Содержание программы Введение Раздел I. Состояние работы детского дома и основные проблемы функционирования. Раздел II. Цели и задачи Программы

Содержание программы Введение Раздел I. Состояние работы детского дома и основные проблемы функционирования. Раздел II. Цели и задачи Программы. Раздел III. Приоритетные направления развития детского дома и ожидаемые результаты. Раздел IV. Ресурсное обеспечение выполнения Программы развития. Раздел V. Система мероприятий по реализации Программы развития детского дома. Паспорт программы Наименование программы Программа развития РГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Шумерлинский детский дом «Ёлочка» Назначение программы Программа является организационной основой управления, функционирования и развития учреждения Основания для разработки программы Конвенция о правах ребенка; Федеральный закон «Об образовании» от 23.01.1996 № 12 – ФЗ; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Закон «Об образовании» ЧР Исполнители и соисполнители Педагогический коллектив РГОУ «Шумерлинский детский дом «Ёлочка»; МОУ СОШ № 1; МОУ СОШ № 6; Гимназия № 8; МОУ ДОД «Дом детского творчества»; Школа искусств № 1 Источники финансирования Бюджетные и внебюджетные средства; Дополнительные привлеченные средства (пожертвования, спонсорская помощь) Управление реализацией Программы Осуществляется педагогическим советом и администрацией РГОУ «Шумерлинский детский дом «Ёлочка» Сроки реализации программы С 01.01.07 г. по 01.01.2012 г. Разработки Программы Творческий коллектив педагогов РГОУ «Шумерлинский детский дом «Ёлочка» Введение Программа развития «Шумерлинского детского дома «Ёлочка» на 2009-2015 гг. (далее Программа) разработана с учетом положений Концепции модернизации российского образования до 2010 года и является организационной основой осуществления целенаправленной и согласованной деятельности педагогического коллектива по воспитанию и подготовке воспитанников к взрослой полноценной самостоятельной жизни. Наличие опыта работы, имеющаяся материально-техническая база, дидактико-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие наработки коллектива детского дома выступают основой для реализации качественно нового уровня работы и организации системного подхода к программе по созданию условий личностной и профессиональной самореализации всех субъектов педагогического процесса. Программа определяет стратегию развития детского дома, цели, задачи и направления совершенствования организации воспитательно-образовательного процесса, а также первоочередные меры, связанные с развитием учебно-воспитательной практики, с позиций приоритетных направлений и системного подхода развития образования в современных условиях. Главная цель Программы – сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для самореализации воспитанника детского дома, а также для подготовки его к взрослой полноценной самостоятельной жизни. Приоритетными направлениями развития детского дома в 2009-2015 годах являются: Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса. Создание развивающего пространства для повышения роли жизненных ценностей у воспитанников. Организация научно-практической деятельности педагогов по теме: «Личностно-ориентировочный подход в развитии и становлении ценностных ориентаций у воспитанников детского дома». Совершенствование работы по улучшению качества жизни воспитанников. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса. Содействие выявлению индивидуальных способностей ребёнка. Содействие расширению и закреплению социальных контактов воспитанников в социуме. Срок реализации программы Этапы Сроки Мероприятия Первый 2009 г. разработка Программы, ее обсуждение, экспертиза, утверждение окончательного варианта; создание системы внутриорганизационного менеджмента; планирование развития, составление проектов и программ по всем стратегическим линиям; обеспечение необходимыми ресурсами. Второй 2010-2014 гг. реализация ведущих целевых программ и проектов Программы; осуществление промежуточного контроля, экспертизы реализации проектов; создание управления качеством. Третий 2015 г. подведение итогов и научное системное осмысление результатов реализации Программы; тиражирование опыта; постановка новых стратегических задач развития воспитательно-образовательной системы детского дома, подготовка текста новой Программы развития. Раздел I. Состояние работы детского дома и основные проблемы функционирования Состояние здоровья детей В качестве критериев для оценки состояния здоровья воспитанников были взяты следующие показатели, позволяющие получить комплексную характеристику состояния здоровья ребенка: Уровень и гармоничность физического развития, динамика этих показателей здоровья ребенка. Наличие хронических патологий и частота обострений хронических заболеваний в течение наблюдаемого периода. Частота острых заболеваний в течение года. Состояние здоровья воспитанников (за 3 года) Год Кол-во детей Кол-во воспитанников с отклонениями в физическом развитии Кол-во воспитанников с нарушением осанки Кол-во воспитанников с нарушением зрения Кол-во воспитанников с хроническими заболеваниями Частота острых заболеваний Дефицит массы тела Избыток массы тела На начало года На конец года На начало года На конец года 2005-2006 70 4 - 4 1 6 6 45 14 2006-2007 66 2 - 1 4 6 6 44 18 2007-2008 49 4 - 4 2 6 12 42 14 Структура заболеваемости воспитанников (за 3 года) Год Кол-во детей Желудочно-кишечные Болезни почек Функциональные изменения сердечнососудистой системы Заболевания щитовидной железы Лор-пато-логия Аллергические заболевания 2005-2006 70 3 1 4 3 - - 2006-2007 66 2 3 6 2 1 - 2007-2008 49 4 3 6 1 3 - Распределение воспитанников по группам здоровья Год Кол-во детей Количество воспитанников по группам здоровья 1 2 3 4 2005-2006 70 7 35 6 1 2006-2007 66 2 28 21 1 2007-2008 49 - 43 15 1 Состояние питания детей Бесспорно, что сбалансированное рациональное питание является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье детей: нормальный рост и развитие, профилактика заболеваний, продление жизни, повышение работоспособности и адекватная адаптация к окружающей среде. Одним из важнейших направлений деятельности учреждения является укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни воспитанников детского дома, а также организация рационального питания в детском доме. Организация рационального питания воспитанников осуществляется в соответствии с современными научными подходами и действующими нормативами питания. Эффективность системы по организации питания воспитанников детского дома подтверждают следующие результаты: пищеблок детского дома обеспечен технологическим оборудованием в соответствии с санитарными требованиями СП 2.4.990-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». организовано 5-разовое питание на основе научно-обоснованного рациона с использованием продуктов повышенной пищевой и биологической ценности. Постоянно действует перспективное 10-дневное меню, согласованное с ЦГСЭН по г. Шумерля, которое отражает химический состав наборов продуктов, меню-раскладки и таблицы расходов продуктов по дням на одного ребенка, что позволяет планировать расход продуктов в течение недели, обеспечивает разнообразие блюд, рациональный расход денежных средств и своевременно заказывать продукты, приучать детей к разнообразной пище и различным блюдам. Организация приема пищи осуществляется в соответствии с режимом дня по гибкому графику. В столовой используется мебель и посуда с учетом возраста и роста воспитанников, сервировка стола производится по правилам этикета. Внедрен мониторинг за обеспеченностью воспитанников необходимыми пищевыми веществами, качественным и количественным составом рациона питания и ассортиментом продуктов. Особое внимание уделяется профилактике дефицита витаминов и других микроэлементов за счет корректировки рецептуры и технологии приготовления пищи. Постоянно в рацион питания вводится витамин «С» посредством витаминизации третьих блюд и приема поливитаминных препаратов весенне-осеннего периода. Приняты меры по профилактике йододефицитных состояний, при приготовлении блюд используется только йодированная соль и йодсодержащие продукты. Обеспечение воспитанников микроэлементами и витаминами осуществляется также посредством употребления муки высшего сорта, хлеба и хлебобулочных изделий из высшего сорта, ржаного хлеба (витамины группы «В», фолиевая кислота, РР, железо, кальций), а также постоянным введением в меню соков, нектаров, овощей и фруктов. При необходимости организуется диетическое питание в соответствии с выявленной патологией. Образование, воспитание и развитие детей Высокой степенью социализации личности отличаются 70 % детей, т.е. для них характерна адекватная социальная адаптация, активность, автономность и нравственное поведение, высокий уровень воспитанности. Успеваемость воспитанников – школьников в процентах Учебный год Всего школьников Обучалось на «4» и «5» 2005-2006 28 4 2006-2007 27 6 2007-2008 45 6 В своей работе по формированию активной жизненной позиции и становлению ценностных ориентаций у воспитанников, педагоги используют разнообразные формы работы: «круглые столы», практикумы, воспитательные часы, тематические вечера, коллективные творческие дела, общие собрания воспитанников и воспитателей группы, познавательные и ролевые игры, индивидуальный анализ достигнутого воспитанником за определенный срок и другое. Возможности для развития детей Коллективом педагогов детского дома реализуется ряд образовательно-воспитательных программ: «Программа воспитания ребенка-дошкольника», под редакцией О.В. Драгуновой; «Детство»; «Возрождение»; «Я – человек» - программа приобщения ребенка к социальному миру С. Козлова, разрабатываются программы профилактической и коррекционной работы по предупреждению девиантного поведения «Поверь в себя», а также по подготовке детей к профессиональному самоопределению, социально-правовому обучению выпускников. В детском доме сложилась система дополнительного образования, которая является необходимым условием для личностного роста воспитанников, формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности каждого ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки. В детском доме работают: вокальная студия «Домисолька» (руководитель Кулина И.Н.), творческая мастерская «Умелые руки» (руководитель Мельникова Е.М.), кружок домоводства «Домашний очаг» (руководитель Тихонова С.В.), секция «Рукопашный бой» (руководитель Белов Ю.В.). Успешно действует театральная студия «Экспромт» (руководитель Бобров Ю.Г.). Детские творческие музыкальные коллективы принимают активное участие в мероприятиях города и республики. С 2002 года воспитанники детского дома являются лауреатами и дипломантами республиканского фестиваля детского творчества «Созвездие» в различных номинациях. Спортивная команда – стали финалистами городской спартакиады по легкой атлетике, лыжным гонкам и настольному теннису. Приоритетным направлением будет являться в ближайшие годы – организация специальной интерактивной комнаты с целью подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, навыкам трудовой, коллективной деятельности, навыкам межличностного общения. Путем создания обучающей среды, созданной в кабинетах: дополнительного образования, творческой мастерской, интерактивной комнате, направленной на преодоление противоречий между коллективной формой воспитания в условиях учреждения и индивидуальным характером жизни за его пределами. Социальная адаптация воспитанников Анализируя деятельность учреждения можно отметить, что успешно идет процесс социальной адаптации воспитанников, вырос уровень активности и самостоятельности, растет ответственность за качество знаний. Показателем качественных изменений является высокий уровень воспитанности – 10 %; средний – 80 %. Положительная динамика наблюдается у 10 % воспитанников. В работе с выпускниками основное внимание направлено на социализацию и постинтернатную адаптацию. Для каждого выпускника проводятся консультации по вопросам дальнейшего личностного и профессионального самоопределения. В 2008 году социальным педагогом и педагогом-психологом детского дома во главе с заместителем директора по УВР была разработана социально-правовая программа «В поисках смысла жизни». В результате выпускники могут определяться в выборе будущей профессии, подготовиться к различным сторонам самостоятельной жизни. Приоритетное направление в дальнейшем – обеспечение социально-психологической и правовой защищенности выпускников детского дома. Устройство выпускников (количество) Год выпуска Число выпускников Устроились на работу Поступили в средне-профессиональное учреждение Призваны в армию 2005-2006 3 - 3 (ПУ) - 2006-2007 1 - 1 (ПУ) - 2007-2008 4 - 4 (ВУЗ) - С выпускниками детского дома поддерживается тесная связь через переписку, встречи в детском доме во время каникул и т.д. Организация отдыха и оздоровления детей 2005-2006 учебные года 2006-2007 учебные года 2007-2008 учебные года 100 % 100 % 100 % Воспитанники активно проводят летние каникулы, отдыхая в оздоровительных лагерях. Профилактика безнадзорности несовершеннолетних Одним из направлений работы педагогов детского дома является профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних воспитанников, целью, которой является содействие формированию у воспитанников социально-позитивных потребностей и установок построения своей жизнедеятельности, развития и раскрытия их индивидуальности, духовно-нравственного и творческого потенциала, устранения негативных явлений в сфере поведения и отношения детей к окружающему. Задачи: Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений. Коррекционная работа с детьми девиантного поведения. Формирование основ правосознания и правовой культуры воспитанников. Воспитание духовно-нравственных ценностей у воспитанников. Создание благоприятного микроклимата для воспитанников и педагогов детского дома. Профилактическая работа, включающая в себя лекции, круглые столы, тренинги, встречи и консультации со специалистами (нарколог, врач-венеролог, психиатр, инспектор ПДН). Большое внимание уделяется организации досуговой деятельности воспитанников (кружки, секции, клубы, игровые и тематические вечера, спортивные соревнования, походы). Правовой всеобуч осуществляется через организацию работы с воспитанниками-выпускниками по программе профилактической и коррекционной работе по предупреждению девиантного поведения «Поверь в себя», социально-правовой программе «В поисках смысла жизни». Одним из важнейших направлений профилактики является работа с детьми девиантного поведения (психологическая диагностика и консультирование, коррекционная и индивидуальная работа, работа «Совета профилактики»). За период с 2006 по 2008 гг. наблюдается снижение количества правонарушений со стороны воспитанников детского дома. Наблюдается стойкая положительная динамика снижения числа детей, состоящих на профилактическом учете в детском доме, в инспекции по делам несовершеннолетних. Однако по-прежнему имеют место нарушения воспитанниками режимных моментов, курение, самовольные уходы. Состояние методической работы в детском доме Методическая работа – это целостная многоуровневая, многофункциональная система взаимосвязанных действий, способствующих повышению профессионального уровня педагогов. В детском доме сформирован стабильный, творчески работающий коллектив в составе 20 педагогов-единомышленников, в том числе: педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, воспитатели. Высшее образование имеют 70 % педагогов. Из общего количества педагогов имеют: высшую квалификационную категорию – 2, первую квалификационную категорию – 3, вторую квалификационную категорию – 5. Вакансий в детском доме нет, образование педагогических работников соответствует занимаемой должности. Основными целями организации методической работы в детском доме являются: создание условий жизнедеятельности, приближенных к семейным. обеспечение научных подходов в организации воспитательно-образовательного процесса в детском доме. повышение и совершенствование профессионального уровня педагогов. анализ результативности воспитательно-образовательного процесса. Поставленные цели решаются через внедрение новых воспитательно-образовательных программ, совершенствование методик проведения индивидуальной и групповой работы с воспитанниками, коррекционной и развивающей работы на основе диагностической деятельности воспитателя, через развитие способностей и природных задатков детей, общение «взрослый – ребенок», «ребенок-ребенок», ознакомление педагогов с новой педагогической и методической литературой. На повышение уровня теоретических знаний и профессиональных умений педагогов направлены организуемые в детском доме семинары. В ходе проведенных опросов по оценке результативности форм методической работы, проводимой в детском доме, результативными оказались следующие формы работы (в процентах из общего количества опрошенных): педсоветы – 62; практикумы, работа в МО, деловые игры – 60; самообразование – 59. Однако большинство опрошенных указали на необходимость внедрения новых, более интересных и эффективных форм методической работы. Педагоги высказали предложения по дальнейшему совершенствованию проведения педагогических советов. Главными из них в оценке педагогических советов были повышение уровня согласованности и преемственности действий в процессе реализации решений педагогических советов, а также выработка более конкретных решений педагогических советов. Следует усилить контроль за эффективностью выполнения их решений, в связи, с чем предпринята попытка составить личностно-ориентировочные программы профессионального и личностного роста каждого педагога детского дома. Большинство педагогов испытывают трудности в освоении современных технологий воспитания и обучения. Осуществляется многоуровневая система повышения квалификации (детский дом – город – республика) всех категорий педагогов. Проводится тщательная подготовка к аттестации, что способствует повышению качества работы педагогов. Кроме того, в организации методической работы детского дома присутствуют нерешенные проблемы: формы методической работы недостаточно разнообразны, не применяются такие современные формы, как дистанционное обучение, мастер-класс, защита методических разработок и др.; необходимо разработать формы контроля за подготовкой, организацией и выполнением решений предыдущего педагогического совета; следует усилить контроль за подготовкой и проведением открытых занятий педагогов; необходимо совершенствовать у педагогов умения проектировать собственную программу профессионального развития. Материально-техническое оснащение учреждения Анализируя деятельность учреждения в рамках программы по укреплению материально-технической базы, улучшению качества условий проживания воспитанников, следует отметить ее целенаправленность и систематичность. Ежегодно коллектив сотрудников совместно с воспитанниками осуществляет косметический ремонт всех помещений детского дома. Обустроены творческая мастерская, обеденный зал и холл детского дома. Приобретена мебель в группы «Крохи», «Розовый фламинго», «Изумрудный город», «Самоцветы». Оборудована сенсорная комната, кабинет домоводства. Была приобретена новая современная аудио, видеоаппаратура. В группе «Синий дельфин» организовано рабочее место ученика, позволяющее реализовывать образовательные и игровые программы. Проведена большая работа по благоустройству территории детского дома: она озеленена, на прилегающем к зданию земельном участке разбиты клумбы. Вместе с тем материально-техническая база с учетом модернизации деятельности учреждения требует постоянного совершенствования и развития. В этой связи был разработан перспективный план совершенствования материально-технической базы детского дома на 2007-2012 гг. (Приложение № 1).

Похожие:

	Москва 2009 Абульханова К. А. (раздел 1), Калина Н. Ф. (раздел 7), Карпенко З. С. (раздел 6), Лэнгле А. (раздел 10), Орлов А. Б. (раздел 9),...		Приказ №6 от 17 января 2007 г. Раздел I. Введение Цели и задачи программы моу сош им. Калинина на 2007-2011г Целью программы является определение общей стратегии образования в школе, определение роли и места школы в образовательной сфере...
	Пояснительная записка 33 Аналитическое обоснование программы 35 Раздел I. Предназначение школы. Приоритетные направления в работе школы, цели и средства 37 Раздел II. Описание «модели» Целевое назначение общеобразовательной программы начального общего образования: 42		Оглавление образовательной программы. Пояснительная записка раздел «Организация режима пребывания детей в доу» раздел «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей» «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»
	Генеральной прокуратуры российской федерации прокурорский надзор за исполнением законов Н. П. Дудин — раздел 1; О. Б. Качанова — разделы 2, 5, 8, 11; раздел 13 в соавторстве; Н. Я. Ларина — раздел 6; О. В. Пристанская,...		Внесены и подготовлены к утверждению Сперанский раздел 5; С. М. Дымов раздел 6; д т н. В. М. Николаев, к т н. Н. В. Смирнов раздел 7; к т н. В. А. Кущук, к т н. А. В....
	Учебное пособие Для студентов вузов в 2-х частях С. К. Ашванян, д-р экон наук, проф. (раздел 4,7); Т. А. Сапожникова, канд экон наук, доц. (введение, раздел 5,9 ); Е. А. Плосконосова,...		Цели и задачи территориального планирования Раздел Мероприятия по территориальному планированию Раздел Графические материалы Схема современного использования территории мо «Мултановский сельсовет» (Опорный план)
	Программа летнего детского оздоровительного лагеря «Солнышко-2012» Содержание программы (направление деятельности, виды деятельности, изложение форм и методов работы, с помощью которых реализуются...		Российской федерации государственная противопожарная служба нормы пожарной безопасности Сперанский раздел 5; С. М. Дымов раздел 6; д т н. В. М. Николаев, к т н. Н. В. Смирнов раздел 7; к т н. В. А. Кущук, к т н. А. В....