г. Общая психология. (Гриф УМО). СПб., «Питер» 2008

  8. Общая психология: В 7 т. Учебник для студентов, аспирантов и преподавателей. \\ Под ред. Б.С.Братуся. (Допущено МО РФ) М., «Академия» 2008

  9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для вузов. 8 –е изд. (Рекомендовано МО РФ). М., «Академия» 2008

  10. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. \\ Под ред. Дружинина В.Н. – СПб., «Питер» 2009

  11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учебник для вузов. (Гриф МО РФ). СПб., «Питер» 2007

  12. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. (Гриф МО РФ). СПб., «Лидер» 2007

  13. Тихонина Т.А. Электронный учебно-методический комплекс «Общая психология: введение в психологию» для специальностей «Психология». Номер государственной рег.: 50200801687 от 08.08.2008


Дополнительная:

  1. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993

  2. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс. СПб., 2000

  3. Ананьев Б. Г. Избр. психологические труды. В 2 т. М., 1980

  4. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973

  5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977

  6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1987

  7. Анастази А. Психологическое тестирование. — Кн. 1,2. М., 1982

  8. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности. М., 1994

  9. Бодалев А. А. Межличностное восприятие и понимание. Личность и общество. М., Педагогика, 1983

  10. Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л.: Эго, 1991

  11. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6. М., 1982

  12. Выготский Л.С. Психология. М., 2000

  13. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1999

  14. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука / Под ред. Подольского. М., Изд-во Московского психолого-социального института, Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭКС», 2003

  15. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 1973

  16. Ганзен В. А, Головей Л. А. Отношения между потенциями и тенденциями в структуре индивидуальности // Личность и деятельность. Л., ЛГУ, 1982

  17. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992

  18. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб., 2001

  19. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности.— М.,1982

  20. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник. 4-е изд. М., Проспект 2008

  21. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М., «Проспект» 2009

  22. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988

  23. Колесов Д.В. Введение в общую психологию. Воронеж, 2002

  24. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. (Допущено МО РФ). М., «Академия» 2005

  25. Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971

  26. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986

  27. Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. Учебное пособие. СПб., «Питер» 2009

  28. Общая психология. Учебный курс. \\ Под ред. Е.И. Рогова. Ростов –н\Д, МарТ 2008

  29. Общая психология: Учебное пособие / Под ред. А. В. Петровского. М., Просвещение, 1970

  30. Общая психология: Учебное пособие / Под ред. Карпова А.В. М., Градиент, 2005

  31. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Т. 12. Ростов –н\Д, 1996

  32. Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982

  33. Психология: Учебник для ВУЗов \ Под ред. Крылова А.А. М., Проспект 2008

  34. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии: Учебное пособие. М., Изд-во Института психотерапии, 2001

  35. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебно-методическое пособие. М., 1999.

  36. Столин В. В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983.

  37. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. 12-е изд. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М., «Феникс» 2009

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология: введение в психологию личности специальность: 030301. 65 «Психология»
Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины 6

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению
Перечень и содержание основных тем по курсу «Общая психология: введение в психологию» 1

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология. Часть 3 Направление: 030300. 62 «Психология»
Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины 8

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины теория и методика воспитания направление: 050400. 62 «Психология образования»
Баженова Н. Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии. 3

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для преподавателей по ведению
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Общая психология: введение в психологию» 1

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины психология манипуляций направление: 030300. 62 «Психология»
Баженова Н. Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии. 3

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconЦели освоения дисциплины «Психология соматического больного»
НД, основы психофизиологии, психология личности, психология развития и возрастная психология, введение в клиническую психологию и...

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика»
Психология и педагогика: Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» для студентов очного и заочного отделения...

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины конфликтология направление: 030300. 62 «Психология»
Баженова Н. Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии. 3

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины общая психология ч. 1 Введение в психологию направление: 050400. 62 «Психология образования» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению дисциплины профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности направление: 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование»
Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины 9


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница