Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики




НазваниеОбразовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики
страница1/23
Дата конвертации04.01.2013
Размер1.85 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
Утверждаю Принято на Педагогическом

Директор МОУ «Гимназия № 21» совете №____от _________2010г.

Джуманиязова А.А.__________


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ «ГИМНАЗИЯ № 21».


Структура

образовательной программы МОУ «Гимназия № 21» на 2010-2011 учебный год.


  1. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики.

Нормативно-правовая база реализации образовательной программы.


  1. Аналитическое обоснование программы.

Цели и задачи гимназии по обновлению содержания образования в предшествующем учебном году. Уровень их достижения.

Факторы, оказавшие положительное и отрицательное влияние на осуществление школьной политики в области образования.

Причины, сдерживающие развитие гимназического образования.

Основные педагогические проблемы года. На решение каких противоречий направлена образовательная политика гимназии в новом учебном году.

III. Приоритетные направления развития (обновления) образования в новом учебном году.

Цели и задачи гимназии в области развития образования. Основные концептуальные подходы к обновлению гимназического образования.

Пути и средства обновления содержания образования.

Пути и средства интенсификации педагогического процесса.

IV. Характеристика специфики содержания образования.

Виды образовательных программ, реализуемых в гимназии, краткая характеристика их содержания.

Обоснование коррекции учебного плана, введение в его в школьный компонент отдельных учебных предметов, спецкурсов и др.

Воспитательная система. Изменения в системе дополнительного образования школьников.

Учебный план гимназии. Учебно-методическое обеспечение его вариативной части.

  1. Характеристика особенностей организации педагогического процесса в гимназии.

Режим функционирования гимназии.

Системы обучения, вновь вводимые в педагогический процесс гимназии.

Приоритетные инновационные формы и методы организации УВП на разных ступенях обучения. Характеристика вновь вводимых педагогических технологий обучения и воспитания обучающихся.

VI. Мониторинг школьного образования (система отслеживания результатов выполнения образовательной программы).

Новое в системе оценки, контроля и учета знаний школьников.

Инноватика в системе административного контроля.

VII. Управление реализацией программы.

Организационно-педагогические меры по осуществлению образовательной программы гимназии.

Кадровое и методическое обеспечение выполнения программы.

Материально- финансовые условия обеспечения программы.



  1. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики.


Гимназическое образование в современных условиях – это образование повышенного уровня с усложненной учебной программой, направленной на формирование творческого потенциала личности.

Гимназическое образование – это образование общекультурного направления. Гимназия в настоящее время ориентирована на формирование у обучающихся широкого научного кругозора общекультурных интересов, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей.

В гимназии для обучающихся создаются условия свободы выбора содержания, форм и методов обучения в соответствии с их способностями и желанием учиться. Основными принципами гимназического образования являются: свобода выбора форм образования; использование личностных качеств обучающихся в процессе обучения и воспитания; направленность на развитие интеллекта, творческих способностей и физическое совершенство; системность, обеспечивающая единство подходов в решении всех образовательных задач; культуро-логичность.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Для составления характеристики социального заказа на образовательные услуги были выявлены:

· Социальный заказ государства в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования.

· Ожидания родителей в ходе анкетирования, бесед.

· Профессионально-педагогические потребности учителей в ходе опросов, бесед, анкетирования.

· Потребности обучающихся в ходе анкетирования, устных опросов.

Результаты проведённой работы:

47% родителей считают, что основной задачей гимназии является обучение детей.

30% родителей считают, что основной задачей гимназии является обучение и здоровьесбережение в равной мере.

23% родителей считают, что основной задачей гимназии является обучение и воспитание в равной мере.

Педагоги ожидают создания в гимназии комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; улучшения материально-техническо- го обеспечения образовательного процесса; создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Обучающиеся хотят, чтобы в гимназии была возможность получить качественное среднее образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации, чтобы было интересно учиться. Из них

55% - предпочитают гуманитарные предметы.

35% - математику-физику-информатику.

10% - предметы естественнонаучного цикла.

Отсюда приоритетные направления работы гимназии:

Совершенствование учебно-воспитательного процесса. Работа с кадрами. Работа с семьёй.

Детское самоуправление. Работа в социуме. Здоровьесбережение.

Особенности образовательного процесса в прошлом учебном году.

1. Изучение информатики с 2-го по 11 классы

2. Изучение иностранного языка(немецкий и английский) со 2-го по 11 классы.

3. Изучение второго иностранного языка(немецкий и английский) с 5 –го по 11 классы.

4.Внедрение гуманитаризованного подхода на уроках стественно-математического цикла, информатики, географии, начальной школы и др.

5. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики, физики, химии, биологии, литературы, иностранного языка, географии, в начальной школе.

6.Применение на уроках и во внеурочное время здоровьесберегающей технологии.


Систематизация и описание основных противоречий, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности прошлого учебного года.

Проблемы

Способы решений

1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в гимназии, низкий процент использования инновационных технологий обучения.

Апробация и внедрение современных образовательных технологий.

Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования.

Необходимо создание такого информационного пространства в гимназии, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессионализму.

Сложность апробации новых УМК в виду отсутствия полного методического обеспечения.

Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.

Невозможность дальнейшего использования традиционной системы оценивания учебных достижений обучающихся

Поиск и апробация новых подходов к оцениванию учебных дисциплин.

Создание условий, обеспечивающих личностный рост субъекта образовательного процесса.

Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего ученика»

Внедрение технологий дифференцированного обучения, личностно-ориентированного, развивающего обучения.

Преобладание репродуктивных форм организации деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности

Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.

Низкий уровень информационной культуры педагогов, связанный с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети.

Использование возможности гимназии для представления возможности доступа к локальной сети.


Образовательная программа была нацелена на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требовало использование соответствующих педагогических технологий, которые содействовали повышению мотивации учения, делали процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.

При выборе учителями педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития обучающихся учитывалось следующее:

1. Модель выпускника.

2. Принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения.

3. Уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в гимназии, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.

МОУ «Гимназия № 21» является муниципальным общеобразовательным учреждением начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования повышенного уровня. Образовательная программа гимназии представляет собой документ, который определяет содержание образования и технологии его реализации. Структурно Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности гимназии. Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

Предназначение гимназии

Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.

Для нас ценно:

1. Выполнение образовательного государственного заказа

2. Положительная динамика образовательных результатов

3. Комфортность обучения и работы всего коллектива гимназии

4. Удовлетворённость образовательными услугами обучающимися и родителями

5. Рост статуса гимназии в городе и области.

Средства реализации предназначения гимназии

1. Усвоение обучающимися базового содержания образовательных областей

2. Предоставление обучающимся возможности выбора профиля обучения

3. Предоставление широкого спектра дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг.

Направленность образовательной программы

1. Решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.

2. Воспитание гражданственности, толерантности, уважения к правам и свободам человека.

3. Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

4. Развитие творческого потенциала и интеллектуальной одаренности.

Образовательная программа гимназии разработана на основе нормативных документов:

  • Конвенция о правах ребенка, принятой резолюцией Ген. Ассамблеи ООН от 20.11.1989 № 44/25.

  • Конституция РФ.

  • Закон РФ «Об образовании» в редакции ФЗ от 13.01.1996 № 12-ФЗ с изменениями.

  • Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 N 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации».

  • «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждённое постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196.

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.05.1998 № 1235 «Об утверждении обязательного минимума содержания начального общего образования».

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.05.1998 № 1236 «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования».

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 30.06.1999 № 56 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) образования».

  • Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 № 48 «О комплектовании классов».

  • Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 23.12.1998 № 15/28 «Об итоговой аттестации».

  • «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 30.06.1992 № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в ОУ».

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 25.11.2002.

  • Постановление Министерства здравоохранения РФ от 26.03.2003 № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 29.03.2010 г. № 214

«О формировании учебных планов в образовательных учреждениях РО в 2010-2011 уч.году».

  • Устав гимназии.

  • Лицензия гимназии.

  • Локальные акты.

Измерители реализации образовательной программы

1. Мониторинговые исследования по предметам

2. Диагностика общеучебных умений и навыков

3.Оценка уровней достижения ключевых компетенций

4. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах и конференциях

5. Психолого-педагогическая диагностика

6. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся

7. Мониторинг социализации обучающихся и выпускников

8. Удовлетворенность качеством образования всех субъектов учебно-воспитательного процесса.

Образовательная программа гимназии принимается сроком на 1 год.



  1. Аналитическое обоснование программы.


Образовательная программа гимназии строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования.

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:

  • ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;

  • переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;

  • возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения;

  • динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности;

  • возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70-80 процентов национального богатства, что, в свою очередь, обуславливает интенсивное, опережающее развитие образования как молодежи, так и взрослого населения.

В соответствии с этими тенденциями обществу нужны современно образованные, нравственно ориентированные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу также на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconОбразовательная программа мбоу «Гимназия №1»
Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconРекомендовано Согласована «Утверждаю»
«Примерной образовательной программы начального общего образования (2009г.); Образовательной программы моу «Гимназия№1» г. Сосновоборска,...

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconПубличный отчёт моу калачеевская гимназия №1 за 2009-2010 учебный год
В этом учебном году педагогический коллектив гимназии продолжал работать над темой: «Развитие ученика как субъекта культуры в условиях...

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconУчебный план моу гимназии №93 Курчатовского района г. Челябинска на 2010-2011 учебный год
СанПин 4 1178-02; с областным базисным учебным планом; приказом Министерства образования и науки Челябинской области «О формировании...

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconОбновление содержания образовательной области «Искусство» в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом
Рабочая группа: заместитель по учебно-воспитательной работе моу «Гимназия №26» г. Омска Вакунова Т. И., учитель музыки моу «Гимназия...

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconСтратегическими задачами Программы развития гимназии и плана работы на 2010-2011 учебный год являлись
Гимназия включена в ежегодный реестр России «Ведущие образовательные учреждения России», сайт моу «Гимназия №42» вошел в 100 лучших...

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconПубличный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз 2009 введение. Публичный доклад моу «Гимназия №5»
Публичный доклад моу «Гимназия №5» содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconОбразовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconПаспорт программы 3-7 Введение 8 Общие сведения о гимназии 9-16
«Одаренные дети» программа создания системы воспитательно-образовательной работы с одаренными детьми в моу «Гимназия №1»

Образовательная программа моу «гимназия №21». Структура образовательной программы моу «Гимназия №21» на 2010-2011 учебный год. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики iconДоклад моу «Гимназия №1 г. Майского» за 2010-2011 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 г. Майского» расположено по адресу: 361115, Кабардино-Балкарская Республика,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница