Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5»




НазваниеПрограмма развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5»
страница2/10
Дата конвертации08.01.2013
Размер0.58 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Приоритетными направлениями развития детского дома являются:

  • В отношении воспитанников – подготовка детей к жизни в семье и обществе;

  • В отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогов в части формирования «нового педагога» - исследователя, консультанта, руководителя проектов;

  • В отношении социального окружения – расширение социального партнёрства, развитие различных форм взаимодействия;

  • В отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение МТБ для обеспечения воспитательно-образовательного процесса детского дома.



Паспорт программы функционирования и развития ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы.

Настоящая программа определяет концепцию развития ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативная база для разработки программы функционирования и развития ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы:

1.Конвенция о правах ребенка

2.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

3.Закон РФ «Об образовании»

4.Семейный кодекс РФ

5. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р « О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы».

6. Приказ МО РК от 31.05.2011г. № 186 « О плане мероприятий по модернизации общего образования»

7. Постановление Правительства РФ от 31.05.2011 № 436 «О порядке предоставления в 2011-2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на модернизацию региональных систем общего образования»

8. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.

9. О реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа», утверждённого Президентом РФ от 04.02.2010г.

Цель программы: Создать условия для эффективного развития детского дома, разработать и реализовать современную образовательную модель, обеспечивающую успешную социализацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, создать условия для формирования нового педагога в свете современных требований

Основные задачи программы:

- совершенствование благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности воспитанников за счет эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов;

- разработка и внедрение современных образовательных моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- укрепление ресурсной базы ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы с целью обеспечения его эффективного развития;

- обеспечение самореализации воспитанников в различных видах социальной деятельности;

- освоение педагогами инновационных педагогических технологий воспитания, обеспечивающих ребенку развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности.

Сроки реализации программы:

2012 – 2015гг.

Этапы реализации программы:

1.Ориентировочный (2012г.)

Выявление перспективных направлений функционирования и развития ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы и моделирование его нового качественного состояния.

2. Основной этап (2013-2014.г.)

Переход учреждения в новое качественное состояние.

3. Обобщающий (2015г.)

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития учреждения. Фиксация созданных прецедентов воспитательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы.

Принципы реализации программы:

  • целевой подход, предполагающий единую систему планирования и своевременное внесение корректировки;

  • гласность о происходящем в детском доме;

  • вариативность, предполагающая осуществление различных вариантов действий по реализации задач программ;

  • включение в решение задач программы всех субъектов (воспитанников, педагогов, общественность).

Управление программой.

1. Общая координация проекта – попечительский совет ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы.

  1. Корректировка программы функционирования и развития осуществляется педагогическим советом ГОУ «Детский дом №5» г. Емвы.

  2. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора по воспитательной работе.

  3. Администрация детского дома осуществляет тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью педагогов и воспитанников в ходе реализации программы.

  4. Педагогический совет подводит итоги работы по реализации программы и проектов за полугодие и год, рассматривает, утверждает изменения, дополнения к программе.

  5. Совет детского дома анализирует ход действий по реализации Программы и проектов и вносит предложения на педагогический совет по его коррекции.



Изменения программы.

Предложения по внесению изменений и (или) дополнений в программу развития могут вносить директор детского дома, совет детского дома, малый совет детского дома. Все изменения и дополнения согласовываются с попечительским советом детского дома и утверждаются педагогическим советом детского дома.

Мониторинг образовательного процесса.

Важным остается вопрос систематического изучения качества воспитательного процесса. С целью получения полной и качественной информации о состоянии воспитательного процесса в детском доме проводится мониторинг качества образовательного процесса. Направления мониторинга качества образования в детском доме: качество и уровень обученности воспитанников, итоговая аттестация, личность воспитанника (в ее динамическом аспекте), детский коллектив, профессиональная позиция воспитателя, организационные условия организации учебно-воспитательного процесса, работа с детьми «группы риска», предметно-эстетическая среда детского дома, деятельность органов детского самоуправления, программное обеспечение процесса воспитания, материально – техническое оснащение, необходимое для организации учебно-воспитательного процесса.

Особое внимание необходимо уделить мониторингу воспитательного процесса, цель которого - выяснить, насколько организованное в детском доме воспитание способствует позитивным изменениям в личности воспитанника; выяснить для того, чтобы обнаружить и решить наиболее общие проблемы организации этого процесса и актуализировать, обобщить, распространить позитивный опыт воспитания. Необходимо за главный показатель эффективности воспитательной деятельности принять не соответствие результатов воспитания какому-либо уровню, а личностный рост ребенка, позитивную динамику развития личности

Необходимо создать системный мониторинг, в котором все используемые методики и процедуры дополняли бы друг друга, создавая объемную и целостную картину реальности воспитательного процесса.

Раздел II.

Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития.

1. Аналитическая справка о современном состоянии детского дома.

Полное название учреждения: государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №5» г. Емвы.

Юридический адрес: Республика Коми, Княжпогостский район, г. Емва, ул. Совхозная, д.33.

Сведения о воспитанниках:

Всего воспитанников – 36 человек,

Из них: школьников 36, мальчиков -21, девочек – 15, социальные сироты – 36.

Все воспитанники обучаются по общеобразовательной программе.

Занятость в кружках и спортивных секциях:

- спортивные секции - 36 человек, в том числе:

-футбол -10 человек;

- теннис -11 человек;

- другие - 25 человек

- кружки по интересам – 36 человек.

Правовой статус воспитанников:

Социальные сироты - 36 человек.

Государственное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №5» г. Емвы открыто 01.01.1997года.

В районе детского дома расположены жилые дома, магазины, частные предприятия, административные учреждения и прочее, т.о. детский дом не является закрытым и изолированным от внешней среды учреждением, воспитанники посещают образовательные учреждения, учреждения культуры и дополнительного образования.

Детский дом работает в режиме круглосуточного пребывания детей.

Кадровое обеспечение:

Всего работников - 61 в том числе:

администрация - 4 чел.;

воспитатели – 14 чел.;

младшие воспитатели: 13 чел.;

педагог – психолог – 1 чел.;

социальный педагог – 1чел.;

педагог дополнительного образования – 1 чел.;

инструктор по физической культуре - 2 чел. Х 0,5 ставки;

бухгалтерия - 4 чел.;

медицинский персонал – 3 чел.;

технический персонал – 25 чел.

Материально – техническая база:

Воспитанники живут в благоустроенном кирпичном здании. В детском доме создано 4 группы, в каждой из которых есть игровые, спальни (2 - 4 человека), классные комнаты, туалетные помещение, душевые, социально - бытовые комнаты. В здании детского дома есть библиотека, швейная мастерская, кабинет дополнительного образования, тренажерный зал, медицинский блок, столовая, кухня, прачечная, кладовые для одежды и продуктов, служебные кабинеты для социального педагога и педагога - психолога, актовый зал, предназначенный для проведения общих мероприятий.

Материальная база детского дома включает в себя всю необходимую технику и оборудование для проживания и воспитания детей: телевизоры, холодильники, компьютеры, видеомагнитофоны, видеокамеру, фотоаппараты, спортивные тренажёры, велосипеды, музыкальные инструменты.

Для формирования экологического воспитания, эстетического вкуса, в целях трудового воспитания участок детского дома оборудован разнообразными клумбами, теплицей, парником. За детским домом закреплен земельный участок 0,5 га.

2.Особенности образовательного процесса:

Государственное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей « Детский дом №5» г. Емвы, является воспитательно-образовательным учреждением, реализующим программу «Обучения и воспитания детей дошкольного возраста» и «Содержание, воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» с преобладанием художественно-эстетического направления. Численность воспитанников на 01 сентября 2011 года составила 36 человека, из них 36 школьников. В структуре детского дома 4 разновозрастных групп. В случае увеличения количества воспитанников в детском доме в резерве будет открыта 5 группа.

Психологическая диагностика, педагогические наблюдения позволяют на сегодняшний день представить в обобщенном виде некоторые физические и психологические, личностные характеристики воспитанников:

- неустойчивая учебная мотивация;

- повышенная чувствительность к отношению окружающих;

- нестабильность эмоциональных и поведенческих реакций;

- ослабленное физическое здоровье;

- отсутствие или неустойчивость мотивации к здоровому образу жизни;

- наличие у многих воспитанников черт и качеств личности, не соответствующих требованиям современного общества.

Диагностика интересов воспитанников показала, что они достаточно разноплановы, но можно выделить основные сферы интересов. Это: танцы, музыка, рукоделие, спортивные занятия, как негативный факт - отсутствие интереса к чтению художественной литературы, слабо выраженный познавательный интерес в области предметов учебного плана: иностранного языка, математики, химии, физики.

Педагогический процесс в детском доме осуществляет коллектив педагогов в количестве 19 человек. Педагоги имеют разные уровни квалификации: первая квалификационная категория - 3 чел., вторая квалификационная категория - 9 чел., не имеют категории - 3 чел.

Педагогический коллектив отличает деловитость, работоспособность, гуманность по отношению к детям, интерес к профессиональной деятельности.

Воспитанники детского дома учатся в городских школах: МБОУ №1 г. Емвы, МБОУ №2 г. Емвы, ВСОШ №1 г. Емвы. Для воспитания и образования детей дошкольного возраста (3-7 лет) реализуется программа дошкольного воспитания под редакцией Васильевой М.И.

Развитие и образование воспитанников детского дома обеспечивается не только учебно – воспитательным процессом общеобразовательных учреждений, где дети обучаются, но и системой дополнительного образования, функционирующей в детском доме. Результатом методического и профессионального роста педагогов есть разработанные специалистами учреждения и руководителями кружков, утвержденные педагогическим советом, программы дополнительного образования. Данные программы должны научить воспитанников самостоятельно работать для получения знаний, особое внимание обращено на приобретение детьми навыков и умений, которыми они смогут воспользоваться в своей жизни. В детском доме функционируют следующие кружки:

- Умелые руки;

- В мире волшебных красок;

- Парикмахерское дело;

- Компьютерная азбука;

- Хозяюшка;

- Уютный дом;

- Юный библиотекарь;

- Волшебные спицы;

Кружок в детском доме является самостоятельной дополнительной формой учебно-воспитательного процесса, которая направлена на развитие природных способностей ребенка, активизацию детского творчества, своевременного выявления талантов воспитанников.

Внеурочное время воспитанников - это посещение кружков в Доме детского творчества, Школе искусств, на базе детского дома, участие в подготовке и проведении творческих дел, посещение спортивных секций. В детском доме создана футбольная команда, работает тренажерный зал. Воспитательный процесс формируется в соответствии с интересами воспитанников, их возможностями и способностями. Воспитанники детского дома ежегодно становятся лауреатами и дипломантами городских, районных и республиканских конкурсов. Выстроена система учебно-методической работы: создан и действует методический совет детского дома, работают методическое объединение воспитателей.

В настоящее время установлены связи с другими учреждениями образования и культуры:

- Дом детского творчества;

- Дом спорта;

- Детская юношеская спортивная школа;

- Дом культуры;

- Районная библиотека.

Ежегодно пополняется книжный фонд библиотеки, оформлена подписка на методические журналы и детские издания. Формируется система управления педагогическим процессом в соответствии с принципами централизации в принятии и осуществлении управленческих решений.

Целенаправленно и планомерно реализуются функции планирования, организации, руководства и контроля в педагогическом процессе.

Одна из главных особенностей педагогической системы учреждений для детей-сирот заключается в том, что у воспитанников не удается в достаточной степени сформировать чувство индивидуальности. Осознание себя как отдельной полноценной личности часто подменяется безличным “мы”, собственная мировоззренческая позиция, ценностные и нравственные идеалы формируются неадекватно.

Еще одной проблемой воспитанников детских домов является крайне низкий уровень восприятия социальной поддержки. Остро нуждаясь в любви и внимании, такие дети, тем не менее, не умеют просить и адекватно принимать помощь. Это связано как с объективными причинами (отсутствие необходимой поддержки на определенном этапе их жизни) так и с некоторыми приобретенными личностными характеристиками (отчужденность, замкнутость, неразвитая рефлексия, эмоциональная холодность, косные и неадекватные защитные механизмы, низкий уровень развития коммуникативных процессов и др.).

Еще один недостаток сложившейся на сегодня системы воспитания в учреждениях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей заключается в том, что у детей, живущих в детском доме на полном государственном обеспечении, появляется иждивенческая позиция (“нам должны”, “дайте”), они не испытывают чувство благодарности, принимая помощь государства как должное, у них нет бережного и ответственного отношения к своим и чужим вещам.

Кроме того, у многих воспитанников по мере их взросления не формируется четкой профессиональной перспективы, жизненные цели размыты, нет мотивации к их достижению.

Таким образом, выше описанные особенности развития воспитанников детского дома можно и необходимо корректировать, используя индивидуальный подход и новые методики социально-бытовой ориентации. Поэтому актуальным, на наш взгляд, является внедрение инновационных технологий, направленных на всестороннее развитие социально активной личности и индивидуально-ориентированное воспитание в условиях детского дома.

С педагогическими коллективами школ установлено тесное взаимосотрудничество для успешной организации работы воспитанников, усвоения ими учебных программ, создания положительного микроклимата в классах.

3 Социальный заказ и ожидаемые результаты развития детского дома.

Социальный заказ предполагает комплекс определенных требований общества к воспитаннику. Выпускник детского дома должен уметь самостоятельно работать для получения знаний, знать самостоятельный доступ к учебным ресурсам, иметь навыки самообразования, уметь пользоваться Интернетом. Выпускник детского дома должен быть социально адаптированной личностью, уметь использовать навыки сохранения и укрепления своего здоровья, быть образованным и нравственно сформированным человеком.

Исходя из этого, была выстроена модель выпускника детского дома.



Законопослушный гражданин,

патриот





Следит за своей внешностью

Потребность в ЗОЖ




Сформиропроф. интересы

Имеет цель в жизни




Выпускник

детского дома




Наличие культуры поведения,




Умеет вести домашнее хозяйство





Умеет строить семейную жизнь



ЗУН




Имеет навыки самообслуживания



II. 4 Концепция развития «Детского дома № 5» в 2012 – 2015 гг.

Изучив теорию и опыт создания инновационных образовательных учреждений, оценив возможности педагогического коллектива, финансовые, материальные и прочие условия функционирования детского дома, администрация и педагогический коллектив определились в создании адаптивной модели детского дома, основанной на личностно-ориентированном подходе к ребенку и ориентированной на субъектную интеграцию в социум всех воспитанников с учетом индивидуальных особенностей каждого.

Детский дом – это образовательное учреждение, педагогический коллектив которого:

- гибко реагирует на изменяющуюся социокультурную и педагогическую ситуацию;

- приспосабливается к складывающимся условиям: образовательному заказу, индивидуальным особенностям воспитанников, их потребностям в самореализации, самоопределении, воспитательным возможностям окружающей среды, кадровому потенциалу, особенностям материальной базы;

- позволяет определить воспитаннику индивидуальную траекторию развития и реализовать потребности в самореализации, самоопределении;

- считает приоритетным сохранение адаптационного потенциала воспитанника, физического, психического, нравственного здоровья;

- включает воспитанников в различные виды культуротворческой деятельности: познавательную, социальную, эстетическую, трудовую, спортивную;

- целенаправленно структурирует собственное воспитательное пространство.

В основе концепции лежит кредо педагогического коллектива, включающее такие положения, как признание:

- ценности и уникальности личности (самоценности и индивидуальности каждого ребенка, педагога, любого человека);

- приоритета личностного развития;

- свободы выбора воспитанником сфер приложения сил в организации жизни детского дома.

Образовательная среда детского дома должна с одной стороны максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения в окружающей среде.

Факторы развития, которые могут служить стартовой площадкой для формирования новой модели детского дома

- систематическая, продуктивная и эффективная работа Попечительского совета детского дома,

- стремление большинства воспитанников получить основное среднее образование, продолжить обучение в учреждения НПО и СПО;

- блок дополнительного образования дает возможность предложить воспитанникам широкий спектр занятий по интересам, обеспечить приобретение опыта художественно - эстетической деятельности, организовать просвещение воспитанников в сфере художественной культуры, приобщить воспитанников к систематическим занятиям физической культурой и спортом высоких достижений;

- стабильный кадровый состав;

- педагогический коллектив, способный к творческой работе и осознающий необходимость инновационных преобразований.

Идея концепции – формирование физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе.

Миссия детского дома:

- содействовать социализации воспитанников, создать условия для полноценного развития личности ребенка, его самореализации;

- обеспечить согласование интересов воспитанника и интересов общества, что предусматривает:

1. получение основного среднего образования каждым воспитанником на максимально возможном качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

2. утверждение у каждого воспитанника социального оптимизма: перевод имеющегося недовольства качеством жизни в конструктивное русло, проявление социальной инициативы, социальной автономности, формирование готовности к труду и отдыху в имеющихся социально-экономических условиях, закрепление у воспитанников ориентации на законные способы достижения жизненного успеха.

Цели :

- адаптировать образовательный процесс к индивидуальным потребностям самоактуализации воспитанников, обеспечить развитие каждого ребёнка в соответствии с естественными циклами его развития;

- создать образовательную среду, способствующую тому, чтобы каждый воспитанник вне зависимости от своих психофизических особенностей, возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения.

Задачи:

- создать каждому воспитаннику необходимые и достаточные условия личностного развития;

- обеспечить получение основного среднего образования каждому воспитаннику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

- формировать в детском доме эмоциональное поле взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне «воспитатель-воспитанник», «воспитанник-воспитанник», «воспитатель- воспитатель»);

- создать условия для инновационной деятельности в детском доме;

- сформировать ориентацию воспитанников на развитие стремления к духовному совершенствованию и самосовершенствованию;

- сформировать у воспитанников целостную систему опыта духовно-эмоциональной деятельности через приобщение к общечеловеческим ценностям;

- оптимизировать систему валеологического и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, создать условия для физического развития личности, ведущей здоровый образ жизни, обеспечить психологический комфорт для всех участников образовательного процесса;

- создать единое информационное пространство детского дома, обеспечить высокий уровень информированности и информационной грамотности всех участников педагогического процесса;

- укрепить ресурсную базу детского дома с целью обеспечения его эффективного развития.

- создание условий для сохранения и развития здоровья воспитанников.

Переход детского дома в новое состояние осуществляется через решение выявленных в ходе анализа проблем.

1. Здоровье

1.1. провести глубокий анализ работы детского дома по данному направлению, осмыслить проблемы, определить пути их решения;

1.2. повысить уровень знаний воспитанников в вопросах охраны и укрепления здоровья, формирование ценности здоровья и воспитания ЗОЖ;

1.3. повысить квалификацию воспитателей в вопросах охраны здоровья, оптимизации воспитательного процесса, проблем диагностики и преодоления трудностей в учебе; освоение методик профилактики нарушений осанки, снятия утомления с глаз;

1.4. объединить усилия и скоординировать работу детского дома и районной больницы в решении проблем охраны и укрепления здоровья;


2. Воспитание

2.1. создать единое воспитательное пространство для полноценного развития каждого воспитанника, способного к постоянному самосовершенствованию;

2.2. создать условия для развития у воспитанников творческих способностей;

2.3. создать условия для эффективного использования и совершенствования культуры проведения свободного времени воспитанником.

2.4. сделать приоритетным личностно-ориентированный подход в воспитательной работе;

2.5. создать условия для гуманизации межличностных отношений, становления благоприятного психологического климата для воспитанников и педагогов, создания ситуации успеха, доверия;

2.6. в воспитательном процессе обеспечить опору на национальные традиции нашего народа, приобщая воспитанников к нравственным ценностям как первооснове человека, т.е. к добру, любви, правде, истине и красоте;

2.7. организовать индивидуально-педагогическую помощь воспитанникам: информационную (обеспечение воспитанников информацией, отсутствие которой создает проблемы в развитии и межличностных отношениях воспитанников), интеллектуальную (формирование способов разрешения индивидуальных проблем в общении и развитии), эмоционально-волевую (создание благоприятной атмосферы, поддерживающей самооценку воспитанников).

3.Учебная деятельность

3.1 организовать целенаправленную работу по развитию психофизических функций: памяти, внимания и т.д.

3.2 формировать мотивацию к обучению через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей;

3.3 формировать навыки культуры умственного труда;

3.4. введение «портфеля достижений» (портфолио) для каждого воспитанника;

3.5 формировать эмоционально-ценностное отношение, как к процессу усвоения знаний, так и к самим знаниям, познавательному миру и его проблемам

4. Готовность жить в семье и обществе

4.1 создать благоприятные условия для личностного развития воспитанника;

4.2 оказывать комплексную социально-психолого-педагогическую помощь в саморазвитии и самореализации в процессе социализации;

4.3 обеспечить социальную, психолого-педагогическую и нравственную защиту воспитанника в его жизненном пространстве;

4.4 организовать эффективное социально-правовое просвещение воспитанников, педагогов;

4.5 обучать воспитанников комбинации общих личностных и социальных умений, способности сопротивляться употреблению психоактивных веществ;

4.6 учить воспитанников эффективным способам разрешениям конфликтов;

5. Кадры

5.1 создать условия для индивидуализации методического почерка педагогов, психологизации, профессиональной рефлексии и самопроектирования личностного и профессионального роста педагогов;

5.2 обеспечить творчески-продуктивный характер педагогической деятельности в детском доме;

5.3 создать режим потребности в презентации педагогами своих успехов.

Совершенствование профессионального роста педагогов будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

- оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства через работу методического объединения воспитателей, системы повышения квалификации педагогов;

- изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с воспитанниками, реализацией личностно-ориентированного подхода;

- овладение новыми формами, методами и приемами воспитания детей;

- совершенствование форм воспитательной деятельности;

- внедрение в воспитательный процесс новых информационных технологий;

- участие в конкурсах профессионального мастерства;

Концепция, как совокупность принципов, лежащих в основе реализации образовательной программы Детского дома № 5 г. Емвы на 2012-2015 гг., может быть представлена следующим образом:

  • Вариативность – использование различных, в том числе и новых, методов и образовательных технологий в ходе реализации Программы,

  • Открытость – Программа предполагает участие каждого педагога на всех этапах, открытое обсуждение хода её реализации,

  • Сотрудничество – единонаправленность педагогических усилий на решение стратегических задач Программы,

  • Творчество - раскрытие потенциальных возможностей каждого, поддержание творческих инициатив в рамках Программы,

  • Обучение – создание условий для личностного роста каждого участника Программы, поддержка в области самосовершенствования и персонального образовательного уровня;

  • Реальность – цели Программы реально достижимы, поставленные задачи имеют реальное практическое решение,

  • Гуманизация – установление отношений взаимопонимания, взаимопомощи и сотрудничества.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconДоклад областного государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Полное название: Областное государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,...

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconДоклад муниципального образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом №2»
Полное официальное наименование: муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей...

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconДоклад государственного областного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «оленегорский детский дом «огонек» за 2010-2011 учебный год
Публичный доклад государственного областного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconОткрытый (публичный) отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Предлагаем вашему вниманию публичный отчет о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения...

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconДоклад муниципального образовательного учреждения для детей-сирот и детей
Специальный (коррекционный) детский дом №6 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconДоклад Государственного казенного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Статус: государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconПубличный доклад
Областного государственного образовательного казенного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский...

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconО состоянии работы на 01. 09. 2011 г и перспективах развития детского дома
Публичный доклад директора Краевого Государственного образовательного учреждения для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения...

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconРегламент работы школы-интерната
План работы областного государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальная...

Программа развития государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «детский дом №5» iconАнализ деятельности краевого государственного бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Специальный
Анализ деятельности краевого государственного бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница