Анализ
реализации программы «Профилактика
суицида детей и подростков»
в МБОУ гимназии г.Зернограда
за 2011-2012 учебный год
Профилактика суицида среди детей и подростков в образовательном учреждении – это целостный процесс по разрешению выделенной проблемы, который предполагает реализацию комплекса мер как научно- исследовательского, так и организационно-методического характера:
- объединение усилий всех участников образовательного процесса по созданию единой программы помощи детям;
- разработка и внедрение форм и методов работы по преодолению выявленных проблем в образовательных учреждениях разных типов и видов;
- выработка рекомендаций по психолого-педагогической поддержке ребенка и оказанию помощи педагогам и родителям в решении социально-психологических проблем детства;
- обобщение деятельности различных организаций и ведомств по обучению основным приемам общения, развитию эмпатии, рефлексии, работе по преодолению страхов и барьеров, развитию умения ориентироваться в сложных ситуациях, анализировать мотивы поведения других людей в рамках различных обучающих программ;
- привлечение специалистов для организации помощи ребенку через соответствующие Центры и органы образования;
- широкое использование средств массовой информации и др.
С целью организации деятельности по сохранению жизни и здоровья обучающихся МБОУ гимназии г.Зернограда в течение 2011-2012 учебного года в рамках реализации Программы «Профилактика суицида детей и подростков» проводилась профилактическая работа, направленная на предупреждение совершения суицидов обучающимися.
Цель программы заключается в формировании у гимназистов позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.
В целях эффективной физической адаптации обучающихся в гимназии соблюдены: режим учебного процесса с учетом возрастных особенностей, осуществлена рассадка детей в классе с учетом рекомендаций психолога, организовано питание детей и др.
Психологической адаптации гимназистов содействует наличие благоприятного психологического климата в гимназии, психологическое здоровье педагогов и других субъектов образовательного процесса, учет индивидуальных особенностей обучающихся и педагогов в процессе организации деятельности, возможностей личностной реализации.
Для эффективной социальной адаптации важным является наличие сплоченного педагогического и классного коллектива, общие для гимназии правила и нормы, традиции, ценности.
Для учащихся предложены следующее: классные часы «Жизнь прекрасна» (цикл занятий, посвященных жизненным ценностям); акции и флэш-мобы («Мы голосуем за жизнь!», «Улыбка», «Жизнь замечательных людей», «День без конфликтов» и др.). В рамках акций проведен конкурс фотографий (темы жизненных ценностей), диспуты для старшеклассников («От противостояния к пониманию!»), совместные уроки с учителями истории, русского языка и литературы (например, по произведениям поэтов Серебряного века, В. Шекспира «Ромео и Джульетта» или А.Н. Островского «Гроза»).
В течение учебного года психологом гимназии на этапе общей профилактики суицида проведена следующая работа.
Изучены особенности социально-психологического статуса и адаптации учащихся с целью своевременной профилактики и эффективного решения возникших трудностей (что уже входит в план мероприятий психолога).
Создана и успешно реализуется система психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных
Активизировано участие психолога в разработке и проведении общешкольных и классных мероприятий, целью которых стало содействие формированию позитивного образа Я, уникальной и неповторимой личности, коммуникативной компетентности, ценностного отношения к жизни и др.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДА
Работа с учащимися.
Цель: формирование у учащихся комплекса социально-психологических знаний и умений, необходимых для самопознания, формирования нормативного социального поведения, оптимального выстраивания своих отношений с окружающими.
Предупредительно-профилактическая работа.
Цель: профилактика и предупреждение отклоняющегося поведения среди учащихся.
Работа с трудновоспитуемыми.
Цель: анализ социальной ситуации развития проблемной личности, выявление основных трудностей и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.
Работа с классными руководителями.
Цель: содействие педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления.
Работа с родителями.
Цель: содействие семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за учащимися.
Основные направления работы:
1.Накопление документации:
Каждым классным руководителем составлены программы воспитания и социализации подростков, в которых обязательной частью является раздел организации работы по предупреждению правонарушений, наркомании, алкоголизма, безнадзорности, по профилактике суицида.
2. Организация работы советов:
Совет администрации /заседает 1 раз в неделю/.
Психолого-педагогический совет /заседает 1 раз в месяц/.
Педагогический совет /заседает 1 раз в четверть/.
Органы ученического самоуправления.
Гимназический родительский комитет.
Совет профилактики.
3. Аналитическая помощь:
Выявление неблагополучных семей.
Выявление детей девиантного поведения.
Учет многодетных семей.
Учет социально незащищенных семей.
Учет детей, находящихся под опекой.
Учет детей-инвалидов.
Занятость детей во внеурочное время.
Создание социальных паспортов классов.
4. Консультативная помощь:
Консультации психолога для детей /ежедневно/.
Консультация Уполномоченного по правам ребенка /ежедневно/.
Консультации психолога для родителей /по мере необходимости/.
Консультации врачей-специалистов /по плану/.
Консультации социального педагога /ежедневно/.
Посещение на дому учащихся группы риска.
Вовлечение родительского комитета в работу.
5. Профилактические беседы:
Врач-нарколог/ноябрь, май/.
Врач-венеролог/декабрь, апрель/.
Врач-гинеколог/сентябрь, май/.
Инспектор ГИБДД/регулярно/.
II. В течение года проведены следующие мероприятия, направленные на повышение психологической культуры учителей, учащихся и их родителей
№
|
Мероприятия
|
Ответственный
|
Количество охваченных
|
|
1
|
Проведен семинар для классных руководителей
«Внимание: трудный подросток»
|
Зам директора по ВР
|
14 человек
|
|
2
|
Проведены «круглые столы» для классных руководителей «Как помочь ребенку адаптироваться в обществе», «Суицид и как с ним бороться»
|
Деловые игры проведены на рабочем совещании классных руководителей старшей ступени обучения.
|
|
3
|
Проведены тематические классные часы:
«Самооценка – путь к совершенству»
«Прекрасное рядом»
|
Классные руководители
|
110 человек
209 человек
186 человек
86 человек
|
|
На классных часах освещены следующие вопросы
Как научиться жить без конфликтов (1-4 кл, )
Учимся снимать усталость (5 кл)
Легко ли быть толерантным (5 – 9 классы)
Как преодолевать тревогу (6 класс,)
Способы решения конфликтов с родителями (7 кл.)
Стресс в жизни человека. Способы борьбы со стрессом (8-11 кл.)
Способы саморегуляции эмоционального состояния (8-11 кл.,)
«Как сказать «Нет!» (8 -11 кл.)
|
На классные часы приглашены представители социально – психологических служб, которые помогли классным руководителям в отборе материала по предложенным вопросам и проведению мониторинговых обследований усвоения материала и сформированности личностного восприятия проблемы
|
|
4
|
Проведено интервьюирование «Как не стать жертвой собственных проблем»
«Фобия – как ее избежать»
|
Зам директора по ВР и члены ученического самоуправления
|
9-10 классы
30 человек
|
|
5
|
Проведены:
Тест А.Е. Личко «ПДО»
|
психолог
|
8 классы
|
|
6
|
Тест по выявлению уровня коммуникабельности
|
психолог
|
6-8 классы
|
|
7
|
Анкета по проблемам профилактики отклоняющегося поведения
|
психолог
|
10 человек
|
|
8
|
Индивидуальное консультирование
|
психолог
|
7 человек
|
|
9.
|
Проведено развивающее занятие по
нравственной направленности личности
|
психолог
|
7 человек
|
|
10
|
Психологические тренинги (вопросы-ситуации) по профилактике осложненного поведения
|
психолог
|
14 человек
|
|
11
|
Проведены родительские собрания «Суицид подростков» (с росписью в журнал учета инструктажа)
|
Предложенные вопросы освещены на классных родительских собраниях
|
|
Вопросы, решаемые на родительских собраниях:
Возрастные психолого-педагогические особенности (младший школьник, подросток, старший школьник)
Наши ошибки в воспитании детей
Шаги общения
Психологические особенности периода адаптации, формы родительской помощи и поддержки
Тревожность и её влияние на развитие личности
Трудный возраст или советы родителям
Что такое суицид и как с ним бороться (среднее и старшее звено)
Особенности детско-родительских отношений как фактор психологического дискомфорта
Чем и как увлекаются подростки
Куда уходят дети: профилактика безнадзорности и бродяжничества
Уголовная ответственность несовершеннолетних
Как помочь ребенку справиться с эмоциями
|
|
|
Психолого-педагогическая поддержка выпускников 9 и 11 классов в период подготовки к выпускным экзаменам (тренинги)
|
Психологом гимназии неоднократно проведены индивидуальные и коллективные консультации выпускников и их родителей, разработаны памятки по стабилизации психологического состояния выпускника, саморегуляции поведения и восприятия.
|
|
|
Игра для учащихся 5–х классов «Колючка» (интеграция «отверженных»)
Игра «В чём смысл жизни?» (10кл,)
|
Классными руководителями совместно с психологом гимназии в рамках классных часов проведены деловые и ролевые игры с последующим обсуждением рассмотренных ситуаций
|
|
|
Организация оздоровления и отдыха во внеурочное время детей из неблагополучных и малообеспеченных семей (оздоровительный лагерь)
|
На весенних и летних каникулах при гимназии организован лагерь дневного пребывания. В число детей, посещающих оздоровительный лагерь, вошли учащиеся из малообеспеченных и неблагополучных семей.
|
|
|
Исследование уровня адаптации на различных ступенях обучения
|
По результатам обследования проведены индивидуальные консультации для родителей, показавшими завышенные (чрезмерные) требования к ребенку, проявляющим склонность к преобладанию в отношениях с ребенком
|
|
|
Исследование уровня тревожности
|
|
|
Шкала социально- психологической адаптации (СПА) 9 кл
|
|
Задачи на 2012-2013 учебный год:
Вовлекать учащихся в кружки и клубы по интересам. Привлекать их к волонтерскому движению, к участию в ученическом самоуправлении.
Содействовать личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе.
Продолжить формирование у молодого поколения ориентации на здоровый образ жизни, толерантное отношение к жизненным проблемам, устойчивость к жизненным ситуациям, позитивное мышление.
Директор гимназии _________Н.И.Мокрушина |
