Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,




Скачать 365.84 Kb.
НазваниеОбразовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
страница1/3
Дата конвертации15.01.2013
Размер365.84 Kb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3
Муниципальное общеобразовательное учреждение Торопецкая средняя общеобразовательная школа №1 Тверской области


«Рекомендовано» «Согласовано» «Утверждено»

Методическим советом на педагогическом совете Директор МОУ Торопецкой СОШ №1

Председатель: Пумпурс Е.Н. Протокол № _____ от Калинина Н.Г./______

Протокол №____ от «_____»____________20__г Приказ №____ от

«___»______________20__г «____»__________20___г


Рабочая программа

основного общего образования

по курсу «Культурная история Торопецкого края»


(краеведение)

5-7 классы

на 2012-2013 учебныйгод


Программу составила: Пумпурс Е.Н., учитель краеведения.


г. Торопец

2012г.


Пояснительная записка.

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (приказ № 1897 от 17. 12. 10 МО РФ), примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2011), Санитарно - эпидемиологические правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», на основе Концепции региональной комплексной программы развития краеведческого образования и просвещения граждан Тверской области с учетом возрастных особенностей учащихся 5-7 классов и школьного компонента муниципального образовательного учреждения Торопецкой средней общеобразовательной школы №1, на основе авторской программы профессора Санкт-Петербургского университета повышения квалификации учителей О.Р. Николаева.

В настоящей программе учтены основные положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

- информационно-методическая - позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами данного учебного предмета;

- организационно-планирующая - предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Общая характеристика учебного предмета.

Территория Торопецкого района относится к числу архаических зон расселения славянских племен. В Торопце и районе находится 226 памятников археологии, 14 памятных исторических мест и сооружений, 96 зданий, включенных в число памятников архитектуры, 53 из них имеют республиканских статус.

Город Торопец практически полностью сохранил свой исторический облик. Постановлением Госкомитета Совмина РСФСР по делам строительства и Коллегии Министерства культуры от 31. 07. 1970 г. г. Торопец отнесён к числу 115 городов республики и 7 городов Тверской обл., являющихся памятниками национальной культуры. В начале 1990-х годов Торопец был включён в список из десяти «исторических» городов России, признанных особо ценными историко-культурными объектами и определённых для восстановления и реконструкции традиционной городской среды.

Вместе с тем культурное наследие Торопецкого края оказывается в большинстве случаев невостребованным (или в малой мере востребованным) современной социально-экономической практикой. Данный курс как раз и направлен на поиск новых форм сохранения и освоения культурного наследия, на основе которого и должно совершаться социальное, экономическое культурное развитие города и района. Именно образование может создать условия восстановления механизмов социокультурного наследования, а пути и формы регионального развития будут искать люди, осознавшие своё культурное самоопределение.

Эколого-краеведческая деятельность является системообразующей в программе развития школы. Введение курса «Культурной истории Торопецкого края» существенно дополняет воспитательную деятельность школы и является частью целевой образовательной программы «Наши истоки». В школе существует хоршо отлаженная система проектно-исследовательской работы, действует школьное научное общество обучающихся. Школа, имеющая более чем вековую историю имеет свой музей с богатыми фондами.

В ходе образовательного процесса дети получают информацию, которая побуждает их заниматься исследовательской работой. Итоги работы, в свою очередь, существенно углубляют и дополняют образовательный процесс. Возрастает роль музейной педагогики, её интерактивных форм.

Обучение через исторический источник (вещественный, письменный, этнографический, устный и т.д.), активную познавательную деятельность (экскурсии, наблюдения, индивидуальная работа с документами фонда школьного, регионального краеведческого музея и проч.), интерактивную проектную деятельность (интерактивные экскурсии и исторические игры на местности, погружение, реконструкция и т. п.) является мощным фактором в воспитании любви к своей малой родине, в развитии интереса к родной культуре, в сохранении культурного наследия своего края, в трансляции культурных традиций, в повышении мотивации каждой личности к самопознанию, самоидентификации, саморазвитию, как носителя национальной культуры, стремящегося к дальнейшему её возрождению.

Кроме того, курс «Культурная история Торопецкого края», являясь интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические компоненты, он не дублирует содержание учебных предметов географии, биологии, истории, обществознания, предметов эстетического цикла, а служит формированию системы знаний, умений и способов деятельности, развитию и социализации учащихся, тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства школы, формированию метапредметных компетенций.

При определении сущности изучаемого предмета:


-составляющие каждого компонента рассматриваются в динамике (в историческом аспекте). Культурный аспект берётся в широком смысле этого понятия.

-содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некоей целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений.

-при этом, что является несомненно очень ценным, изучение любого явления идёт от личности ребёнка, как жителя Торопецкого края, как носителя национальной культуры, как гражданина, патриота, т.е. воспитательные и образовательные задачи курса решаются с помощью содержания, актуального для учащихся.

- кроме того, краеведческие вопросы рассматриваются через единство России, региона, края. Обращение к историческим источникам постоянно соотносится с обращением к реалиям повседневной жизни торопчан. Следовательно, каждый учащийся самоопределяется в культурно-историческом поле развития страны. У учащихся формируется собственное оценочное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего.

В организации:

-реализуется важнейшая особенность курса «Культурная история Торопецкого края» как учебного предмета - возможность показа учащимся реального объекта изучения (культурных объектов, исторических памятников и т.п.)

-осуществляется опора на богатейшие возможности социокультурного пространства Торопецкого края;

- повышается роль наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, средств масс - медиа, мультимедийных технологий;

- осуществляется вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению края через обучение работе с источниками и справочной литературой, проектно - исследовательскую практико- ориентированную деятельность, другую интерактивную деятельность.

При определении сущности предмета, отборе содержания, организации образовательного процесса основное внимание уделяется:


-культурологическому подходу;

-проблемному подходу;

-личностно ориентированному подходу

и в целом

-системно -деятельностному подходу.


Цель:

воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, осознающего свою социальную идентичность, стремящегося к сохранению и трансляции культурно-исторической памяти.

Задачи курса:

  • воспитывать чувства патриотизма, уважения и действенной любви к малой Родине;

  • пробуждать интерес к родной истории, судьбам людей родного края;

  • дать представление об историческом, этнонациональном, природном, хозяйственном, культурном своеобразии родного края;

  • расширить, углубить, конкретизировать знания по истории и культуре края, обращая внимание, как на его особенности, так и на общее с историей и культурой страны в целом;

  • обеспечить понимание важнейших традиций духовной жизни края;

  • формировать умение самоопределения (себя, своего рода, своей семьи, своего поколения и т.д.) в культурно-историческом поле развития страны;

  • формировать у учащихся личностное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего;

  • развивать творческие способности обучающихся на основе поисковой, проектно - исследовательской деятельности, изучения многообразных источников по истории и культуре края;

  • развивать метапредметные компетенции учащихся в процессе практико-ориентированной, интерактивной деятельности в ходе изучения курса.



Место учебного предмета в учебном плане


Данный курс краеведения рассчитан на 35 часов в учебном году и адресован учащимся 5-7 классов.

Таким образом, курс «Культурная история Торопецкого края» изучается на ступени основного общего образования в качестве предмета школьного компонента в 5–7 классах в общем объеме 105 часов, из расчёта 1 учебный час в неделю. Основные содержательные линии программы изучения курса на ступени основного общего образования реализуются в следующих разделах:

5 класс - эмоционально-историческое осмысление Торопца (облик родной земли; природа и история; ландшафт природный и ландшафт культурный; топонимика);

  1. класс - пространственно-ландшафтное и социально-культурное осмысление Торопца

  2. класс - изучение культурных традиций края в историческом и социально-политическом контексте, на основе знаний о географических

  3. (природных) условиях местности

Планируемые результаты изучения учебного предмета


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

Результатом изучения краеведения в основной школе является развитие у обучающихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной, когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения курса в основной школе относятся следующие:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции;

  • способность ставить цели и строить жизненные планы;

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного и природного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

  • осознание своей социальной идентичности, стремление к сохранению и трансляции культурно-исторической памяти.

Метапредметные результаты изучения краеведения в основной школе выражаются в следующих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, в том числе архивными документами, материалами краеведчекого музея, краеведческого отдела городской библиотеки, музея истории школы (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях, Интернет-ресурсы;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, проект, творческий отчёт об экскурсии, походе и др.);

  • готовность к сотрудничеству с одноклассниками и взрослыми, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Воспитательные результаты деятельности школьников по краеведению распределяются по трём уровням.

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни, эмоциональное осмысление): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам природы, истории и культуры, о рисках нарушения этих норм; о нормах отношения к людям других поколений; о российских традициях, о традициях своего края; о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации; об истории, природе, культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения научного исследования.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к природе, истории и культуре своей малой родины, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к знаниям, к другим людям.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления при защите проекта; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опроса общественного мнения; опыт общения с участниками и очевидцами исторических событий, с носителями традиционных культурных ценностей (ремёсел, устного народного творчества); приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них; опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве.

Предметные результаты


Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу

«Культурная история Торопецкого края»

Требования к уровню подготовки обучающихся направлены на реализацию системно -деятельностного, культурологического, личностно-ориентированного, проблемного, подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, метапредметными компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

1 год обучения

- успешное освоение знаний в соответствии с содержанием курса:

  • природа Торопецкого края;

  • история Торопецкого края;

  • культура Торопецкого края;



-формирование первичных умений использовать исторические источники, информационные средства (карту, статистические материалы, современные технологии) для поиска, переработки, интерпретации и демонстрации различных краеведческих данных;

- формирование умения искать элементарные связи различных исторических и культурных явлений и процессов;

2 год обучения

- успешное освоение знаний в соответствии с содержанием курса

  • географические условия Торопецкого края;

  • природные (рекреационные) возможности Торопецкого края;

  • культурно-исторические возможности Торопецкого края;

  • Торопецкие край в свете общих геополитических процессов;

- формирование и совершенствование умений использовать исторические источники, информационные средства (карту, статистические материалы, современные технологии) для поиска, переработки, интерпретации и демонстрации различных краеведческих данных;

- формирование и совершенствование умения применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов в их взаимосвязи;

3 год обучения

- успешное освоение знаний в соответствии с содержанием курса:

  • географические (природные) условия Торопецкого края;

  • понятие о традиции, классификация традиций;

  • Торопецкие традиции в контексте общенациональных традиций, в историческом развитии, личностном контексте;

- овладение умениями использовать исторические источники, информационные средства (карту, статистические материалы, современные технологии) для поиска, переработки, интерпретации и демонстрации различных краеведческих (историко-культурных) данных;

-умение применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов в их взаимосвязи;

Приобретенные знания и умения обучающийся может использовать в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

Содержание учебного предмета

Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по курсу краеведения для основной школы осуществлялся с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-7-х классов, особенностей данного этапа их социализации, ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета, широкого использования локального краеведческого материала.

Содержание курса «Культурная история Торопецкого края» в 5 классе представляет собой эмоционально-историческое осмысление Торопца: облик родной земли; природа и история; ландшафт природный и ландшафт культурный; топонимика. Логика 1-го года обучения идёт от личности ребёнка - юного торопчанина, маленького исследователя, эмоционального наблюдателя, художника, поэта, стремящегося к самопознанию, самоидентификации, самоопределению в историко-культурной и природной среде родного края.

Содержание курса «Культурная история Торопецкого края» в 6 классе представляет собой пространственно-ландшафтное и социально-культурное осмысление Торопца. Предполагает картографирование и хронологизацию явлений культуры, природных, исторических и культурных объектов. В 6 классе рассматриваются природный, археологический и геополитический факторы, влияющие на развитие Торопецкого края. Логика 2-го года обучения идёт от личности ребёнка - юного исследователя, журналиста, проектировщика.

Содержание курса «Культурная история Торопецкого края» в 7 классе затрагивает в основном область культурных традиций края в историческом и социально-политическом контексте, на основе знаний о географических (природных) условиях местности. Логика 3-го года обучения по- прежнему идёт от личности ребёнка, стремящейся к самопознанию, самоидентификации, самоопределению (а в будущем и к саморазвитию и самореализации) в культурно - историческом поле развития страны.


Для реализации программы используются:

- объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый и проблемный методы обучения. Также применяются нетрадиционные формы организации учебной деятельности: интерактивная экскурсия, ролевая игра и другие.

- современные педагогические технологии:

  • проблемное обучение;

  • проектно - исследовательские технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • игровые технологи



  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconПримерная программа по русскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconПрограмма для 7-9 классов основной школы
Программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания образования и Требований к результатам...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconКлиманова Л. Ф, Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс
Составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconПрограмма 5 класс. Технологии ведения дома
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconХарактеристика программы Примерная программа по
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconПримерная программа по биологии для основ­ной школы составлена на основе фундаменталь­ного ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего об­разования,
Стандарт второго поколения: примерная программа по биологии для основной школы (проект)

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconПояснительная записка рабочие программы основного общего образования по алгебре составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования,
Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В них также учитываются основные идеи и положения Программы...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconПояснительная записка по физике 7-9 классов ( учетом фгос)
Программа по физике для 7 -9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам...

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconРабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе : Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009)
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В. В. Козлова, А. М. Кондакова)

Образовательная программа по курсу «Культурная история Торопецкого края» для основной школы (5-7 классы) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, iconКонцепция фундаментального ядра содержания общего образования
Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница