Характеристика образовательных потребностей родителей

Познавательные:

• 
  находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
  
• 
  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
  
• 
  использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
  
• 
  осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
  
• 
  обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
  
• 
  выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
  
• 
  сравнивать исторические события, делать обобщения.
  

• 
  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
  
• 
  сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
  
• 
  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
  
• 
  устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
  

• 
  сравнивать исторические и литературные источники;
  
• 
  строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
  
• 
  собирать краеведческий материал, описывать его.
  

Коммуникативные

• 
  сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
  

• 
  распределять обязанности при работе в группе;
  
• 
  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
  

Учебный план

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 п. Николаевка»

• 
  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
  
• 
  Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);
  
• 
  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».
  
• 
  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
  
• 
  Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 год»
  

• 
  Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений ЕАО на 2011-2012 учебный год, утвержденного приказом Комитета Образования от 17.05.2011года № 266.
  

• 
  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
  
• 
  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
  (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
  
• 
  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
  
• 
  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);
  
• 
  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);
  
• 
  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
  
• 
  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001)
  

• 
  перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);
  
• 
  учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.
  
• 
  общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.