Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы




Скачать 423.81 Kb.
НазваниеПроект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
страница1/3
Дата конвертации05.01.2013
Размер423.81 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3
ПРОЕКТc:\users\12345\desktop\szao - копия.jpg
http://www.offitec.ru/u/_files/dbimages/55/5514/640_480_crop.gif
gerb_msk-sm


стажировочной площадки

на базе

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

центра развития ребенка - детского сада № 2380 «Жемчужинка»

Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы


«Современная модель комфортной адаптации детей в ДОУ»

в рамках реализации проекта Московского городского конкурса

«ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ ВСЕХ И КАЖДОГО»


Руководитель: Завьялова Любовь Александровна

Адрес: г.Москва, Пятницкое шоссе, дом 16, корп.3

Тел: 8(495) 794-45-64, факс: 8(495) 754-00-82

E-mail: dou2380@szouo.ru


Актуальность проекта


Уникальность этапа раннего детства состоит в стремительности развития ребёнка, что требует самого пристального внимания родителей, врачей, педагогов.

Многочисленные исследования зарубежных и отечественных психологов показали, что именно в раннем детстве закладываются основы будущей личности человека (А.Адлер, Э.Эриксон, Н.М. Щелованов, 1960; Б.Г. Ананьев, 1968; Л.С. Выготский, 1982-1984; М.И. Лисина, 1983, и др.)

Наиболее значимое влияние на формирование детской личности оказывают родители и ближайшие значимые взрослые. В семье ребенок приобретает первые навыки и формы социального взаимодействия. Представление о том, каким должен быть ребенок (родительский образ ребенка), формируется еще до рождения малыша и определяет стиль (тип) воспитания в семье.

Находясь вместе в семье со значимыми взрослыми – родными и близкими, ребёнок с рождения реализует свои потребности в развитии физического, сенсорного, интеллектуального, духовного Я, в свободе и взрослении. Его отношения с родителями обусловлены прежде всего тем, что дают ощущение безопасности, удовлетворяют потребность в любви.

Однако наступает следующий период детства, требующий расширения границ отношений ребёнка с объективным миром, удовлетворения его потребностей в личностном росте. Вот тогда родители обращаются за социальной поддержкой в детский сад. Здесь перед ребёнком открываются новые возможности опыта и взаимоотношений. В новой социальной системе он учится заботиться о себе, развивает свою автономность в коллективе. Поступление в детский сад, сама обстановка меняют взгляды ребёнка на “другого” и “себя”.

Как правило, когда ребёнок отделяется от семьи и идёт в детский сад, жизнь и взрослых и детей значительно меняется. Потребуется какое-то время для того, чтобы семья приспособилась к новым жизненным обстоятельствам.

Вот почему одним из основных направлений работы педагогического коллектива детского сада является взаимодействие с семьёй ребёнка раннего возраста при прохождении им периода адаптации к детскому саду.

Каждому ребенку рано или поздно приходится «социализироваться», т.е. становиться способным жить среди других людей. Это необходимый для всех людей этап. В детском саду маленький человечек, попадая в коллектив своих ровесников, вступает с ними в межличностное взаимодействие. Здесь он приобретает опыт общения, умение понимать других людей, который пригодится ему позднее в школе и в будущей взрослой жизни.

Детский сад - новый период в жизни ребенка. Непривычную обстановку и незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем.

Общая задача педагогов и родителей – помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Совместная подготовка ребенка к посещению детского сада - залог успешной адаптации. Позитивный результат - адаптированность, то есть совокупность всех полезных изменений организма и психики; негативный – стресс.

Адаптация – это процесс активного взаимодействия организма со средой для наилучшего приспособления организма к окружающей среде. Адаптация включает в себя биологический и социальный фактор, характерный для людей (приспособление к новой социальной среде, социальной роли, в данном случае - к детскому саду).

Обычно время приспособления (или время адаптации) условно разделяют на три периода: острый, подострый, и компенсационный.

Самые серьёзные трудности ожидают семью в острый период. Это моменты первого столкновения с неизвестным, новым. Это новая, часто неожиданная эмоциональная реакция, как ребёнка, так и его родителей. Поведение ребёнка в это время очень тревожит родителей, потому что малыш может капризничать, плохо есть и спать, он может быть агрессивным или подавленным, много и безутешно плачущим.

Часто бывает, что ребёнок как бы забывает многое из того, чему он научился: он хуже говорит, становится менее самостоятельным, чаще оказывается мокрой постель, что очень удивляет родителей. Нередко ребёнок начинает часто болеть простудными заболеваниями. Родители пребывают в растерянности. Их негативная эмоциональная реакция, неуверенность передаётся детям, и как следствие, получается замкнутый круг. Родители часто не могут помочь своему малышу, потому что сами нуждаются в помощи, поскольку не знают, как лучше поступить в новой ситуации.

Взрослые оказываются втянутыми в экспериментирование, они пробуют по-разному влиять на ребёнка, зачастую не вполне правильно. Родителям приходится перестраивать привычный образ жизни, подстраиваться под режим работы детского сада. Это время и называют острым адаптационным периодом.

После преодоления трудностей поведение ребёнка нормализуется, он возвращает себе утерянные в период острой адаптации достижения. Это подострый период.

Его сменяет очень приятное время и для ребёнка и для родителей и для воспитателей – период компенсации. Темп развития малыша ускоряется. Он радует взрослых своими новыми достижениями. В первую очередь, это возросшая самостоятельность, развитие речи, коммуникабельность. Малышу нравится ходить в детский сад.

Наблюдая и анализируя в течение нескольких лет течение адаптации у детей, мы заметили, что из года в год повторяются одни и те же вопросы и проблемы, волнующие родителей и воспитателей, а именно, почему дети так по-разному реагируют на одну и ту же ситуацию вхождения в группу детского сада, на первый в их жизни опыт социализации.

Можно сделать выводы, что адаптационные возможности ребёнка складываются из многих факторов:

  • индивидуальные особенности самого ребёнка, то есть уровень его психического и физического развития;

  • педагогическая компетенция родителей в вопросах подготовки ребёнка к детскому саду;

  • степень готовности семьи в целом к вхождению в открытый социум;

  • особенности детско-родительских отношений в семье, особенности межличностной коммуникации детей и родителей, особенно с мамой;

  • симблинговая позиция ребёнка в семье (очерёдность в рождении ребёнка). Из-за недостаточного педагогического опыта молодых родителей первые дети (или единственные в семье), как правило, проходят адаптацию в более тяжёлой форме, чем вторые дети или дети из многодетной семьи.

Современные родители вынуждены тратить много времени и сил на повышение материального благосостояния семьи, что негативно отражается на характере детско-родительского общения. Дефицит позитивных эмоциональных связей, низкая педагогическая компетенция родителей в вопросах воспитания детей, перекладывание родительских обязанностей на старшее поколение или нянь-гувернёров нередко приводят к деформациям в физическом, духовно-нравственном, эмоциональном развитии детей. Родители, сами того не желая, к моменту поступления ребёнка в детский сад, создают массу педагогических и медицинских трудностей в развитии ребёнка.

В тоже время педагоги, специалисты и медицинский персонал ДОУ могут транслировать родителям необходимые знания об особенностях развития ребенка на всех этапах раннего детства и на практике помочь осуществить грамотное взаимодействие родителей с детьми.

Поэтому профилактическая работа педагогов и психолога с родителями должна начинаться задолго до поступления ребёнка в детский сад, чтобы помочь им скорректировать своё воспитательное воздействие, укрепить физическое и психическое здоровье ребёнка, подготовить его к вхождению в социум.

Это необходимо, чтобы родители обратили внимание, в том числе, и на детско-родительские, внутрисемейные взаимоотношения, оказывающие большое влияние на формирование будущей личности ребёнка.


Цель проекта

Разработка модели функционирования стажировочной площадки «Современная модель комфортной адаптации детей в ДОУ» на базе ГБОУ ЦРР - д/c № 2380 «Жемчужинка».

Задачи проекта

- Повышение педагогического мастерства педагогов и специалистов детских садов.

- Обмен инновационным опытом между педагогическими коллективами детских садов по взаимодействию с семьями, имеющими детей раннего возраста по двум направлениям: работа с семьями детей, являющимися воспитанниками детских садов и работа с семьями, имеющих детей, не посещающих детский сад, начиная с перинатального периода.

- Транслирование опыта работы ГБОУ ЦРР - д/c № 2380 «Жемчужинка» по созданию современной модели комфортной адаптации детей в ДОУ для воспитателей и специалистов детских садов г. Москвы.

- Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах подготовки детей к поступлению в детский сад.


Обоснование проекта

Профилактическая работа педагогического коллектива с родителями для успешной адаптации детей в ДОУ должна начинаться задолго до поступления ребёнка в детский сад, чтобы помочь им скорректировать своё воспитательное воздействие, укрепить физическое и психическое здоровье ребёнка, подготовить его к вхождению в социум.

Это необходимо, чтобы родители обратили внимание, в том числе, и на детско-родительские, внутрисемейные взаимоотношения, оказывающие большое влияние на формирование будущей личности ребёнка.


Педагогический коллектив ГБОУ ЦРР – д/с № 2380 «Жемчужинка» на протяжении многих лет работает над созданием в учреждении комфортных условий для успешной адаптации детей и накопил достаточный опыт в этом направлении, который может быть транслирован другим ДОУ.

Успешная адаптация достигается за счёт внедрения в практику работы педагогического коллектива комплекса мероприятий, основанных на следующих принципах:

  • Эффективное использование пространства детского сада и специальной предметно-развивающей среды способствующей полноценному развитию ребёнка раннего возраста, удовлетворяющей его двигательную и познавательную активность, обеспечивающей психическую и физическую безопасность ребёнка.

  • Формирование доверительного отношения родителей к детскому саду через тесное взаимодействие с семьями микрорайона в результате функционирования на базе ДОУ клуба «Скоро мама», структурных подразделений ЦИПР, КП и ГКП; через предварительное ознакомление детей и родителей с условиями пребывания в детском саду во время Дня открытых дверей, знакомство с будущими воспитателями и специалистами, работающими с детьми раннего возраста.

  • Своевременное информирование родителей об особенностях протекания адаптационного периода, о необходимости предварительной работы в семье по формированию достаточной самостоятельности у ребёнка, по соблюдению режимных моментов в домашних условиях

  • Системная включённость специалистов ДОУ в работу с семьями в период адаптации для снятия психоэмоционального напряжения у детей и тревожности у родителей в период адаптации.

  • Индивидуальный подход специалистов ДОУ к каждой семье и к каждому ребёнку во время прохождения адаптационного периода.

В своей работе мы учитываем реализацию актуальных принципов взаимодействия общественного и семейного воспитания, определенных городской программой «Московская семья – компетентные родители»:

  • принцип ценностного отношения к детству как части духовной жизни семьи, что является источником развития ребенка и взрослого;

  • деятельностный принцип в отношениях «педагог – семья», связанный с активизацией новых возможностей для самореализации личности родителей, конкретных позитивных изменений в образе жизни семьи и развитии ребенка;

  • принцип интеграции внешних и внутренних факторов повышения воспитательного потенциала семьи;

  • принцип доверительных отношений в системе «семья – ДОУ», включающий готовность сотрудничающих сторон доверять компетентности друг друга; искренне, без оценки, выражать свои актуальные переживания; конфиденциальность общения; субъект – субъектные отношения, предполагающие смену активной позиции каждой стороны, когда «слушающий» становится «говорящим» и наоборот;

  • принцип разграничения ответственности между педагогом и родителями как субъектами и партнерами по общению, каждый из которых несет персональную долю ответственности в рамках своей социальной роли;

  • принцип комплексности учитывает целостное видение воспитательной компетентности родителей как синтеза социальных, биологических, эмоциональных, соматических и других факторов жизненной ситуации развития ребенка


В нашем Центре осуществляется планомерная работа по адаптации детей к ДОУ, начиная с перинатального периода.

В рамках реализации городской программы «Московская семья – компетентные родители» с целью повышения педагогической компетентности родителей по инициативе педагогов и родителей был создан детско-родительский клуб «Берегиня» для семей с детьми – воспитанниками нашего учреждения. В 2008 году появился клуб «Скоро мама» для семей микрорайона, ожидающих появления ребёнка, а также детско-родительский клуб «Аистенок» для семей микрорайона с детьми раннего возраста, не посещающими детский сад.

В 2010 году в ЦРР начал функционировать Центр игровой поддержки ребенка «Аистёнок» для семей с детьми в возрасте от 6 месяцев до 3-х лет и Консультативный пункт для семей с детьми до 7-ми лет, не посещающими детский сад. В детском саду традиционно работает «адаптационная» группа кратковременного пребывания детей с 2-х до 3-х лет.

Рассмотрим подробнее эффективность работы структур ДОУ по взаимодействию с семьями микрорайона.


Клуб «Скоро мама» для будущих родителей
  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconОбразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада компенсирующего вида №
Северо-западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconГосударственное казенное учреждение города Москвы Дирекция по эксплуатации, движению и учету основных фондов Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
Митино, подведомственных Северо-Западному окружному управлению образования, и в образовательных учреждениях городского подчинения...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconГосударственное казенное учреждение города Москвы Дирекция по эксплуатации, движению и учету основных фондов Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
Хорошево-Мневники, подведомственных Северо-Западному окружному управлению образования, и в образовательных учреждениях городского...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconГосударственное казенное учреждение города Москвы Дирекция по эксплуатации, движению и учету основных фондов Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
Южное Тушино, Покровское-Стрешнево, подведомственных Северо-Западному окружному управлению образования, и в образовательных учреждениях...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconОбразовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива государственного бюджетного образовательного учреждения средней...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconРаспоряжением Департамента образования города Москвы
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconПрограмма развития гос ударственного бюджетного образовательно
Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива Государственного образовательного учреждения города Москвы Центр...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconДепартамента образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение
О новой системе оплаты труда работников государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада компенсирующего...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconЗеленоградского окружного управления образования департамента образования города москвы
Образовательная программа является нормативно управленческим документом государственного бюджетного образовательного учреждения города...

Проект стажировочной площадки на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра развития ребенка детского сада №2380 «Жемчужинка» Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы iconДоклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Департамента образования города Москвы от 03. 05. 2007 г. №295/ак. В 2011 году учреждение переименовано в государственное бюджетное...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница