VI. МОНИТОРИНГ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ) Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
Результаты образования складываются из:
предметных результатов в каждой образовательной области как набора определенных культурных средств и способов, позволяющих выпускнику решать как учебные, так и внеучебные задачи, которые могут быть проверены с помощью измерительных процедур;
образовательных «компетентностных» результатов, выходящих за рамки конкретного предмета (образовательной области), которые также могут быть проверены с помощью объективных измерительных процедур или экспертных оценок;
образовательных результатов, определяемых накопительной системой оценки учебных и внеучебных достижений, например, с помощью «портфолио».
Требования к результатам достижения ключевых компетенций:
1. Требования к достижению коммуникативной компетенции
Блоки (комплексы) компетенции
|
Содержание умений, входящих в коммуникативную компетенцию
|
Обсуждение
|
Уметь определять цели и результаты об суждения.
Выяснять и уточнять смысл ис пользуемых терминов и понятий. Приводить аргументы, высказы вать мнение и идеи, обмениваться информацией, необходимой для достижения цели дискуссии. Делать выводы по ходу обсужде ния и подводить итоги обсуждения
|
Выступление
|
Определять цель выступления. Подготовить речь - изучить тему, подготовить заметки, отобрать ил люстрации.
Структурировать речь (например, обозначая новые утверждения: во-первых... во-вторых...). Использовать иллюстрации (схе ма, рисунок, диаграмма), чтобы по мочь аудитории понять основную идею выступления
|
Понимание текстов
|
Уметь:
•определять основную идею лите ратурных и научно-популярных
текстов;
•выразить кратко (в одной или двух фразах) содержание объем ного текста;
•найти в тексте предложение,
наиболее полно отражающее его
содержание;
•различать в тексте факты, мне ния-интерпретации, оценки;
•определять жанровые особенно сти текста;
•осуществлять прогноз развития явления, процесса, ситуации,
описанной в тексте
|
Написание
текстов
(документов)
|
Уметь:
•использовать различные фор мы представления информации
(письма, памятки, объемные до кументы типа отчетов и эссе на более чем трех страницах), в том числе изображения (рисунки, набро ски, таблицы, диаграммы);
•структурировать материал, чтобы по мочь читателю следить за мыслью и понимать основные идеи (разбивать
текст на параграфы, вставлять заго ловки и подзаголовки);
•использовать разные стили письма
для различных целей (различные техники аргументации, техническая
терминология, приложения к от четам);
• соблюдать общие правила орфо графии, пунктуации и грамматики (количество допустимых ошибок на одну страницу текста)
|
Работа с информа цией
|
Уметь:
•находить нужную информацию в Интернете и пользоваться элек тронной почтой;
•делать электронные презентации в соответствии со своей целью;
•находить информацию, необходи мую при написании эссе, проек тов и отчетов;
•извлекать информацию из графи ков, таблиц, диаграмм для реше ния практических ситуаций;
•представлять информацию в обобщенной форме в виде гра фиков, таблиц и диаграмм;
•осуществлять типологизацию,
классификацию анализируемой информации;
•вычленять форму представления
информации
|
2.Требования к достижению организационной и исследовательской компетенций
Уметь:
•определить цели совместной работы (предло жить свои и обсудить, выработать в совместном обсуждении); задачи, ресурсы и сроки достиже ния целей;
•обменяться информацией для прояс нения ответственности;
• устанавливать рабочие соглашения с коллегами;
• поддерживать совместную работу ( удовлетворять потреб ности людей в информации и под держке, помо гать защищать свои права, проявлять желание помочь в устранении разно гласий).
сформулировать цель и объект ис следования;
выделить предмет исследования;
составить программу и план иссле дований;
сформулировать проблему исследо вания;
составить программу и план исследо вания (последовательность действий для достижения требуемого резуль тата и примерные сроки)
3. Требования к достижению проектной и «решение проблем» компетенций
Требования к достижению проектной компетенции
|
Уметь:
обосновывать идею и цели проекта;
анализировать ситуацию;
формулировать:
- задачи и определять их действия по их реализации
- критерии и показатели эффективности реализации проекта и достижения требуемых результатов
|
Требования к достижения компетенции - решение проблем
|
• определить проблемную ситуацию
в своей деятельности, описать ее
основные характеристики;
• определить несколько способов ее
решения;
• обосновать выбранный способ
решения;
• планировать реализацию выбран ного способа решения и корректи ровать его в ходе реализации;
• проанализировать весь ход реше ния проблемы и оценить эффек тивность выбранных способов
|
Показатели (измерители) реализации образовательной программы
Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности гимназии соответствует идеальной «модели» выпускника.
Составляющие качества процесса обучения
|
Показатели, измеряемые в ходе мониторинга
|
Мониторинговые средства
|
Результативность учебного процесса
|
Качество обученности учащихся
|
Освоение учебных программ на уровне стандарта
|
Итоги промежуточной и итоговой аттестации
|
Уровень освоения программ повышенного уровня (для предметов естественно-научного цикла)
|
Итоги промежуточной и итоговой аттестации
|
Степень сформированности ОУУН
|
Контрольные срезы
|
Уровень освоения исследовательских умений и навыков
|
Наблюдение, экспертиза работ
|
Профессиональное самоопределение выпускников
|
Развитие познавательной мотивации;
Направленность учебно-профессиональных интересов выпускников
|
Анкетирование
|
Поступление в вузы и колледжи для получения профессионального образования
|
Статистика
|
Активность в познавательной сфере деятельности
|
Количественное и качественное участие школьников в конкурсах, олимпиадах и НПК.
|
Статистика
|
Сохранение и укрепление здоровья школьников
|
Соответствие показателей здоровья региональным нормативам
|
Контрольные срезы по физической культуре
|
Заболеваемость
|
Статистика медсправок
|
Психологическое состояние ребенка (тревожность, утомляемость)
|
Психологическая диагностика
Статистика медсправок
|
Качество организации учебного процесса
|
Реализация учебного плана гимназии, учебных программ
|
Наличие УП, реализующего ГОС и соответствующего образовательным запросам учеников и их родителей
|
Анализ документов
Экспертиза
|
Наличие комплекса лицензированных учебных программ, направленных на реализацию УП
|
Анализ имеющихся программ, экспертиза
|
Преемственность содержания и технологий образования на различных ступенях обучения
|
Анализ программ, посещение уроков
|
Степень реализации УП, учебных программ, программ дополнительного образования
|
Проверка журналов, тетрадей; посещение уроков
|
Разнообразие использования внедрения в образовательном процессе современных технологий обучения
|
Количество и типы внедряемых и используемых образовательных технологий
|
Отчет учителей по самообразованию; посещение уроков; анализ программ.
|
Уровень реализации инновационных процессов
|
Экспертная оценка
|
Наличие научно-методической базы обеспечения инновационных процессов
|
Изучение научно-методических материалов; анализ нормативных документов
|
Рациональность организации учебного процесса
|
Составление расписания уроков в соответствии с СанПин
|
Экспертиза расписания
|
Укомплектованность учебных классов
|
Статистика, экспертиза
|
Наличие механизма и нормативов, определяющих организацию и ход учебно-воспитательного процесса
|
Анализ документов, локальных актов, нормативно-правового обеспечения УВП
|
Организация питания, психологического и медицинского сопровождения образовательного процесса
|
Анализ штатного расписания, планов работы вспомогательных служб
|
Номенклатура видов образовательных услуг, предоставляемых в учебном процессе, внеучебной деятельности и дополнительном образовании учащихся
|
Анализ перечня образовательных услуг, предоставляемых гимназией, государственного и социального заказа на эти услуги
|
Взаимодействие с другими ОУ и социальными организациями в процессе обучения и развития личности школьника
|
Анализ договоров с другими ОУ и социальными организациями, анализ гос. и социального заказа на образовательные услуги
|
Организация комплексного контроля и оценки результатов образовательного процесса
|
Анализ тематического планирования
|
Степень учебно-методической и материально-технической оснащенности УВП
|
Оснащенность учебных кабинетов, степень их готовности к реализации предметного обучения
|
Статистика, экспертиза
|
Обеспеченность учащихся учебной и художественной литературой
|
Статистика
|
Условия достижения ожидаемого результата
наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;
высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;
использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;
психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
доброжелательный микроклимат в школе;
наличие оборудованных кабинетов;
материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;
привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;
использование культурного и образовательного пространства города, страны, мира;
обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;
организация питания в столовой школы;
привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.
Контроль и учет знаний школьников
Объект контроля
|
Средства контроля
|
Периодичность
|
Качество образовательной подготовки выпускников:
|
|
|
I ступени
|
Контрольные работы, проверка техники чтения
|
1 раз в четверть.
|
II ступени
|
Итоговая государственная аттестация.
Результаты участия в различных предметных олимпиадах.
|
Июнь
ноябрь, декабрь
|
III ступени
|
Итоговая государственная аттестация.
Результаты участия в различных предметных олимпиадах.
Результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования.
|
Июнь
ноябрь, декабрь.
сентябрь
|
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)
|
Данные социометрии, выводы школьного психолога.
|
Два раза в год
|
Состояние здоровья
|
Данные углубленного медосмотра.
Данные о пропусках уроков по болезни.
|
Ежегодно
1 раз в четверть
|
|
