Программа развития школы на 2011 2016 годы (проект)
Скачать 0.53 Mb.
|
Программа развития школы на 2011 - 2016 годы (проект) МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОУ «Платовская ООШ» СОДЕРЖАНИЕ.
1. Паспорт Программы развития Наименование Программы. Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Платовская основная общеобразовательная школа» «Школа ключевых компетенций». Разработчики Программы. Педагогический коллектив школы, администрация МОУ «Платовская ООШ». Исполнители Программы. Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность. Научно-методические основы Программы. При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах. Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы. 1. 2010-2012г. - проблемный анализ состояния школы; 2. 2012 г.- изучение направлений модернизации российского образования; научно-методической литературы, отечественного и зарубежного опыта по формированию компетентностной личности, по осуществлению компетентностного подхода в образовании Цели и задачи Программы. Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Задачи Программы:
Приоритетные направления Программы.
Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения:
Срок действия Программы. 2011-2016 гг. Структура Программы.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы. Внутренний мониторинг проводят классные руководители, учителя-предметники, администрация. Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями. 2.Информационная справка. 1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом Муниципальное общеобразовательное учреждение «Платовская основная общеобразовательная школа» 1.2.Юридический адрес: 658984 с. Платовка, ул.Восточная, дом 18 1.3.Фактический адрес: 658984 с. Платовка, ул.Восточная, дом 18 Телефон: 8-385-78-23-5-44 Адрес электронной почты: platovka@mail.ru Адрес сайта: http://www.alted.ru/oo704 1.4.Учредители: Комитет по образованиюКлючевского района; с. Ключи, ул. Делегатская,1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Платовская ООШ» основана в 1955 году. 1.5.Количество обучающихся - 28 1.6.Численность педагогического персонала - 9 1.7.Численность управленческого персонала (администрации) - 1 1.8.Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала - 5 1.9.Ресурсная база
1.10.Директор образовательного учреждения Харченко Антонида Ивановна, Почетный работник общего образования РФ Государственные документы МОУ «Платовская ООШ»:
Свидетельство «О государственной регистрации права на оперативное управление зданием» . 22АБ № 307916 от 07.08. 2008г Особенности управления школой. Совет школы Администрация ОУ Родительское собрание Директор Педсовет Учителя -предметники Управление образовательным учреждением Методический совет Управляющий совет Административное управление осуществляет директор. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через управляющий совет, педагогический совет, родительское собрание Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии. Коллективным органом управления является педагогический совет и совет школы. Непосредственное управление школой осуществляет директор. В школе создана детская организация «Бригантина» 3. Проблемный анализ состояния школы. Существует острая потребность в образовательном учреждении на селе, которое смогло бы бережно хранить нравственные ценности, воспитывать в детях высокие духовные потребности, любовь и уважение к прошлому своего села, своих земляков. Но наряду с этим одной из главных задач школы является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение качества образования. В интересах социального развития села необходимо, с одной стороны, естественная включённость учителей и обучающихся в различные сферы сельской жизни (производственную, социальную, культурную), а с другой стороны – включённость жителей в процесс образования детей и их социальной защиты через государственно- общественные формы управления. Стратегической целью образовательной деятельности школы является создание условий для воспитания жизнеспособной личности, адаптированной к современной социально- экономической реальности при имеющихся общественных отношениях в сельском социуме. Отличительной особенностью школы является: -достаточно высокий процент неблагополучных семей, многодетных, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребёнка; -увеличение количества детей с весьма средними и слабыми способностями; - опыт общения детей ограничен численностью; - сельский школьник более приближен к природной среде, что положительно влияет на формирование личности; - ограничены возможности для развития художественных, музыкальных способностей, занятий различными видами спорта; - на селе сохраняется более низкий уровень образования родителей, следовательно, более низкий уровень культуры взрослых, которые окружают ребёнка, что сказывается на развитии способностей, уровня знаний и кругозоре детей. Деятельность школы предполагает инновационные направления педагогической работы: -создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием ребёнка с детского сада до окончания средней школы ( при школе создана группа детского сада): - интеграция – нетрадиционная система обучения как средство интенсификации учебного процесса: - дифференциация и индивидуализация , рассчитанные на разноуровневый подход к обучению школьников. За последние годы в школе накоплен положительный опыт изменений, которые дали возможность сделать шаг вперёд: продуктивная работа над методическими темами, опыт проведения педсоветов в нетрадиционной форме, работа по сохранению здоровья обучающихся, взаимодействие школы с родителями. Основными направлениями школы являются: - использование информационных технологий в учебно- воспитательном процессе; - создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием ребёнка в условиях сельского социума; - сохранение и укрепление здоровья. Оснащение школы даёт возможность использовать на уроках новейшие технологии. В соответствии с лицензией школа реализует следующие образовательные программы: - дошкольного образования; - начального общего образования; - основного общего образования; - среднего (полного) общего образования; - коррекционного обучения детей . Школа активно реализует такие формы внешних связей на уровне района: - проведение семинаров, творческих отчётов; - участие педагогов школы в различных проектах; - постоянное участие обучающихся и педагогов в конкурсах и соревнованиях различного уровня. Принципами, лежащими в основе деятельности системы управления школой, являются: - коллегиальность в управлении в сочетании с единоначалием и персональной ответственностью каждого члена педагогического коллектива; - моральное и материальное стимулирование творчески работающих учителей; - принцип «ответственного участия» в процессе принятия решений. 4. Концептуальное видение будущего состояния образовательного учреждения Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования» 1. Актуальность темы. В сложившейся политической и социально-экономической ситуации развития российского государства и общества назрела потребность обновления теоретических взглядов и практических действий по формированию личности ребёнка в образовательном учреждении. В настоящее время школа призвана выполнять социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой, личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст.9). Чтобы подготовить человека к жизни в новом социально-экономическом обществе, важно уже в школьные годы обеспечить условия для развития его личности, для формирования его индивидуальности. Деятельность ученика – условие и результат его развития. Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека. Если человек достигает такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность, такого человека называют личностью. Как личность человек формируется в социальной системе путём целенаправленного и продуманного воспитания. Чтобы стать личностью, человек должен в своей деятельности проявить, раскрыть внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспитанием. Развитие человека обусловлено внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психические свойства организма, к внешним – окружение человека, среда, в которой он живёт и развивается. Чем богаче и разнообразнее виды школьной деятельности, тем благоприятнее среда развития для каждого ребёнка, не похожего на других. Учение – лишь одна из форм детской и подростковой деятельности и развивает преимущественно одну сферу человека – интеллектуальную. А в развитии нуждаются все сферы личности – физическая, волевая, эмоциональная, обратно-творческая, потребностно-мотивационная и т.д. Хорошая успеваемость – далеко не главное условие для успешности школьника во взрослой жизни, поэтому недопустимо культивировать в некоторых детях неполноценность во имя хороших оценок. Необходимо создать такую среду в школе, которая будет обеспечивать интеллектуальное, нравственное и физическое развитие учащихся, будет удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей, обеспечивать укрепление их здоровья. Ценностные приоритеты развития школы Основные цели деятельности.
Базовые ценности школы Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Алтайского края, с. Платовки, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры. Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:
Концептуальная модель компетентностей педагогов школы Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:
Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:
Основные направления работы воспитательной системы школы Дальнейшая перестройка учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин: включение в традиционные предметы материала, помогающего детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь. Изменение форм и методов учебной работы: преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе, создание условий для получения знаний и умений сверх школьных программ. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, культура, Мир, Земля. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуя основу воспитания. Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации. Эстетизация образовательного учреждения, его окружения, всей жизни – это суть гуманизации воспитания. Создание условий, в которых у детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности – рисование, пение, танец, прикладное творчество, музыка и др. Развитие досуговой деятельности - особой сферы жизни учащихся. Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой целью способствовать развитию школьного самоуправления, различных кружков и секций по интересам. Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций, формирование и укрепление лучших школьных традиций. Укрепление сотрудничества детей и взрослых. Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитанника осуществляется воспитание – передача новым поколениям ценностей, накопленных человечеством. Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс: освоение передовых технологий воспитания. Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, т.к. ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу – широко образованному, настоящему профессионалу. Структура воспитательной системы. 1.Целенаправленность в воспитательной работе. Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса. 2.Основные методы воспитания. а) Единые педагогические требования; б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя; в) Педагогическая индивидуальная поддержка. 3. Школьная воспитывающая среда. а) Школьный и классный коллектив. Воспитательная система предполагает включенность в систему каждого класса; б) Организация ученического самоуправления; в) Традиции школы. 4.Воспитание на уроке. 5.Система работы классного руководителя. а) Согласованность воспитательных целей с общими; б) Реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные часы; в) Применение технологии индивидуальной педагогической поддержки; Программа представляет собой систему 2-х проектов: «Я и моя семья», «Здоровье». Приоритет при этом сохраняется за программой патриотического воспитания. Содержание и организация образовательного процесса. 1.Содержание и организация начального образования. Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени. Социальная компетенция Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом. Общекультурная компетенция Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию национальной культуры, традиций народа, школы, села, общекультурных бытовых знаний. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства. Коммуникативная компетенция Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе, умение общаться, навыки работы в группе. Сформированость первичных навыков саморегуляции, самопознания. Ценностно-смысловые компетенции. Понимать свою роль ученика, члена семьи, коллектива, уметь делать выбор в действиях и поступках, объяснять этот выбор. |
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Паспорт программы развития государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования №1455 на 2011-2016... | | Разработка Программы развития школы на 2011-2016 годы ориентирована на выполнение стратегических задач в области российского образования,... |
 | Программа развития моу сош с. Донское на 2011-2016 годы была разработана в 2010 году. К этому времени педагогическим коллективом... | | Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения Совхозской средней общеобразовательной школы Борского района... |
| Место нахождения образовательного учреждения (организации) в соответствии с уставом | | Программа развития на 2011-2016 гг представлена инициативной группой педагогов и утверждена Педагогическим советом школы и Управляющим... |
| Государственная программа «Культура Москвы 2012-2016 годы» предусматривает увеличение посещаемости учреждений культуры на 10%, количество... | | Поэтому программа развития школы на период 2011-2016 год составлена с учетом общественного и государственного заказа, требований,... |
 | Управление образования Администрации муниципального образования «Завьяловский район» | | Приложение к проекту областного закона «О программе социально-экономического развития Ленинградской области на 2012-2016 годы» |
Разместите кнопку на своём сайте: