Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности
Скачать 1.24 Mb.
|
| Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности школы за 2010-2011 учебный год Концепция воспитательной системы школы «Школа самоопределения личности учащихся », программа Воспитательной работы «Созидание личности», разработана модель выпускника школы, определены концептуальные положения деятельности по изучению эффективности работы воспитательной системы, проведен подбор диагностических методик для исследования результативности процесса самоопределения личности учащегося, методик для изучения удовлетворённости педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе, была откорректирована нормативно-правовая база школы. Они были утверждены на педагогическом совете школы. Устав школы, положения и т.д., составлен социальный паспорт школы, определена совместно с родителями и учащимися система дополнительного воспитания – сеть кружков и секций. Воспитание личности, способной самостоятельно планировать и строить свою жизнь, способной к самоанализу и саморегуляции, обладающей высокими нравственными и культурологическими качествами, с четко выраженной гражданской позицией следует рассматривать как одно из основных средств возрождения, а соответственно и основными задачами воспитания и учения подрастающего поколения. Главное – системный подход в формировании личности, создание условий для самопознания и самовоспитания с учетом возрастных особенностей, оптимальное использование педагогического потенциала. Мы перешли к новому очередному этапу функционирования воспитательной системы школы – практическому. Цель: формирование личности, способной к самопознанию и самовоспитанию, гуманной и духовно свободной, уважающей себя и других. Учитывая тот факт, что при значительной удалённости от культурных центров, школа является единственным центром образования и воспитания Программа «Созидание личности » включает в себя 7 направлений, связанных между собой логикой формирования личности. Учитывая тот факт, что при значительной удалённости от культурных центров, школа является единственным центром образования и воспитания, нами были определены основные направления деятельности школы в области воспитания и образования: Направления программы:
Задачи воспитательной работы.
Программа развития школы на 2008-2012 уч.г. «Школа нового поколения» (модель общественно активной школы) Характеристика школы нового поколения
Школа сегодня реализует приоритетные программы: «Я – гражданин» «Восхождение» «Здоровье» Ведется опытно-экспериментальная работа по реализации инновационных программ: · Стратегические коммуникации в условиях формирования государственно-общественного управления школой · Интеграция базового и дополнительного образования как фактор развития личности обучающегося. · Апробация цифровых материалов нового поколения (с сентября 2008 года)
Стратегия и реализация программы развития на переход к модели «Общественно активная школа». Реализация программы развития школы определяется ориентировочно с 2008 до 2012 года, что позволяет осуществить в полном объеме цели и задачи, поставленные педагогическим коллективом. Период с 2008-2012 года условно разделен на четыре этапа: 1 этап - 2008-2009 год: 1.Совершенствование нормативно-правовой базы, соответствующей новой модели школы. 2.продолжение развитие системы предпрофильного и профильного обучения (приоритетные профили: филологический, социально-гуманитарный) на базе ресурсного центра. 3. Развитие системы управления как важнейшего фактора в организации эффективности образовательного процесса. Переход от традиционного управления к управлению инновационными процессами. 4.Достижение оптимального базового и дополнительного образования через интеграционные процессы, ресурсные центры. 5. Определение критериев, показателей, методов и приемов изучения эффективности образовательного процесса. Совершенствование мониторинга деятельности школы. 6. Ознакомление педагогов с теоретическими и технологическими аспектами предстоящей деятельности в новой модели. 7. Укрепление и развитие материально-технической базы. 8. Ознакомление родителей и учащихся с ключевыми идеями школы. 9. Определение приоритетных направлений в воспитательной деятельности. 10. Развитие связей с социальной средой школы. 2 этап - 2009-2010 год: 1. Осмысление теоретических и методических основ преобразовательной деятельности. 2. Оперативная рефлексия результатов профильного обучения на базе ресурсного центра. 3. Апробация мониторинга в условиях модели «Общественно активная школа». 4. Освоение новых педагогических технологий, адекватных целям и задачам школы. 5. Развитие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. 6.Промежуточный анализ реализации Программы развития. 7.Корректировка учебных планов с учетом профильного обучения и модели школы на базе ресурсного центра. 8. Развитие воспитательной системы школы. 9. Развитие гражданских инициатив образовательного сообщества. 10. Дальнейшая работа по программе муниципального эксперимента школы «Педагогические условия индивидуального творческого развития учащихся в сельской школе» 3 этап - 2010-2011 год: 1. Развитие информационных технологий в образовательном процессе. 2. Обновление нормативно-правовой базы с учетом развития образовательного учреждения. 3. Формирование адекватных и целостных представлений о реальном состоянии образовательной системы, объективное оценивание процесса и результатов жизнедеятельности школы за истекший период. 4. Всесторонняя диагностика уровня образовательной подготовки учащихся 5. Развитие материально-технической базы школы. 6. Корректировка учебных планов в соответствии с общественным заказом. 7. Повышение квалификации педагогов с учетом развития профилей и инновационной деятельности. 8. Развитие государственно-общественного управления. 4 этап - 2011-2012 год: 1. Обобщение и презентация опыта и результатов осуществленной деятельности за пятилетний период. 2. Внешняя экспертиза образовательной среды школы. Разработка механизма и технологии общественной экспертизы. 3. Определение перспектив развития образовательного учреждения. 4. Подготовка публикаций по проблемам реализации программы развития. 5. Анализ результатов адаптации выпускников школы. 6. Общественная презентация реализации программы. Каждый этап программы подвергался анализу и в соответствии с выполнением запланированных мероприятий, проводилась корректировка проблем, способов их решения, планировались новые мероприятия, направленные на реализацию программы. Реализация программы развития будет освещаться в средствах массовой информации, обсуждаться и корректироваться с представителями образовательного сообщества. При поддержке представителей сферы бизнеса и предпринимательства возможно тиражирование результатов программы развития и реализации инновационных программ. Раздел 1. Анализ работы школы за 2010-11 учебный год В 2010-11 учебном году МОУ «Бутырская основная общеобразовательная школа» продолжала работать над проблемой «Организация учебного процесса в формах, обеспечивающих интеграцию знаний учащихся в целостное мировоззрение» Цели: 2010-11 год: 1. Обобщение и презентация опыта и результатов осуществленной деятельности за пятилетний период. 2. Внешняя экспертиза образовательной среды школы. Разработка механизма и технологии общественной экспертизы. 3. Определение перспектив развития образовательного учреждения. 4. Подготовка публикаций по проблемам реализации программы развития. 5. Анализ результатов адаптации выпускников школы. 6. Общественная презентация реализации программы. Работа в школе велась по разным направлениям:
Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования В своей деятельности школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, приказами, методическими письмами и рекомендациями Управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Учебный план школы на 2010-11 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана, в котором сохранены в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Настоящий учебный план утвержден Комитетом образования муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район » и ТО ТУ Роспотребнадзором по Белгородской области в Валуйском районе. Предмет «Обществознание»проводился в 6-9 классах. Образовательная программа школы и учебный план предусматривали выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего начального и основного образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решение задач работы школы на каждой ступени обучения. 1-я ступень обучения (1-4 классы): Всего 4 класса ( 2 класса-комплекта)– 14человек. Все классы – обучение по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Виноградовой Н.Ф., 6-ти дневная учебная неделя для учащихся 2-4 классов и 5-ти дневная учебная неделя для учащихся 1-го класса. В прошедшем году были объединены 1 и 3 классы, учитель Козлова Г.Е. (всего 6 чел.); 2 и 4 классы, учитель Руднева И.В. ( всего 4) . Один ученик 4-го класса (Рыков Дмитрий) обучался на дому по коррек ционной программе VIII вида. 2-я ступень обучения (5-9 классы): Всего 5 классов – 25 человека. 5-9 классы - традиционное обучение, 6-ти дневная учебная неделя. На второй ступени обучения учителя создавали условия для формирования познавательных интересов учащихся, развития сформированных самообразовательных навыков, самостоятельности и самоопределения учащихся. Педколлектив ставил перед собой следующие задачи:
Анализ учебно-методической работы педагогического коллектива МОУ «Бутырская основная общеобразовательная школа» в 2010-2011 учебном году Данные об образовании педагогических работников:
Учителя, не имеющие высшего образования, учатся в БелГУ на заочном отделении.
Данные о квалификационных категориях и разрядах педагогических работников:
По сравнению с прошлым учебным годом количество учителей, имеющих высшую, первую категорию, осталось прежнее, но увеличилось количество педагогов, имеющих вторую квалификационную категорию. В целом учителей, не имеющих категории 1человек ( 7%). Это молодой специалист, который подаст заявление на аттестацию через год. Состав педагогических работников по возрасту:
Состав педагогических работников по педагогическому стажу на конец 2010-2011 уч.г.: От 0 до 2 лет -1 - 7% От 2 до 5 лет – 0 От 5 до 15 лет – 1 чел.- 7 % От 16 до 20 лет — 7 чел.- 46% Свыше 20 лет – 6 чел.- 40% Прохождение аттестации учителями МОУ «Бутырская ООШ» в 2010-2011 учебном году
Учителя, отмеченные наградами:
Победители приоритетного национального проекта «Образование»
Работа учителей в составе предметных комиссий ТЭК государственной (итоговой) аттестации на территории Белгородской области в 2011учебном году
Работа учителей в муниципальной предметной комиссии по проверке пробных экзаменов
Работа учителей в жюри по подведению итогов муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
Результаты работы коллектива школы в 2001-2011 учебном году
Результаты участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
Разместите кнопку на своём сайте: