Методические рекомендации для аттестации педагогических работников




Скачать 412.18 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации для аттестации педагогических работников
страница1/4
Дата конвертации16.01.2013
Размер412.18 Kb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

2011





Методические рекомендации по аттестации педагогических работников в НОУ СПО «Владимирский техникум экономики и права Владкоопсоюза»


Автор - составитель:

Зайцев Р.С., методист ВТЭП


Введение

Перед образовательным учреждением стоит проблема подготовки подрастающего поколения к жизни и профессиональной деятельности в высокоорганизованной социокультурной среде, эффективного использования возможностей этой среды, обеспечения равноправного доступа к образовательным ресурсам и информационным услугам. Учитель должен обеспечить формирование у обучающихся ключевых компетентностей, которые им необходимы для успешной самореализации и адаптации в современных условиях.

Аттестация является важнейшим рубежом в профессиональной деятельности преподавателя (далее - претендента).

Аттестация педагогического работника сегодня – это не столько формальная процедура, требующая составления большого числа отчетных документов, сколько самооценка профессиональных достижений, самоанализ педагогических проблем и задач, решение которых осуществлялось в межаттестационный период.

Аттестация - это процесс двусторонний, который предполагает, с одной стороны, внутренний самоанализ педагогической работы преподавателя, поставленных целей, результатов их реализации за определенный период, с другой стороны, внешний анализ эксперта этой деятельности. В итоге в ходе аттестации повышается профессиональный уровень преподавателя и в определенной степени меняется его социальное положение.

Профессиональный уровень преподавателя предполагает глубокие и разносторонние знания теоретических и практических основ педагогической деятельности; знание современных достижений в методике: владение методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; использование в работе собственных оригинальных программ и методик.

Показателем профессионального уровня преподавателя является умение анализировать свою деятельность: преподаватель стремится и умеет видеть свою деятельность со стороны, объективно и беспристрастно оценивает и анализирует ее, выделяет сильные и слабые стороны; сознательно намечает программу самосовершенствования, ее цель, задачи, пути реализации. Преподаватель должен знать новые педагогические концепции, владеть современными педагогическими технологиями и участвовать в разработке собственных технологий обучения и воспитания, вести работу по их апробации, участвовать в исследовательской, экспериментальной деятельности. Критерием профессионального уровня являются: знание преподавателем теории педагогики и возрастной психологии учащихся, использование различных форм психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования, способность предвидеть развитие и принять решение в нестандартных ситуациях.

Контроль уровня профессиональной деятельности немыслим без анализа результативности работы преподавателя. Результативность профессиональной деятельности диагностируется по следующим направлениям. Преподаватель должен владеть способами индивидуализации обучения: способствовать поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных детей, уметь держать в поле зрения «сильных», «слабых», «средних» по уровню знаний учащихся. Критерием результативности профессиональной деятельности является умение активизировать познавательную деятельность учащихся: преподаватель обеспечивает вовлечение каждого учащегося в процесс активного учения, стимулирует мыслительную активность, поисковую деятельность. Интерес к изучаемому предмету у учащихся сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками (компетенциями).

Преподаватель должен обладать таким уровнем коммуникативной культуры, который демонстрирует способность к сотрудничеству с учащимися: преподаватель ведет постоянный поиск новых приемов убеждающего воздействия и предвидит возможное их использование в общении. Преподаватель показывает готовность к сотрудничеству с родителями: постоянно имеет контакт с семьей, добиваясь сердечности, откровенности, взаимопонимания, чуткости. Преподаватель обладает педагогическим тактом, владеет педагогической культурой речи: в совершенстве владеет своей речью, словом, свободно владеет профессиональной терминологией. Показателем профессионального уровня является создание комфортного микроклимата в процессе обучения и воспитания, способствующего поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных детей.


Раздел 1. Цели, задачи и принципы аттестационного процесса

Аттестация - акт государственно-общественного контроля, выявляющий соответствие результата образования, уровня профессиональной компетентности преподавателя, качества предоставляемых образовательных услуг требованиям государственных образовательных стандартов, а также механизм, обеспечивающий развитие образования через стимулирование профессионального роста преподавателя как условие качества образовательного процесса и достижения продуктивных результатов.

Целью аттестации педагогических работников является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий.

Основными задачами аттестации являются:

  • повышение уровня профессионального мастерства и распространение инновационного опыта в области содержания образования и воспитания;

  • использование новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплектов, систем оценки качества образования;

  • стимулирование целенаправленного личностного (статусного) профессионального роста педагогических работников.




    1. Нормативное обеспечение аттестации педагогических работников

Процессы модернизации российского образования требуют от педагогических работников непрерывного профессионального роста, который достигается в результате самообразования и повышения квалификации. Поэтому главная цель аттестации педагогических работников – стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий.

Нормативно-правовой базой аттестационных процедур являются:

  1. Конституция Российской Федерации.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании»

  3. Трудовой кодекс Российской Федерации.

  4. Постановление Правительства Российской Федерации «Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении).

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

  6. Письмо Министерства образования Российской Федерации и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации «Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России

  7. Положение «О порядке аттестации педагогических работников ВТЭП»

    1. Понятийно-терминологический словарь аттестации педагогического работника

Аттестация – акт государственно-общественного контроля, выявляющий соответствие результата образования, уровня профессиональной компетентности педагогов, качества предоставляемых образовательных услуг требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов, а также механизм, обеспечивающий развитие образования в Саратовской области через стимулирование профессионального роста педагогов как основного условия достижения позитивных результатов (Большой энциклопедический словарь).

Заявитель – работодатель (руководитель образовательного учреждения), заявивший кандидатуру педагогического работника с целью подтверждения соответствия занимаемой должности (Современная энциклопедия).

Концепция (от латинского conceptio понимание, система), определенный способ понимания, трактовки каких либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности (Современная энциклопедия).

Мастер-класспубличная демонстрация умений и навыков какого-либо специалиста в каком - либо деле (Словарь иностранных слов).

Отчет – официальное письменное или устное сообщение о результатах своей деятельности, работе (Толковый словарь русского языка).

Педагогический проект – «комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации; разработанные система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий» (Словарь педагогических терминов).

Педагогические работники – лица, занимающие должности, отнесенные к профессиональной квалификационной группе должностей педагогических работников (Словарь педагогических терминов).

Портфолио педагогического работника на квалификационную категорию – это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений педагогов, который может рассматриваться как форма оценки работы педагога при проведении аттестации на соответствие заявленной квалификационной категории. Портфолио в переводе с французского языка означает «излагать», «формулировать», «страница» или «досье», «собрание достижений», а в переводе с итальянского - «папка с документами», «папка специалиста» (Словарь педагогических терминов).

Претендент – лицо, которое претендует на установление соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям, с целью подтверждения квалификации педагога либо соответствия занимаемой должности на основе оценки его профессиональной деятельности (Большой энциклопедический словарь).

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т. к. всегда предполагает творца субъекта творческой деятельности (Большой Энциклопедический словарь).


Раздел 2. Организационно-методические условия прохождения аттестации

Основными задачами аттестации педагогических работников являются:

  • стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;

  • повышение эффективности и качества педагогического труда;

  • выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

  • учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации основных образовательных программ;

  • определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

  • обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

Для решения данных задач определяются формы аттестации:

    1. Экзамен.

Экзамен проводится по билетам. Время на подготовку к ответу – не более 30 минут. Вопросы билета формулируются на основе программы квалификационного испытания. За основу может быть взята программа государственных экзаменов педагогических вузов. В билет обычно включаются одновременно вопросы, имеющие теоретическую, методическую и практическую направленность. При ответе на вопрос (выполнении задания) аттестуемый должен продемонстрировать знания и умения в области преподаваемого предмета, методики преподавания, педагогики и психологии.

Ответы на вопросы билета слушают не менее 3 экспертов, которые могут задавать уточняющие вопросы по тематике экзаменационного билета. Общая оценка за вопрос выставляется:

  • «отлично» - если ответ исчерпывающий, правильный, уверенный и четкий;

  • «хорошо» - если ответ, в основном, полный и правильный, однако, допущены незначительные погрешности, исправленные после дополнительных вопросов;

  • «удовлетворительно» - если ответ неполный, неуверенный, нечеткий, отдельные положения неправильные, однако, путем наводящих вопросов, в основном, достигается необходимая полнота ответов;

  • «неудовлетворительно» - если ответ сумбурный, неправильный, содержит существенные, принципиальные ошибки, аттестуемый не понимает сущности излагаемого вопроса или не дает ответа на него.

Положительное решение по результатам экзамена принимается при условии выполнения не менее 75% заданий.

При равенстве голосов решение принимается в пользу аттестуемого.


    1. Методическая разработка.

Методическая разработка – форма квалификационного испытания, которая представляет собой аналитический отчет (научно – методическое, опытно – экспериментальное исследование) аттестуемого по проведенному педагогическому мероприятию (эксперименту) и изученной научно-методической литературе.

Методическая разработка должна иметь следующую структуру:

Титульный лист;

  • Введение;

  • Аналитическая часть;

  • Практическая часть;

  • Заключение;

  • Список литературы;

  • Приложения.

Во введении отражаются следующие вопросы:

  • Обоснование актуальности темы;

  • Определение области, в рамках которой проводится работа;

  • Цель и предполагаемый конечный результат работы.

Аналитическая часть представляет собой научное обоснование методической разработки, анализа различных литературных источников.

Практическая часть содержит изложение путей и способов решения поставленной проблемы, описание методического эксперимента, особенностей его организации и содержания.

В заключении формулируются качественные и количественные выводы, а также рекомендации по использованию полученных результатов в педагогической практике.

В приложения выносятся таблицы, диаграммы, графики, конспекты уроков, занятий, протоколы наблюдений и т.д.

Методическая разработка оценивается по следующим показателям:

  • Соответствие содержания разработки выбранной проблеме;

  • Грамотность изложения и качество оформления разработки;

  • Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала;

  • Обоснованность и доказательность выводов;

  • Практическая значимость работы.

Педагог успешно выдержал квалификационное испытание, если не менее чем по трем показателям получены положительные оценки.


    1. Портфолио.

Портфолио преподавателя оформляется в папке – накопителе с файлами (скоросшивателе). Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться.

      1. Портфолио для аттестации целесообразно вести параллельно по нескольким разделам:

  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconМетодические рекомендации по проведению аттестации педагогических работников
Спецификацию контрольно-измерительных материалов для квалификационного экзамена при проведении аттестации педагогических работников...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconПриказ от 30. 12. 2010 г. №1024 г. Ростов-на-Дону Об утверждении методических рекомендации по проведению аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных
Утвердить методические рекомендации по проведению аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconМетодические рекомендации по проведению «нулевого» этапа аттестации Екатеринбург 2006 ббк 74. 2Р с 17
Самооценка педагогических и руководящих работников в процессе аттестации. Научно-методические рекомендации по проведению «нулевого»...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconЗдесь вы сможете найти необходимую нормативную базу, комментарии специалистов к ней, разнообразные советы и методические рекомендации, а также материалы об опыте ваших коллег
Вступили в действие новые правила аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconМетодические рекомендации Каневская 2011 Данные материалы предназначены для педагогических работников. При подготовке методических рекомендаций основой явились требования,
Данные материалы предназначены для педагогических работников. При подготовке методических рекомендаций основой явились требования,...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconФеклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года
Комментарии к документу «Порядок аттестации педагогических работников»

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников icon944-р от 25. 09. 2006 о формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга
В целях совершенствования проведения аттестации педагогических и руководящих работников на квалификационную категорию и до утверждения...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconМетодические рекомендации по аттестации педагогических работников муниципальных образовательных учреждений
Методические рекомендации адресованы педагогическим работникам муниципальных образовательных учреждений Первомайского района

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconМетодические рекомендации по аттестации педагогических работников
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов...

Методические рекомендации для аттестации педагогических работников iconМетодические рекомендации по аттестации педагогических работников
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница