Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная
страница8/18
Дата конвертации10.01.2013
Размер2.11 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18

оценка условий, хода и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

• использование результатов действия, размещенных в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции;
• создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.

При освоении познавательных универсальных учебных действий играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
• поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе — с помощью аудио- и видеозаписи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования);
• структурирование знаний, их организация и представление в виде концептуальных диаграмм, карт, линий времени и генеалогических деревьев;
• создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
• подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой;
• построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов.
Курс «Информатика является важным инструментом для формирования коммуникативных учебных действий. Для этого используются:
• создание гипермедиа-сообщений;
• выступление с аудиовизуальной поддержкой;
• фиксация хода коллективной/личной коммуникации (аудио-видео и текстовая запись);
• общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференциях, форум, блок).
Формирование регулятивных универсальных действий обеспечивается через:
• определение цели своих действий (целеполагание);
• составление алгоритма действий (планирование);
• мобилизация своих сил к волевому усилию и к преодолению препятствий (саморегуляция).
Формирование познавательных универсальных действий обеспечивается через:
• понимание цели действий:
• поиск и структурирование необходимой информации;
• прогнозирование возможных жизненных экстремальных ситуаций;
• выбор наиболее эффективных способов действия;
• установление причинно-следственных связей различных жизненных ситуаций.
Формирование коммуникативных универсальных действий происходит в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Большое значение для развития коммуникативных навыков имеют внеурочные мероприятия.
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий (табл. 8).

Таблица 8

Смысловые акценты универсальных учебных действий

Смысловые
акценты УУД

Русский язык

Литературное
чтение


Математика

Окружающий
мир


личностные

жизненное
самоопределение

нравственно-
этическая
ориентация

смысло-
образование

нравственно этическая ориентация

регулятивные

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология, Физическая культура и др.)

познавательные общучебные

моделирование (перевод устной речи в письменную)

смысловое
чтение, произвольные и
осознанные устные и
письменные
высказывания

моделирование, выбор наиболее эффективных способов
решения задач

широкий
спектр источников информации

познавательные логические

формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

коммуника- тивные

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

4.5. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся. Типовые задачи формирования универсальных учебных действий конструируются учителем на основании следующих общих подходов:
Структура задачи. Любая задача, предназначенная для развития и/или оценки уровня сформированности УУД (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) предполагает осуществление субъектом (в свёрнутом или развёрнутом виде) следующих навыков: ознакомление — понимание — применение — анализ — синтез — оценка.
В общем виде задача состоит из информационного блока и серии вопросов (практических заданий) к нему. Требования к задачам. Для того, чтобы задачи, предназначенные для оценки тех или иных УУД, были видимыми, надёжными и объективными, они должны быть:
— составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к тестовым заданиям в целом;
— сформулированы на языке, доступном пониманию ученика, претендующего на освоение обладание соответствующих УУД;
— избыточными с точки зрения выраженности в них «зоны ближайшего развития»;
— многоуровневыми, т. е. предполагающими возможность оценить: общий подход к решению; выбор необходимой стратегии;
— «модульными», т. е. предусматривающими возможность, сохраняя общий конструкт задачи, менять некоторые из её условий.
Каждый учебный предмет раскрывает определённые возможности, создаёт зону ближайшего развития для формирования УУД. Последовательность, способы формирования и проверки универсальных учебных действий отражаются в различных учебных заданиях, используемых учителем на уроке. Так, например, на уроке литературного чтения различные виды УУД могут формироваться при выполнении следующих заданий и форм работы (табл. 9).


Таблица 9
Формирование УУД при выполнении различных заданий

Задания н формы работы

Виды УУД

Личностные УУД

Вопросы типа «О чём заставило тебя задуматься это произведение?»

Позволяют ребёнку выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей

Вопросы типа «Какой герой вызывает у тебя симпатию? Почему?»; «Как ты оцениваешь поступок героя?»

Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Познавательные УУД

Задание на информационный поиск: «Узнай, как выглядят собаки породы колли ... для этого ты можешь:
— найти изображение в справочнике;
— поискать ответ вместе со взрослыми в Интернете;
— понаблюдать за собаками на улице».

Библиографические уроки. Задание типа «подготовь выставку книг по теме «классификация книг по темам, жанрам, автора и т. д. Сопоставительный анализ текстов на уроке (например, сравнение произведений разных жанров с целью выявления жанрообразуюших признаков рассказ и басня)

Учат анализу, синтезу, классификации, сравнению, установлению причинно-следственных связей




Задание типа «О каких породах собак хотел бы рассказать ты? Составь книжку-малышку. Подбери иллюстрации к ней».

Дают возможность формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

Коллективная проектная деятельность «Презентация мультфильма о дружбе «Хочешь принять участие в конкурсе на лучшую презентацию? Собери команду своих друзей. Выберите мультфильм о дружбе, который вы хотели бы представить. Посмотрите мультфильм. Придумайте как лучше представить ваш мультфильм.

Дают возможность учитывать позицию собеседника, уважать иную точку зрения, развивать умение обосновывать и доказывать собственное мнение.

Вопросы типа «как нужно сформулировать вопрос, чтобы узнать, какие памятники собакам существуют? Как ты спросишь у родителей, у библиотекаря, как сформулируешь запрос в Интернете?»

Учат эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, уметь договариваться.

Регулятивные УУД

Задание типа «Напиши сочинение на заданную тему и отредактируй его»

Обеспечивают возможность самостоятельно учиться: ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность.

4.6. Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования. Организация преемственности осуществляется при переходе от дошкольного образования к начальному образованию, от начального образования к основному образованию. На каждой ступени образовательного процесса проводится диагностика физическая, психологическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению на следующей ступени. Стартовая диагностика определяет основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с особенностями ступени обучения на определенный период выстраивается система работы по преемственности. Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:
— принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования, в частности — ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.
— четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени;
— целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД в образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.).
Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования формирование умения учиться.
В табл. 10 представлены УУД, результаты развития УУД, их значение для обучения.


Таблица 10


«Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе»



УУД

Результаты развития УУД

Значение для обучения

Личностные действия
— смыслообразование
— самоопределение
Регулятивные действия

Адекватная школьная мотивация.
Мотивация достижения.
Развитие основ гражданской идентичности. Рефлексивная адекватная самооценка

Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания». достаточно высокая самоэффективность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.

Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные действия

Функционально - структурная сформированность учебной деятельности. Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.

Высокая успешность в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.

Коммуникативные (речевые), регулятивные действия

Внутренний план действия



Способность действовать «в уме». Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.

Коммуникативные, регулятивные действия

Рефлексия – осознание учащимися содержания, последовательности и оснований действий

Осознанность и критичность учебных действий


Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
Педагогические ориентиры: Развитие личности.
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символцческие средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Педагогические ориентиры: Культура общения. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Условия, обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе.
Учитель знает:
важность формирования универсальных учебных действий школьников; сущность и виды универсальных умений, педагогические приемы и способы их формирования. Учитель умеет: отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УУД — использовать диагностический инструментарий успешности формирования УУД: привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УУД.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОбразовательная программа начального общего образования моу «Парусновская основная общеобразовательная школа»
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования моу «Парусновская оош»

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОсновная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Моста

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОсновная образовательная программа начального общего образования Электросталь 2011 г. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего
«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением иностранного языка»

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) моу сош №110 разработана на основе ст.
Ооп ноо) моу сош №110 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее Образовательная программа ) мбоу «Яна Булякская оош»
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОбразовательная программа начального общего образования моу сош №29 г. Ярославль 2011 Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования далее «программа»
Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной основной...

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу «Гимназия №11»
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373. Основная образовательная программа начального...

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОсновная образовательная программа Медведево 2011 Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим
Умк «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые...

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 г. Коммунар целевой раздел Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1»
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1» разработана...

Основная образовательная программа начального общего образования моу оош №5 г. Южноуральска 2011 г. Пояснительная записка основная iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период с 2011-2015 год Качкашур, 2011 пояснительная записка основная образовательная программа
Стандарт, утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница