1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения)




Скачать 222.95 Kb.
Название1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения)
Дата конвертации06.01.2013
Размер222.95 Kb.
ТипДокументы
«Алгоритмы инновационной деятельности педагога»

Не довольствуйся поверхностным взглядом. Успех крупных дел часто зависит от мелочей.

(народная мудрость)

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения).


2. Инновационная деятельность – становление, развитие, структура.

2.1.Схема членения инновационного процесса на этапы:

2.1.1. Этап – рождения новой идеи и возникновения концепции новшества;

2.1.2 Этап – изобретения, т.е. создания новшества, воплощенного в какой-либо объект, материальный или духовный продукт – образец.

2.1.3. Этап – нововведения, на котором находит практическое применение полученное новшество, его доработка;


3. Фаза использования новшества:

3.1. Этап – распространения новшества, заключающийся в его широком

внедрении, диффузии (распространения) новшества в новые сферы.

3.2. Этап – господства новшества в конкретной области, когда собственно новшество перестает быть таковым, теряя свою новизну.

3.3. Этап – сокращения масштабов применения новшества, связанный с заменой его новым продуктом.


4. Два типа инновационных процессов

5. Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя

5.1. Инновационные стереотипы.

5.2. Барьеры творчества.

5.3. Инновационное поведение.


6. Механизмы подготовки учителя к инновационной деятельности

6.1. Последовательность подготовки учителя к инновационной деятельности

6.1. развитие индивидуального стиля деятельности учителя


7. Рефлексия в структуре инновационной деятельности учителя

  • прямой анализ;

  • обратный анализ;

  • целеполагание;

  • «борьба мотивов»;

  • риски во введении новшеств.

Рефлексия профессиональной деятельности


Стратегические факторы, действующие сегодня на любую организацию и НА ЧЕЛОВЕКА: нестабильность, неоднородность, ограниченность ресурсов.

Тезис: в условиях действия данных стратегических факторов состояние организации (ЧЕЛОВЕКА) все меньше определяется Программой, Положением, Уставом, должностными инструкциями и другими локальными нормативными актами.

Антитезис: использование ситуационного управления все больше ставит организацию (ЛИЧНОСТЬ) в зависимость от представлений руководителя о том, какой должна быть организация, кто является идеалом подчиненного, на какие стимулы он реагирует.

Синтез: навыки организационного анализа позволяют выстроить «индивидуальную» технологию организационных изменений ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЯ, ДЛЯ СВОЕЙ ДОЛЖНОСТИ, ДЛЯ СЕБЯ, развить навыки профессиональной рефлексии.

Общая тема проекта: «Маркетинговое управление образовательными системами»1


Раздел 2

Проект «Продвижение» («Выставки и презентации»)


Цель проекта: информационно-маркетинговая и пропагандистская поддержка инновационной деятельности образовательных учреждений, новых типов отношений в образовательном сообществе при реализации приоритетного национального проекта «Образование».


Возможные варианты реализации проекта.

1. Ярмарка - презентация идей «Образование и развитие общества» организует системную работу по развитию информационной и проектной культуры управления, по объединению усилий государственных, муниципальных и коммерческих организаций. Ярмарка призвана способствовать разработке новой модели социально-экономического развития («экономика, основанная на знаниях»), изменению общественного сознания в парадигме «Качество образования = качеству жизни».

2. Постоянно действующая выставка владельцев интеллектуальной собственности «Личность. Образование. Карьера. Жизнь»

Приоритетные направления выставки:

Экономика образования. Инициативы и информационно-методическое сопровождение по совершенствованию системы экономического обеспечения развития образования;

Образовательная политика и управление. Информационно-методическое сопровождение процессов формирование системы взаимосвязи между административно-управленческой системой и системой образования, их интегративного взаимодействия по формированию единой образовательной и управленческой политики территории.

Содержание образования. Инициативы и информационно-методическое сопровождение, обеспечивающие качественный рост содержательной составляющей системы образования.


3. Ярмарка-презентация инвестиционных проектов в сфере образования и обслуживающей инфраструктуры.

Ярмарка представляет инвестиционные проекты в сфере образования, образовательного туризма, информационных технологий, инфраструктуры, обслуживающей образование, кадровой подготовки на предприятиях, консалтинга. Участие в Ярмарке могут принимать ОУ, компании и индивидуальные предприниматели, имеющие разработанные проекты и желающие привлечь инвесторов для их реализации, а также организации, продвигающие инвестиционные образовательные проекты. Внутри ярмарки могут быть реализованы проекты, имеющие целью привлечение новых целевых аудиторий (студентов, безработных, пенсионеров, преподавателей по бизнес-образованию, бизнес-консультантов и т.п.) к сотрудничеству.

Решаемые задачи: - активный поиск инвесторов для собственных проектов, косвенная реклама учреждения; создание баз данных возможных клиентов и сотрудников; создание базы данных инвестиционных проектов; финансовая прибыль от самой ярмарки; активизация педагогов на поиск источников дополнительного финансирования.

4. Выставка «ОБРАЗОВАНИЕ И КАРЬЕРА»

Разделы выставки:

Выставка учебных заведений, общественных организаций, вакансий свободных мест. Информация по получению начального, среднего, высшего профессионального образования и рабочих специальностей в государственных и негосударственных учреждениях. Новые образовательные технологии и услуги. Профессиональная ориентация на основе современных, научно обоснованных методик педагогики и психологии. Дополнительное образование. Учебные курсы, центры и комбинаты, организации, предлагающие услуги и товары для обеспечения учебного процесса и самообразования. Оборудование и литература для учебных заведений. Методики разработок в области обучения дополнительным навыкам (быстрочтение, развитие мнемонической памяти, обучение терапевтическому самовнушению и т.д.). Авторские методики обучения иностранным языкам, компьютерным знаниям и пр. Способы совершенствования и развития личностных способностей. Центры эстетического воспитания, бизнес-центры, курсы повышения квалификации, службы занятости. Консультации по трудоустройству. Организация досуга детей и молодёжи.

5. Выставка «Человек и его дело»


Разделы выставки:

Портрет современника: деятельность людей, добившихся высоких результатов и получивших признание в образовании, науке, социальной сфере, искусстве, художественном и техническом творчестве. Работы мастеров изобразительного искусства с портретами известных людей нашего времени. Литературные презентации. Кино-фото-видео- «портреты».

6. Выставка-ярмарка "Современная образовательная среда"


Цель выставки - демонстрация достижений в области формирования образовательной среды для внедрения их в учебные процессы, содействие в установлении деловых контактов между производителями оборудования, товаров и услуг для учебного процесса и непосредственно потребителями их продукции.


Организация выставок – дело ответственное. Ведь вы должны в достаточно простой и ненавязчивой форме донести нужную информацию до потенциальных клиентов и партнеров. Только опытные специалисты могут соблюсти баланс, при котором проведение выставок станет действительно эффектной и эффективной.

Проведение презентаций – это один из мощнейших маркетинговых инструментов. От того, насколько профессионально вы его применяете, зависит известность вашего учреждения, а также его позиции на рынке. Именно по этой причине, в основе любой презентации лежит тщательно продуманная концепция (идейная основа, визуальные образы, сопровождение) и уникальный сценарий.

Организация выставки, конференции, форума, презентации, конгресса или съезда, организация семинара, тренинга или деловых переговоров подразумевает большой комплекс мероприятий направленный на качественное проведение их проведение. Такой комплекс включает в себя мероприятия от подбора места проведения конференции, конгресса или семинара до изготовления портфеля участника, от организации питания на мероприятии, до такой важной части при проведении семинара или конференции, как техническое обеспечение мероприятия.

Система поддержки инноваций (Проект «Продвижение») предлагает участникам инновационного процесса помощь в организации, подготовке и проведении выставок, презентаций, семинаров и других рекламных акций.

Выставки и презентации являются сравнительно эффективным и недорогим способом продвижения инновационной продукции на рынок, хорошим информационным поводом к организации процессов продвижения образовательных услуг, способствуют улучшению имиджа учреждения. В течение нескольких выставочных дней или во время презентации имеется возможность личной встречи с большим количеством потенциальных клиентов, облегчается проведение деловых встреч, конференций и заключение договоров, что позволит сэкономить и время, и средства на поиск потенциальных клиентов и партнеров. 

Используя потенциал системы организации выставок и презентаций, можно:

  • спланировать, организовать и провести рекламную акцию (выставку, презентацию, семинар, выступление и т.п.) по продвижению образовательной, инновационной продукции на рынок;

  • подготовить и провести деловые встречи и рекламные выступления в организациях;

  • определить организации заинтересованные в предлагаемом инновационном продукте;

  • сократить расходы на проведение рекламно-выставочных мероприятий своей школы за счет разнообразных по стоимости форм организвции презентационной деятельности.



Система поддержки инноваций (Проект «Продвижение») предлагает привести в порядок следующие виды услуг в области рекламно-выставочной деятельности:

  • подготовка рекламных материалов (листовок, постеров, мультимедийных и   видео презентаций);

  • распространение рекламных материалов (размещение на сайтах, целенаправленная рассылка по заинтересованным организациям и т.п.);

  • представление инновационной продукции на выставках и конференциях высоких технологий проводимых в области (в режиме непосредственного участия и в стендовом режиме):

  1. выбор выставок, исходя из статуса, количества и состава посетителей, опыта предыдущей работы и т.п.;

  2. организация тематических выставок и презентаций вашей продукции;

  3. установление целей и задач, решаемых участием в выставке;

  4. определение площади стенда;

  5. защита ваших новых услуг от конкурирующих фирм;

  6. решение организационных вопросов участия (аренда площади, организация проезда, размещение и т.п.).

  • представление инновационной продукции на постоянно действующей он-лайн выставке на специальном сайте;

  • организация, подготовка и проведение тематических презентаций, семинаров и выступлений в оговоренных территориях и организациях исходя из направлений инновационной деятельности;

  • организация деловых встреч во время проведения выставок и презентаций.

Качество предоставляемых в проекте услуг обеспечивается большим опытом подготовки, организации и проведения выставок и презентаций в системе образования.

Цель систематизации данного вида деятельности - создать условия для успешного ведения учреждением «информационно-маркетинговых войн» на образовательном рынке.

Планируемые результаты:

Промежуточный: накопление информации по учреждениям и преподавателям – владельцам интеллектуальной собственности, создание условий для организации свободного циркулирования информации о собственном учреждении.

Перспективный: смена маркетинговой стратегии и агрессивное освоение рынка, занятие удобной ниши для реализации этой стратегии.


Конкретные продукты, получаемые в ходе реализации проекта:

  • Подготовка нормативных оснований и содержательных условий для реализации проекта «Рекламно-информационная выставочная деятельность учреждения».

  • Подготовка предложений по использованию информационного повода виртуальной/обычной выставки для развертывания рекламно-информационной деятельности учреждения.

  • Подготовка предложений по содержанию и формам проведения самостоятельной выставочной деятельности учреждения.

  • Организация разработки имиджевой продукции учреждения, подготовка буклетов и вариантов рекламных проспектов о деятельности учреждения.

  • Подготовка виртуальной и переносной стендовой экспозиции для выставок и информационных дней.

  • Организация системы прямой и косвенной рекламы продукции учреждения потенциальным клиентам. (Виртуальная постоянная выставка «Уральская школа». Ярмарки-презентации инвестиционных проектов в сфере образования и обслуживающей инфраструктуры. Тематические выставки-ярмарки «Образование и карьера», «Человек и его дело», «Современная образовательная среда»)

  • Разработка программы проведения информационных дней учреждения в городе (районе).

БЮДЖЕТ


Бюджет проекта составляют средства, выделяемые Заказчиком. Базовая цена определяется временем работы Исполнителя (от 45 часов). В случае совместной работы Заказчика и Исполнителя фонд оплаты труда распределяется между ними в соотношении 50% к 50%.


Общая тема проекта: «Маркетинговое управление образовательными системами»2


Раздел 3

Проект «Образовательные инициативы»

Постановка проблемы


Социально-экономические условия и инфраструктура не позволяют функционировать механизму нормативного финансирования как единственному гаранту получения качественных образовательных услуг. Понимая под качеством образовательных услуг их соответствие заказу сообщества, мы должны констатировать, что учащиеся не имеют равного доступа к услугам общего, начального профессионального и дополнительного образования, позволяющим сформировать и реализовать свою жизненную стратегию. В настоящее время система образования в достаточно широкой рамке государственного стандарта сама является и заказчиком, и исполнителем тех или иных образовательных программ. Она не в состоянии играть роль посредника между выпускником и локальным рынком труда, анализировать, удовлетворять и формировать общественный заказ на образовательные услуги в силу своей структурной организации, с одной стороны, и кадрового обеспечения – с другой.

Существуют следующие проблемы образования:

  • несоответствие уровня профессиональной компетентности педагогических кадров современным требованиям к качеству образовательной деятельности,

  • несформированность сервисных служб для обеспечения функционирования создаваемых образовательных центров,

  • слабое осознание местным сообществом образования как сферы общественного интереса,

  • заниженный «заказ» сообщества школе в ряде территорий.

Выходом из ситуации мог бы стать организованный межучрежденческий Координационно-методический центр по развитию образовательных проектов и инициатив (КМЦ РОПИ).

КМЦ РОПИ в качестве своей важнейшей цели создания имеет удовлетворение собственных образовательных потребностей детей и образовательных потребностей местного сообщества.

Задачи создания РЦ:

  • повышение качества образования;

  • структурно-институциональные изменения в образовании территории: появление агентов (посредников) в системе образовании, обеспечивающих согласование потребностей и возможностей развития по индивидуальной образовательной траектории, а также создание реальной ресурсопроводящей сети;

  • качественное изменение системы образования, адекватность содержания и форм получения образования потребностям рынка);

  • развитие учреждений, предоставляющих услуги по развитию образовательных проектов учащихся, через активный маркетинг данных услуг;

  • развитие сервисной поддержки кадров системы образования через создание условий для формирования самостоятельного заказа традиционных и нетрадиционных форм сервиса (независимая экспертиза, консалтинг, стажировки, дистант и т.п.);

  • содействие осуществлению государственной политики в области образования через создание сети КМЦ РОПИ;

  • содействие развитию социального партнерства в системе образования через привлечение различных ресурсов сообщества, а также через тиражирование опыта социального партнерства в деятельности образовательных учреждений.

Возможный вариант реализации


КООРДИНАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

Школа-магазин «Автодело»

Школа-магазин «Самоделкин»

Оперативно-множительный центр «Референт»

Центр развития образовательных проектов И ИНИЦИАТИВ

Школа-магазин «Строитель»

Кафе-кулинария

Детский дом моделей

Ателье

Салон красоты «Гармония»


Салон «Волшебница» (кружевоплетение)

Школа саморазвития

Школа индивидуального предпринимательства

Центр организации образовательно-предпринимательской деятельности

Центр организации дистанционного образования

Центр планирования профессиональной карьеры

Психологическая служба Профессиональная диагностика (ранняя)

Школа-лаборатория «Индивидуальная образовательная траектория учащегося»

Координационно-методический центр по развитию взрослых образовательных проектов и инициатив

Координационно-методический центр по развитию детских образовательных проектов

Центр внешкольной работы

УПК (Центр занятости)

СОШ

Общественная дирекция

(администрация города, градообразующего предприятия, партии, общ. организации + 3 директора по должности)


Возможное содержание проектов.

Проект 1.Видение.

Сформулировать собственное видение результатов деятельности КМЦ РОПИ, добившись достаточной его конкретности. Определить потенциальных членов команды, вместе с которыми предполагается создавать КМЦ РОПИ. «Вытянуть» собственное видение результатов деятельности КМЦ РОПИ из членов команды. Согласовать и структурировать видение результатов деятельности КМЦ РОПИ между членами команды, стараясь объединять индивидуальные видения, а не отбрасывать их элементы.

Проект 2. Потребности.

Определить (по возможности, конкретно) субъектов внешней среды КМЦ РОПИ, которые относительно нее представляют интересы личности, общества, государства. Определить функции (заказчик, потребитель, плательщик, посредник, партнер, конкурент), которые относительно КМЦ РОПИ могут выполнять данные субъекты. По возможности конкретно изучить (путем использования различных методов исследования) запросы потенциальных заказчиков и потребителей. Сгруппировать запросы субъектов внешней среды.

Проект 3. Миссия.

Сопоставить согласованное видение КМЦ РОПИ и потребности субъектов внешней среды. Определить, какие элементы видения не соответствуют запросам, и какие запросы не покрываются видением. Скорректировать видение (дополняя его и отказываясь от каких-то элементов) таким образом, чтобы получить рабочую формулировку миссии: результатов и видов деятельности КМЦ РОПИ. Предложить краткую обобщенную формулировку миссии, которая была бы привлекательна для субъектов внешней среды и давала представление как им, так и персоналу КМЦ РОПИ о ее предназначении. Провести дополнительное изучение потребностей организаций, с которыми придется взаимодействовать КМЦ РОПИ (путем собеседований с их руководителями) и уточнить краткую формулировку миссии, результатов и видов деятельности КМЦ РОПИ.

Проект 4. Разработка стратегии.

Определить проблемы, препятствующие достижению сформулированных в миссии результатов. Идентифицировать проблемы собственно КМЦ РОПИ и проблемы, связанные с ее внешней средой. Сформулировать стратегические задачи КМЦ РОПИ (собственные задачи и задачи влияния). Конкретизировать задачи на среднесрочную перспективу. Структурировать задачи, выделив приоритетные направления деятельности.

Проект 5. Экономические механизмы взаимодействия с партнерами.

Определить ресурсы, необходимые субъектам внешней среды от КМЦ РОПИ, выделить те из них, которые могут быть предоставлены КМЦ РОПИ. Идентифицировать ресурсы, которые КМЦ РОПИ может получить от субъектов внешней среды. Продумать экономические механизмы взаимодействия с потенциальными партнерами (способы обмена ресурсами).

Проект 6. Финансовая стратегия.

Определить возможные источники финансирования деятельности КМЦ РОПИ и соответствующие расходы КМЦ РОПИ. Провести финансовый анализ каждого из планируемых направлений деятельности (деятельности на определенном рынке) и составить соответствующие бизнес-планы. Свести отдельные бизнес-планы в единый бюджет КМЦ РОПИ. Провести дополнительный анализ и скорректировать бюджет и отдельные бизнес-планы.

Проект 7. Организационно-правовая форма.

Сформулировать критерии выбора организационно-правовой формы КМЦ РОПИ (при необходимости заняв позиции не только руководителя создаваемой институции, но и ее учредителя(ей)). Провести анализ преимуществ и недостатков различных организационно-правовых форм с точки зрения сформулированных критериев. Выбрать оптимальную форму.

Проект 8. Структура управления

На основе разработанной стратегии определить группы функциональных задач, за реализацию которых могут отвечать отдельные работники, и направления деятельности, к которым эти группы задач относятся. Определить перечень административных должностей, соответствующих направлениям деятельности. Выявить взаимодействия администраторов и исполнителей. Нарисовать структуру управления и определить функционал каждого работника.

Проект 9. PR-стратегия.

Определить целевые группы, на которые должна работать PR-компания, и конкретные задачи работы с каждой из групп. Выделить способы осуществления PR-компании для каждой из целевых групп. Разработать программу осуществления PR-компании.

Проект 10. Проектирование реализации.

На основе выработанных стратегии и структуры управления разработать:

  • перспективные и текущие планы работы КМЦ РОПИ и структурных подразделений;

  • нормативные документы (локальные акты), регламентирующие деятельность КМЦ РОПИ;

  • планы и документы, обеспечивающие работу с персоналом.



Данная технология сопровождения создания КМЦ РОПИ предполагает реализацию следующих условий и принципов.

Институциональная новизна. В создание КМЦ РОПИ оказываются включенными люди, имеющие существенный опыт работы в образовании и в качестве организаторов образования, в частности, руководители и сотрудники действующих методических подразделений. В значительной степени этот опыт оказывает негативное влияние, поскольку ограничивает проектный потенциал сопровождаемых. Поэтому целесообразным может оказаться (особенно на первом этапе сопровождения) привлечение психологов для дезинтеграции стереотипов проектантов.

Включенность сопровождения. Технология предполагает наличие постоянного куратора сопровождения на всех его этапах, задачей которого является обеспечить преемственность сопровождения и атмосферу открытости и искренней заинтересованности в результате всех участников. При этом куратор ни в коем случае не должен занимать позицию преподавателя, «знающего ответы на вопросы», он должен создать режим неопределенности, работы в отсутствии готовых рецептов.

Наличие внутренней и внешней экспертизы. К сопровождению на различных этапах должны привлекаться сторонние специалисты, являющиеся экспертами в соответствующих областях. На всех этапах сопровождения целесообразно ставить участников в экспертную позицию: вырабатывать совместно с проектантами критерии оценки собственных проектов и только потом организовывать их анализ и оценку. Эффективность сопровождения повышается, если в процессе консультирования организована групповая работа (совместное создание той или иной модели деятельности, взаимное оценивание и т.д.)

Поэтапный мониторинг продвижения. В процессе сопровождения должен быть организован постоянный мониторинг не только продуктов, но и результатов проектирования – индивидуального продвижения участников (что невозможно обеспечить в отсутствии включенного сопровождения), и что позволяет обеспечить индивидуальный подход к сопровождению на всех его этапах. Данное условие представляется весьма важным, поскольку технология предусматривает обязательность выполнения всех проектов. В ситуации наличия внешнего заказчика на сопровождение создания КМЦ РОПИ результаты поэтапного мониторинга могут передаваться заказчику для принятия управленческих решений.

Формирование профессионального сообщества. В ситуации наличия значительного количества индивидуальных проектантов (групп проектантов) создания КМЦ РОПИ сопровождение должно приводить к формированию профессионального взаимодействия, ведущего к созданию сообщества руководителей КМЦ РОПИ.


Цель проекта - привлечение выявленных специалистов к реальным управленческим проектам , создание условий для обеспечения превосходства учреждения в качестве посредника на рынке образовательных услуг.

Инструменты реализации (и повышения маркетингового потенциала ОУ): Конкурс «Инвестиционные проекты в образовании», отслеживание и организационное сопровождение локальных грантов, финансируемых программ и проектов, организация сотрудничества по программам с привлечением внебюджетных средств и ресурсов ОУ и учреждений, обслуживающих инфраструктуру образования.

Результаты:

Промежуточный: накопление информации по учреждениям и организациям, развивающим инфраструктуру образования, по проектам и инвестиционным программам субъектов образовательной деятельности

Перспективный: обеспечение развития «внутренних» проектов ОУ на внешнем рынке.


БЮДЖЕТ

Бюджет проекта составляют средства, выделяемые Заказчиком. Базовая цена определяется временем работы Исполнителя (от 40 часов). В случае совместной работы Заказчика и Исполнителя фонд оплаты труда распределяется между ними в соотношении 50% к 50%.

1 Данный проект реализовывался силами нескольких образовательных учреждений в 2003-2009 г.г. Результаты деятельности по проекту представлены на сайте http://aoour.narod.ru . Половина учреждений – участников проекта стали грантополучателями ПНПО «Образование».

Маркетинговое управление (маркетинг-менеджмент) - 1. Управление маркетингом на различных уровнях рыночной экономики. 2. Целенаправленная координация и формирование всех мероприятий фирмы, связанных с рыночной деятельностью на уровне предприятия, на уровне рынка и на уровне общества в целом. 3. Управленческая деятельность, связанная с осуществлением планирования, организации, координации, контроля, аудита, стимулирования всех подразделений отдела (управления) маркетинга предприятия. 4. Совокупность принципов, методов, средств и форм управления маркетингом в целях интенсификации процесса формирования и воспроизводства спроса на товары и услуги, увеличение прибыли. (по материалам Интернет - Багиев Георгий Леонидович, академик, доктор экономических наук)

Образовательная система - это совокупность образовательных программ, удовлетворяющих запросы групп населения на данной территории и обеспечивающих стабильность результатов образовательной деятельности.

2 Данный проект реализовывался силами нескольких образовательных учреждений в 2003-2009 г.г. Результаты деятельности по проекту представлены на сайте http://aoour.narod.ru . Половина учреждений – участников проекта стали грантополучателями ПНПО «Образование».

Маркетинговое управление (маркетинг-менеджмент) - 1. Управление маркетингом на различных уровнях рыночной экономики. 2. Целенаправленная координация и формирование всех мероприятий фирмы, связанных с рыночной деятельностью на уровне предприятия, на уровне рынка и на уровне общества в целом. 3. Управленческая деятельность, связанная с осуществлением планирования, организации, координации, контроля, аудита, стимулирования всех подразделений отдела (управления) маркетинга предприятия. 4. Совокупность принципов, методов, средств и форм управления маркетингом в целях интенсификации процесса формирования и воспроизводства спроса на товары и услуги, увеличение прибыли. (по материалам Интернет - Багиев Георгий Леонидович, академик, доктор экономических наук)

Образовательная система - это совокупность образовательных программ, удовлетворяющих запросы групп населения на данной территории и обеспечивающих стабильность результатов образовательной деятельности.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconАнализ существующей стратегии: возможности и ограничения
Анализ существующей стратегии по своей сути – одна из основных функций топ-менеджеров. А потому, результат анализа зависит, как минимум,...

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconБизнес-план включает разработку цели и задач, которые ставятся перед предприятием на ближайшую и дальнюю перспективу, оценку текущего состояния экономики, сильных и слабых сторон производства, анализ рынка и информацию о клиентах.
Актуальность планирования работы предприятия заключается в возможности наилучшим способом оценить шансы на успех, уберечься от коммерческой...

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconАнализ методической работы моу «сош №39 им. Г. А. Чернова» г. Воркуты за 2011-2012 учебный год
Выявить слабые и сильные стороны управления методической работой с учетом поставленных целей

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconАлгоритм фильтрации нежелательной электронной корреспонденции с использованием теоремы Байеса
Рассматривается применение системы обнаружения «спама», основанной на использовании вероятностной теоремы Байеса. Сильные и слабые...

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconОрганизация системы оценки качества образования на основе единой корпоративной информационной системы управления вузом
Успешное решение этой проблемы в условиях конкретного вуза возможно лишь в том случае, если он будет на регулярной основе заниматься...

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconЭкономика сельского хозяйства России №10. – 2010 г. Эффективность диверсификации в птицеводстве
Дан ретроспективный анализ деятельности птицефабрики до переориентации производства, выявлены сильные и слабые стороны этого процесса....

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconПлан Значение и цели внутреннего анализа. Компоненты внутреннего анализа ресурсов организации
Не­обходимо идентифицировать те внутренние переменные, кото­рые могут рассматриваться как сильные и слабые стороны пред­приятия,...

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconГипотезы возникновения жизни
Задача: показать многообразие теорий происхождения жизни, их слабые и сильные стороны; рассмотреть основные гипотезы, выявить в них...

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) iconП остдипломное образование : предпочтения учителей и возможности существующей системы
Постдипломное образование: предпочтения учителей и возможности существующей системы

1. Анализ существующей системы подготовки кадров (сильные и слабые стороны, возможности и ограничения) icon3 Сильные и слабые стороны принятого конструктивного решения здания
Выбор конструкции перекрытия является важной технико-экономической задачей, т к конструкции здания должны полностью удовлетворять...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница