Инновационного проекта: «Формирование политической культуры учащихся»
Скачать 376.08 Kb.
|
| ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ЖЛОБИНСКОГО РАЙИСПОЛКОМА ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Жлобина» УТВЕРЖДАЮ Директор ГУО «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Жлобина» _________ Д.А. Коваленко «____» __________________ 20__г. Отчёт о результатах инновационной деятельности по реализации проекта « Формирование политической культуры учащихся» по итогам 2009/2010 учебного года Составила Гурник И.В., заместитель директора по воспитательной работе. г. Жлобин, 2010г. ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ЖЛОБИНСКОГО РАЙИСПОЛКОМА ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Жлобина» УТВЕРЖДАЮ Директор ГУО «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Жлобина» _________ Н.З. Шрейтер «____» __________________ 2009г. Отчёт о результатах инновационной деятельности по реализации проекта « Формирование политической культуры учащихся» по итогам 2008/2009 учебный год. Составила Гурник И.В., заместителем директора по воспитательной работе. г. Жлобин, 2009г. Тема инновационного проекта: «Формирование политической культуры учащихся» Цель проекта: Формировать личность старшеклассников путём приобщения к политическим ценностям белорусского народа, как субъекта политических соотношений в общественно-полезной деятельности. Задачи проекта:
Актуальность обусловлена следующими факторами: -формирование политической культуры становится одной из задач современного образования; - сложились благоприятные условия для развития политического образования как инновационной области педагогической теории и практики; - в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование политической культуры обучающегося, является одной из основных составляющих воспитания; - педагогический процесс формирования политической культуры учащихся позволяет осуществлять политическую социализацию будущих граждан; - школа может стать первым опытом участия молодёжи в общественной жизни, целенаправленно включать своих воспитанников в систему общественных отношений, формируя у них чувство гражданственности, потребность иметь свою жизненную позицию, умение и желание её выражать, заботясь не только о собственном благополучии, но и процветании своего Отечества. Правильно сформированная политическая культура учащегося будет иметь место тогда, когда личность всесторонне овладевает политической подготовкой, необходимыми политическими знаниями. Кроме того, необходимы адекватные ценностные отношения к практике его применения, овладения верными оценочными суждениями, устойчивые политические и правовые установки, находящие своё отражение в поведении и деятельности. Необходимо отметить, что политическое поведение и деятельность в полном объеме возможны лишь с 18 лет, после приобретения молодыми людьми всех политических прав согласно Конституции Республики Беларусь. Поэтому идеальной характеристикой высокого уровня политической культуры учащегося может быть триада «знает- понимает – следует», т.е. он готов к политическому участию в жизни общества. На основании этого сформированы основные направления идеи инновационного проекта: - Внутренняя свобода и ответственность; - Соблюдение прав и свобод личности; - Защита прав и свобод других лиц; - Уважение человеческого достоинства; - Толерантное отношение друг к другу; - Гармоничное проявление патриотических чувств; - Культура межнационального общения. - Ответственность за судьбы своего Отечества и мирового сообщества в целом. Реализация проекта рассчитана на 2 года (2008/2009 и 2009/2010 учебные годы). Количество участников инновационной деятельности в 2008/2009 учебном году составляет: - учащихся – 527 человек; - родителей – 527 человек; - педагогов – 68 человек. Инновационная деятельность организована на базе 4-11 классов, пионерской дружина им. М.Казея, п/о БРСМ, курса «Человек и мир» в 1-5 классах, учебного предмета «Обществоведенье»; кружков “Вандроўнік”, “Краеведы”, “Спадчына”. Мониторинг динамики развития политической культуры личности осуществляется на базе 4 «А», 8 «В», 9* «А» классов В состав инновационной группы включено 7 человек: Шрейтер Н.З.- директор школы; Гурник И.В. – зам. директора по идеологической и воспитательной работе; Каминская Н.И. – педагог социальный; Иванченкова Т.В. – педагог- психолог; Береснева В.В. – учитель истории, классный руководитель; Симановская Э.Е. – учитель истории, классный руководитель; Адарченко О.А. – педагог- организатор. Для обеспечения инновационной деятельности разработаны следующие документы: - Приказ директора УО «Об организации инновационной деятельности в 2008/2009 учебном году»; - Приказ директора УО «О распределении функциональных обязанностей участников инновационной деятельности»; - Выписка из решения педагогического совета от 28.08.08г. «Об организации инновационной работы в 2008/2009 учебном году»; - План-график повышения инновационной компетентности участников проекта; - Программа «Путешествие в страну «Пионерию» для учащихся 4-х классов; - Положение о проведении смотра песни и строя среди пионерских отрядов дружины им. М. Казея; - Положение о проведении КТД «Символы школы»; - Положение о проведении КТД «Пишем права и правила поведения», а также планы тематических недель: - План проведения Недели правовых знаний; - План проведения Недели белорусской словесности “Роднай зямлі прысвячаю…”; - План проведения методологического семинара для педагогических кадров. Включенность в инновационную деятельность учителей, учащихся, родителей происходило во время подготовительного этапа инновационной деятельности, когда идеи проекта обсуждались в коллективе – в ходе педагогического совета, с учащимися - на классных часах, с родителями - на общешкольном родительском собрании. Необходимо отметить, что педагогический коллектив воспринял идею проекта неоднозначно. Высказывались мнения о сложности данной работы, однако большинство членов коллектива идею проекта приняли, выразив готовность проводить данную работу. Учащиеся и родители также настороженно восприняли идею проекта в начале обсуждения, но в ходе разъяснения сути и значимости инновационной деятельности, осознали необходимость формирования политической культуры как фактора адекватного восприятия политического мира и умения ориентироваться в нём в качестве активных субъектов политического процесса. Во время проектировочного этапа помимо создания проектной группы были изданы приказы директора «Об организации инновационного проекта в 2008/2009 учебном году»; «О распределении функциональных обязанностей участников инновационной деятельности», составлен план-график повышения инновационной компетентности участников проекта, составлено планирование постоянно действующего методологического семинара для педагогических работников. Началась работа по созданию кабинета информационных технологий, где накапливается материал для работы по формированию политической культуры учащихся и профориентации. На данном этапе проектной группой были также обсуждены возможные риски и ограничения: непринятие учениками школы идей проекта, недостаточная компетентность в данном вопросе членов педагогического коллектива, сопротивление процессу отдельными членами родительской общественности. В связи с этим велась работа с членами педагогического коллектива по убеждению использования новых методов взаимодействия с учащимися: это переход от принуждения к убеждению, от подавления к сотрудничеству, т.к. в работе с современными подростками необходимо создание атмосферы равноправия, уважение достоинства и права выбора. Всем, кто связан с практикой воспитания подрастающего поколения, важно знать современные технологии идеологической работы, обеспечивающие эффективное гражданско-патриотическое воспитание детей. В связи с этим в работе МО классных руководителей запланировано рассмотрение вопросов психолого-педагогического обеспечения идейно-воспитательной работы с учащимися. Были определены также основные направления исследований, форм мониторинга. В основу мониторинговой деятельности положена комплексная программа мониторинга динамики развития политической культуры личности, описанная в монографии Ф.И. Храмцовой «Концептуальная модель воспитания политической культуры школьников», в которой предметом мониторинговой деятельности выступает динамика политического развития школьников как совокупный результат политического воспитания на динамической основе. Прогнозируемым результатом мониторинга является сформированность политической культуры личности, структура которой включает следующие компоненты: - знания как научные представления о политике и власти, взаимодействие и партнерство с политико-властными и государственными структурами; - чувства и эмоции (отношения к событиям, процессам, происходящим в обществе и государстве); - суждение, мнение, позиция, действие, поступок, поведение. В процессе мониторинга политической культуры использовались методы в совокупности: анализ, наблюдение, диагностика, коррекция сформированности политико-гражданских компетенций в сфере деятельности молодежных общественных объединений и организаций. При этом мониторинг охватывает три уровня педагогического анализа и наблюдения: формирование социально-политических компетенций, формирование личностных компетенций; формирование политико-коммуникационных компетенций. Уровни формирования политико-гражданских компетенций в общественных организациях и объединениях (таблица1) Таблица 1
Мониторинговая деятельность включает методы: педагогическое наблюдение, анализ, коррекцию, прогноз политического воспитания в школе на основе системной диагностики политических интересов, предпочтений, ценностных ориентаций личности с учётом приоритетов государства и общества. Содержание мониторингового исследования включает следующие подходы: - изучение, оценивание, интерпретация качественных показателей уровня политических знаний учащихся об обществе, политике государства, его устройстве, правах, обязанностях гражданина; - выявление, фиксация политической идентичности воспитанников как процесса усвоения и восприятия общественно-политического опыта, накопленного предыдущими поколениями, практикой жизнедеятельности современного общества; как осознание своей принадлежности к белорусскому обществу, его политической культуре; единство политического сознания, политических отношений и ответственного поведения личности; - отслеживание процесса приобретения навыков общественно-политической деятельности; самоуправления, развития лидерских качеств в условиях молодёжных общественных организаций и объединений как практика реализации знаний и убеждений в практической, политической деятельности, в области других сфер общественных отношений. Направления мониторинговой деятельности в школе (таблица 2) Таблица 2
|
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» |  | Целью курса по выбору является развитие политической культуры учащихся, расширение их знаний о политике, политической системе общества,... |
| Организационно экономический механизм реализации инновационного проекта | | Если возможные проигрыши и выигрыши при реализации инновационного проекта (ИП) незначительны по величине, то независимо от вероятностей... |
| Цель: познакомить учащихся с концепцией политической культуры, которая позволяет лучше понять, что люди ожидают от политической деятельности... |  | Тема инновационного педагогического опыта – «Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся» |
| Нфпк к новым и модернизированным программам учебных курсов, разработанным в рамках программы «Совершенствование преподавания социально-экономических... | | Г. Алмонда и С. Вербы необходимо изучение двух главных аспектов политической культуры: политических ори |
| Целью Проекта является развитие у старшеклассников комплекса умений и навыков, необходимых для успешного создания социально-ориентированных... | | Проект «Охрана окружающей среды» направлен на формирование экологической культуры учащихся школы №136. Реализация проекта осуществлена... |
Разместите кнопку на своём сайте: