№
урока
|
Дата
|
Раздел, тема урока
|
Кол - во часов
|
Минимум содержания материала
|
Домашнее задание
|
Виды контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8 «а»
|
8 «б»
|
|
|
|
Введение в предмет МХК. Общее понятие о культуре. Формы духовной культуры.
|
1
|
Расширение представлений о понятии «культура», рассмотрение эволюции этого понятия в историческом аспекте, дискуссия на тему: «Культура сегодня. Нужна ли она современному человеку?»
|
Глава 1. стр. 4-9. Ответить на вопросы
(письменно).
Подготовить сообщение по теме: «Музы Аполлона»
|
Вопросы и задания.
Работа с таблицей.
Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
Искусство – зеркало жизни
|
1
|
Усвоение знаний о возможностях искусства отражать нравственные ценности различных исторических эпох; формирование представлений о трансляционной функции искусства; развитие умения терпимо относиться к противоположным взглядам, обучение культуре дискуссии; знакомство с мифологическим представлением о происхождении искусства на примере мифа о девяти музах и Аполлоне; ознакомление с основными видами искусства.
|
Подготовить сообщение по теме: «Чудеса Древнего Мира»
|
Сообщения.
|
|
|
|
Культура древних цивилизаций. «Семь чудес света»
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой, умение выделять из докладов одноклассников необходимую информацию для записи, убедительно излагать подготовленный материал.
|
Глава 2. стр. 10-13.
Подготовить сообщение по теме: «Пирамиды Сообщения. в Гизе»
|
Сообщения.
Вопросы и задания.
Творческая работа.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Египетские пирамиды в Гизе.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ о Египетских пирамидах.
|
Подготовить сообщение по теме: «Сады Семирамиды»
|
Сообщения.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Висячие сады Семирамиды в городе Вавилоне.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; Усвоение знаний о возможностях искусства отражать нравственные ценности различных исторических эпох; рассказ о висячих садах.
|
Подготовить сообщение по теме: «Храм Богини Артемиды»
|
Сообщения.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Храм Богини Артемиды в городе Эфесе.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ о храме богини Артемиды.
|
Подготовить сообщение по теме: «Статуя Зевса»
|
Сообщения.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Статуя Зевса в Олимпии.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; умение выделять из докладов одноклассников необходимую информацию для записи, убедительно излагать подготовленный материал.; рассказ о статуе Зевса.
|
Подготовить сообщение по теме: «Гробница царя Мавзола»
|
Сообщения.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Гробница для царя Мавзола в городе Галикарнасе.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ о гробнице царя Мавзола.
|
Подготовить сообщение по теме: «Статуя бога Гелиоса»
|
Сообщения.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Статуя греческого бога солнца Гелиоса на острове Родос.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; Усвоение знаний о возможностях искусства отражать нравственные ценности различных исторических эпох; рассказ о Колосе Родосском.
|
Подготовить сообщение по теме: «Александрийский маяк»
|
Сообщения.
|
|
|
|
«Семь чудес света». Александрийский маяк на острове Фарос.
|
1
|
Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ об Александрийском маяке.
|
Подготовиться к викторине «Вариации прекрасного».
|
Сообщения.
|
|
|
|
Вариации прекрасного. Самостоятельная работа.
«Знаешь ли ты «Семь чудес света».
|
1
|
Рассказ о символическом значении числа «семь», знание отличных особенностей каждого из семи чудес света, знание процесса их создания, знание этимологии слов «колоссальный», «мавзолей», «фара».
|
Повторение пройденного
|
Творческая работа на стр. 14-18
Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
У истоков искусства. Рождение человеческой цивилизации.
|
1
|
Формирование представлений о понятии «первобытная культура»; расширение лексики учащихся в пределах темы урока: палеолит, мезолит, неолит, энеолит; развитие навыков элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы учителя; развитие умения убедительно, ярко излагать подготовленный материал; развитие навыка самостоятельной работы со справочной литературой (выяснение значения слов «археология», «этнография», «лингвистика»).
|
Глава 4 стр. 20-26, выполнение творческой работы.
|
Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
Формы первобытной религии.
|
1
|
Закрепление представлений о характерных особенностях живописи эпохи палеолита; расширение представлений о формах первобытной религии: тотемизме, фетишизме, анимизме, магии; пробуждение творческой фантазии - выбор и презентация тотема или фетиша; развитие способности аргументировать свой выбор.
|
Глава 4 стр. 20-26, Подготовить сообщение по теме: «Живопись первобытного человека»
|
Сообщения.
Вопросы и задания.
|
|
|
|
Периоды первобытной культуры.
|
1
|
Закрепление понятий «археология», «этнография», «лингвистика»; углубление представлений о достижениях первобытного искусства, его временной периодизации; закрепление и расширение знаний о достижениях материальной культуры эпохи палеолита, мезолита, неолита, энеолита; развитие навыков элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы учителя.
|
Глава 5, стр. 27-33. Ответить на вопросы, заполнить таблицу.
Подготовить сообщение по теме: «Искусство первобытного человека»
|
Сообщения.
Вопросы и задания. Работа с таблицей. Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
По следам первобытных художников. Живопись эпохи палеолита.
|
1
|
Углубление представлений о характерных особенностях изобразительного искусства эпохи палеолита; расширение лексики учащихся в пределах темы урока: синкретизм, охра; развитие умения выделять общее в представленных образцах живописи эпохи палеолита; развитие навыка самостоятельной работы со справочной литературой
|
Глава 6, стр. 34-37. Выполнить творческую работу.
|
Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
Живопись эпохи мезолита. Пиктограмма.
|
1
|
Сформировать представление о характерных особенностях живописи эпохи мезолита; ввести понятие «пиктограмма»; проследить эволюцию художественного сознания первобытного человека на примере живописи эпохи мезолита; развивать навыки элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы педагога.
|
Глава 6, стр. 34-37. Подготовить сообщение по теме: «Кромлех Стоунхенджа»
|
Сообщения.
Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
Истоки архитектуры.
|
1
|
Формирование представлений о развитии строительного искусства по периодам первобытной культуры; овладение теоретическими понятиями в пределах темы урока: городище, мегалитическая архитектура, менгир, дольмен, кромлех.
|
Глава 7. стр. 38-41. Выполнение творческой работы.
Сообщения на темы: «Живопись эпохи палеолита и мезолита», «Мегалитическая архитектура».
|
Сообщения.
Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями.
|
|
|
|
Вариации прекрасного. Самостоятельная работа.
«Знаешь ли ты первобытное искусство?»
|
1
|
Глава 8. Выполнение творческой работы.
|
Повторение пройденного
|
Творческая работа на стр. 42-48. Кроссворд.
|
|
|
|
В стране сфинксов и пирамид. Древний Египет. Этапы развития.
|
1
|
Обобщение знаний о достижениях древнемесопотамской цивилизации; ознакомление с геополитическими особенностями Древнего Египта, с основными историческими этапами его развития.
|
Глава 9, стр. 52-58. Вопросы и задания. Подготовить сообщение по теме: «Культ животных», «Бык Апис – символ плодородия».
|
Сообщения.
Работа по вопросам.
|
|
|
|
География и история Древнего Египта
|
1
|
Сравнение географических особенностей двух цивилизаций, выявление зависимости особенностей их культуры от географических условий.
|
|
